Agrega que cada universidad tendrá que cumplir con todos los requisitos exigidos por la nueva Ley de Educación Superior y las organizaciones que rigen el Sistema Nacional de Educación Superior; ofrecer algo diferente, más calidad, mejores profesores para atraer a los alumnos. Y en ese terreno, enfatiza, las universidades privadas deberán estar en primera fila, con un proyecto educativo de calidad y diferenciador. La UTI pondrá énfasis en la creación y difusión de un ambiente de estima de los valores éticos.
Diálogo con el Sr. Rector
¿Cuáles cree Ud. que son las prioridades del país para ser más competitivo?
El Ecuador, si aspira a competir en los nuevos espacios económicos tiene que dar atención preferente a la formación de sus recursos humanos del más alto nivel, al desarrollo científico, al progreso técnico y a la acumulación de información, todo lo cual significa priorizar las inversiones en educación, ciencia, tecnología e investigación.
¿Cuál debe ser la participación de la educación superior?
La educación, y de manera particular la de nivel superior, está llamada a constituirse en la inversión prioritaria, en la inversión estratégica del siglo XXI. Porque, indudablemente, vamos hacia una sociedad basada en el conocimiento y el aprendizaje, donde el reconocimiento de la calidad en este proceso es indispensable para el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos del planeta.
En el año 2002, el Banco Mundial publicó un libro titulado “Construcción de Sociedades del Conocimiento: Nuevos Desafíos para la Educación Superior”, en el cual se transmite el mensaje de que el conocimiento se ha convertido en el factor más determinante del desarrollo económico y la competitividad global.
¿Está la Universidad preparada para enfrentar los retos del siglo XXI?
Esta nueva visión de la educación, implica cambios en el quehacer de los docentes y de su formación inicial y continua, necesitan formarse con un nuevo paradigma: el paradigma del aprendizaje, en el cual los educadores son primordialmente diseñadores de métodos y ambientes de aprendizaje, que trabajan en equipo junto con los estudiantes, de suerte que en realidad devienen en co-aprendices. El educador, a la vez que forma, se está formando, y la vez que enseña, aprende.
En este aprendizaje, se esperaría que los mismos se traduzcan en un desarrollo genuino del individuo o de la sociedad, de suerte que adquieran conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes, actitudes y valores.
¿Existe esa vocación de cambio?
La vocación de cambio que exige la naturaleza de la sociedad contemporánea y la globalización, implica una Universidad al servicio de la imaginación y la creatividad, y no únicamente al servicio de la profesionalización, como desafortunadamente ha sido hasta ahora entre nosotros.
En tal virtud, las instituciones de educación superior deben tener o dejar ver su predisposición a la reforma de sus estructuras y métodos de trabajo, lo que conlleva asumir la flexibilidad como norma de trabajo en lugar de la rigidez y el apego a tradiciones inmutables.
¿Podría citar entonces los elementos básicos del cambio?
En primer lugar está el nuevo paradigma que debe asumir el Docente Universitario, quien a la vez que forma, se forma y a la vez que enseña, aprende. Un nuevo modelo de Universidad: al servicio de la creatividad y la imaginación, no sólo dedicada a la profesionalización, que debe reformar sus estructuras y que pretenda la Formación Integral Consciente de sus estudiantes.
¿Cómo garantizar la calidad en la enseñanza universitaria?
Cualquier sistema de aseguramiento de la calidad en la educación superior debe estar respaldado por el compromiso de las instituciones de entregar servicios educacionales de la mayor calidad posible dentro del contexto existente.
El proceso de enseñanza aprendizaje, la interacción del personal académico, el currículum, los estudiantes, la infraestructura, la investigación, la vinculación con el sector externo, la normatividad, la conducción académico administrativa del programa, el proceso de planeación y evaluación, la gestión administrativa y el aspecto financiero son los elementos que generan los resultados de la enseñanza.
¿Cómo debe operar un programa académico de calidad?
Un programa académico de calidad debe operar con mínimos de deserción, máximos de aprobación, máximos de asistencia, mínimos de aprobación reglamentaria, tener un programa de estímulos y de reconocimiento a los buenos estudiantes para que mantengan o eleven su calidad académica. Debe considerar los estímulos: ambientales (instalaciones agradables, salones iluminados, cómodos, ventilados, etc.), afectivos (trato cordial), académicos (logro de ciertos retos en la adquisición de conocimientos y de habilidades y sana competencia intelectual); económicos (becas, premios, excenciones de pensiones) o sociales y deportivas.
¿La Universidad Tecnológica Indoamérica actúa en concordancia con lo que usted ha manifestado?
Hemos hecho todos los cambios necesarios para brindarle al estudiante, en un ambiente acogedor, excelentes herramientas académicas del siglo XXI que les permitan sobrevivir y avanzar en un mundo extremadamente competitivo, globalizado, frío y de resultados. Con la finalidad de aportar efectivamente al desarrollo local y nacional, la UTI viene desplegando un ambicioso Plan Estratégico para cumplir con la LOES y brindar una educación de calidad y de excelencia.
La UTI constituida en un centro de investigación, docencia y extensión, contempla entre sus postulados la capacitación para la formación de profesionales con perfil integral y que se conviertan en transformadores críticos para el reordenamiento y desarrollo sustentable del Ecuador.
¿Está lista la UTI para ser evaluada por el CEAACES?
Sí. La Universidad Tecnológica Indoamérica, aprovecha este espacio que EcuadorUniversitario.Com me concede, para reiterar su respeto y acatamiento de la normativa vigente, según lo establece el Art. 12 de la Ley Orgánica de Educación Superior que manifiesta “El sistema de Educación Superior, se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global”.
En este contexto, la Universidad Tecnológica Indoamérica ha diseñado un Plan de Mejoras, de conformidad con el régimen de desarrollo nacional y en cumplimiento de los 53 indicadores establecidos en el Mandato Constituyente 14.
¿Cuáles son las mejoras en lo Académico?
Incorporación de docentes con posgrados; incremento de docentes a tiempo completo; escalafón universitario; y, aumento progresivo de becas.
¿Y en Investigación?
La UTI ha abierto líneas y proyectos de investigación científica con participación activa de docentes y estudiantes; acceso a tecnologías de información (TIC) y comunicación aplicadas a la educación superior.
¿Cuáles son las mejoras en Gestión?
Gestión financiera-administrativa transparente; reglamentación de todos los procesos académico-administrativos; sistematización del modelo académico.
¿Qué mejoras se ha hecho en vinculación con la comunidad?
Hemos creado proyectos de vinculación con la comunidad en todas las carreras tanto de pregrado como de posgrado. Hemos firmado convenios interinstitucionales en los ámbitos nacional e internacional.
¿Y en Infraestructura que se ha mejorado?
La UTI tiene un patrimonio consolidado con dos nuevos modernos campus en Quito y Ambato. Hemos mejorado la capacidad instalada que incluye áreas de informática, biblioteca, biblioteca virtual, laboratorios y equipamiento tecnológico de última generación.
¿Cuál es su mensaje final?
Por lo antes señalado, la Universidad Tecnológica Indoamérica, reafirma su vocación a favor de cumplir y hacer cumplir la misión, visión y valores de la institución, y reafirma su compromiso de continuar en el proceso de fortalecimiento académico, con estándares de calidad, autonomía universitaria, investigación científica y fiel apego a las normas constitucionales y legales vigentes.(WZB).
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