Dr. Luis Rivadeneira Játiva | rivadeneira.luis@gmail.com
Es de fundamental importancia abordar los esfuerzos que la humanidad ha realizado respecto a alguno de sus discursos en el intento de transmitir una nueva visión del mundo, de tal manera que se revisan las perspectivas analíticas propias del experimentalismo, así como también, las originarias de la teoría de sistemas y de la cibernética.
Mayor atención se presta a las epistemologías de la complejidad, que evidencian otra forma de construcción de la teoría. Consecuentemente, una aproximación a estas nuevas fuentes requiere partir de la teoría clásica de las ciencias humanas para así posibilitar un conocimiento de ellas con mayor profundidad.
Las ciencias humanas y sociales, entre ellas, la Pedagogía, deben construir sus discursos para así poder construir su propio conocimiento, acorde con las nuevas realidades sociales de las cuales los viejos discursos no podían dar cabal explicación. Es necesaria, entonces, una nueva narrativa que nos aporte una nueva utopía del mundo. Para ello, es necesario construir una nueva teoría educativa para actualizar el discurso epistemológico de las ciencias de la educación. En efecto, esta nueva teoría implica su propia construcción teórica, para luego, así, asumir la responsabilidad que, en el caso de la educación, se nos presenta como una “epistemología compartida” al generarse también una práctica educativa fundamentada en la realidad social, de tal manera que teoría y práctica se van desarrollando al mismo tiempo que se posibilita la construcción del conocimiento. Como consecuencia de todo ello, hay que ir elaborando las bases de una nueva acción educativo-escolar, según las aportaciones prestadas por el hipertexto, la creatividad, el material didáctico digital, el estudio de casos, entre otros, que influyen en el orden moral y en el futuro de la educación.
En la construcción del conocimiento pedagógico aportan las ciencias: filosófica y psicológica, a través de sus ramas: filosofía de la educación y psicología de la educación, es decir, no se puede dejar a un lado a estas ciencias. El rol del docente es fundamental en esta tarea.