El sábado 24 de noviembre, en una jornada histórica para el país, en la cual se empieza a institucionalizar el acceso meritocrático a la educación superior, 97.631 estudiantes inscritos en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) rindieron el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) en 267 recintos académicos desplegados a lo largo del país. Esta cifra evidencia el normal desempeño de participación de los estudiantes (75%).
“En diciembre se tendrán los resultados, que serán enviados a los estudiantes para que postulen a las carreras que van a ofertar las universidades”, manifestó René Ramírez, Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT).
Con este examen, los postulantes podrán obtener un cupo para estudiar una de las 2.619 carreras ofertadas en una de las 54 universidades o uno de los 152 institutos técnicos, tecnológicos; y conservatorios, públicos y privados.
En cuanto a los cupos, lo que determina el acceso a una carrera y a una universidad es el puntaje que obtiene el postulante. Las carreras son seleccionadas por el estudiante, el sistema no impone ninguna carrera, asigna una de las cinco escogidas, en función del puntaje obtenido.
Si el postulante no está satisfecho con el cupo asignado, en función de las carreras seleccionadas por el estudiante y el puntaje obtenido, puede rechazarlo y entrar al proceso de re-postulación, que le permite obtener un cupo para una carrera distinta de las no seleccionadas por los aspirantes. El nuevo cupo asignado, de igual manera, depende de la calificación obtenida en el examen.
El ENES ha permitido mejorar la calidad y la democratización de la educación superior, siendo un proceso sin precedentes en el Ecuador, en el cual se ha duplicado al acceso a las instituciones de educación superior por parte de las poblaciones históricamente excluidas (afroecuatorianos e indígenas).
Asimismo, según un informe de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) en el 2011, el Ecuador es el país que más estudiantes pertenecientes al quintil más pobre de la población (27.2%) están integrados al Sistema de Educación Superior. Además, la tasa de estudiantes integrados pasó de 52 781 en el 2009 a 71 995 en el 2012, representando un incremento del 26% en el acceso.