La UNESCO se encuentra preparando la entrega de los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2025), la principal evaluación educativa en primaria de carácter regional, que permitirá conocer cómo están aprendiendo las y los estudiantes de América Latina y el Caribe y aportar nueva evidencia para orientar las políticas educativas y fortalecer los sistemas de enseñanza y aprendizaje de la región.

Los primeros resultados serán presentados en diciembre de 2026 y estarán centrados en los logros de aprendizaje en Lectura y Matemáticas en tercer grado, y en Lectura, Matemáticas y Ciencias en sexto grado. Esta información permitirá analizar el desempeño de las alumnas y alumnos, identificar avances y desafíos en comparación con evaluaciones anteriores como ERCE 2019 y TERCE 2013, y profundizar en las brechas que persisten en los sistemas educativos de la región.

El ERCE 2025 es desarrollado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, en colaboración con los 18 países participantes: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México ―a través del estado de Nuevo León―, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. Se trata de la quinta edición de ese estudio regional, el que cuenta con una trayectoria de más de tres décadas de generación de evidencia sobre los aprendizajes y las condiciones en que estos se desarrollan.

Este estudio no busca únicamente conocer cuánto aprenden las y los estudiantes, sino también comprender qué factores están asociados a sus aprendizajes. Por ello, los resultados permitirán contar con una mirada más amplia sobre las condiciones y experiencias que inciden en las oportunidades educativas de niñas, niños y adolescentes, entregando información relevante para la toma de decisiones y el diseño de políticas públicas.

La entrega de resultados del ERCE 2025 continuará durante 2027. En una segunda etapa, en abril del próximo año, se dará a conocer información sobre las habilidades socioemocionales del estudiantado de la región, un ámbito cada vez más relevante para una educación integral y el desarrollo de comunidades educativas capaces de responder a los desafíos actuales.

Entre las habilidades consideradas por el estudio se encuentran: la apertura a la diversidad, la empatía, la autorregulación escolar -ya evaluadas en la versión anterior del estudio- y también las nuevas habilidades incorporadas que fueron la autoeficacia académica y el trabajo cooperativo. Estos resultados permitirán profundizar en las dimensiones que complementan los aprendizajes académicos y que son fundamentales para la convivencia, el bienestar y la participación de las y los estudiantes en sus comunidades educativas.

Asimismo, durante el 2.º semestre del 2027 se contempla la entrega de los resultados de la prueba de Escritura que permitirán ampliar la mirada sobre los aprendizajes y las experiencias educativas de las alumnas y alumnos de la región.

“Los resultados del ERCE son una herramienta fundamental para que los países puedan mirar sus sistemas educativos desde una perspectiva regional y nacional, identificar desafíos comunes y, al mismo tiempo, reconocer aquellas experiencias y condiciones que pueden contribuir a mejorar el bienestar y los aprendizajes. La evidencia cobra sentido cuando se transforma el conocimiento en insumo para la acción y en decisiones de políticas educativas que permitan generar apoyos para ampliar las oportunidades de las y los estudiantes”, señala Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago.