El presidente de la comisión, Manuel Medina, tras recordar que analizan 15 proyectos de reformas a la Ley de Educación Superior, destacó la importancia de debatir la interculturalidad con autoridades relacionadas con el tema. María Cristina Aguirre y Rafael Dávalos, funcionarios de la Senescyt, dijeron que se dará prioridad a bachilleres de pueblos y nacionalidades, afros, montubios, comunas y comunidades para implementar acciones en beneficio de todos los sectores. Precisaron que impulsarán programas de nivelación para el ingreso a las universidades.
Fidel Márquez, miembro del Consejo de Educación Superior (CES) mencionó que la educación superior debe estar articulada al Sistema Nacional de Educación, mientras que Fernando Sarango, de la Universidad Amawtay Wasi, señaló la importancia de definir qué es la interculturalidad como un derecho de pueblos y nacionalidades.
El catedrático John Antón expresó que para alcanzar la plurinacionalidad debe tomarse en cuenta tres aspectos: un capítulo de educación con modelo comunitario, acceso a la educación superior, y la cátedra de historia de los afrodescendientes.
Por su parte, Luis Alvarado, en representación de los colectivos montubios, sugirió considerar la participación de los pueblos montubios y afroecuatorianos. El investigador Luis Maldonado, recordó que la educación superior de las nacionalidades y pueblos es parte de la educación intercultural bilingüe, mientras que Billy Mendoza, del pueblo montubio, dijo que todos tienen los mismos derechos, por tanto, pidió respetar la Constitución y garantizar el derecho a la educación de pueblos y nacionalidades.
En cambio, el abogado Luis Muñoz recordó el derecho de pueblos y nacionalidades a ser parte del sistema de educación intercultural hasta el nivel superior. Pablo Pombosa, de la Universidad Amawtay Wasi, manifestó que la interculturalidad merece un tratamiento extenso y profundo. Es partícipe de la enseñanza de los idiomas originarios y el fortalecimiento del modelo intercultural.
Por su parte, Franklin Casicana, dirigente de educación de la Conaie, aseveró que si el presupuesto se asignara directamente a pueblos montubios, afros y nacionalidades indígenas se podría mejorar y alcanzar una educación de calidad.
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