El más reciente número (Vol.37, nº 1) de la revista ESS se encuentra disponible para investigadores y comunidad académica universitaria en general. El dossier temático (DT) de esta nueva edición lleva como título: “Género e interseccionalidad en la universidad: desigualdades, políticas y transformaciones”. En su editorial de introducción Carlos Iván Moreno, editor general, comenta sobre la publicación:
…ofrece un panorama crítico y propositivo sobre género e interseccionalidad en la universidad. A través de estudios de caso, análisis comparados y marcos teóricos innovadores, los artículos examinan cómo las desigualdades se configuran en diferentes contextos y qué políticas y prácticas pueden contribuir a transformarlas. Desde experiencias de liderazgo femenino en universidades públicas hasta políticas de inclusión para comunidades indígenas y afrodescendientes, las contribuciones de este número buscan no solo describir problemas, sino también proponer caminos de acción”. E indica además que el “enfoque interseccional permite cuestionar la noción de que los avances en acceso femenino han resuelto el problema de la desigualdad.
También en este número de la ESS se cuenta con el 5.º artículo traducido a una de las lenguas de los pueblos originarios, esta vez escrito en portugués con traducción al tukano, construido por un docente investigador perteneciente al pueblo Tukano. En su artículo, el autor reflexiona en torno a los recorridos de estudiantes indígenas en un programa de posgrado de una universidad en Brasil, a partir de sus propias lecturas, desafíos y perspectivas. También analiza la política de cupos y permanencia para estudiantes indígenas, así como sus luchas y logros, la producción de conocimiento a partir de saberes ancestrales, la relación con los profesores del programa y la promoción o no del diálogo colectivo entre saberes científicos e indígenas.
Finalmente, en la sección general de la revista se enumeran 9 artículos de 20 autores (7 mujeres y 13 hombres) de 10 IES de 4 países de ALC: Argentina, Brasil, Colombia y México. En estos trabajos, se abordan desde perspectivas diversas y enfoques analíticos rigurosos, los desafíos más apremiantes que enfrenta hoy la educación superior en América Latina y otros contextos. Mediante estudios de caso, ensayos teóricos y análisis comparados, los artículos que conforman esta sección invitan a reflexionar críticamente sobre el papel de las universidades frente a demandas sociales emergentes, la necesidad de modelos inclusivos y la reformulación de paradigmas institucionales.
Todos los artículos publicados fueron arbitrados mediante el sistema de revisión de pares, bajo la modalidad de doble ciego, y en esta edición participaron 49 evaluadores (37 mujeres y 12 hombres) adscritos a distintas IES y centros de investigación, localizados en 7 países de ALC y 1 de Europa.
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