En el marco de la celebración del primer aniversario de funcionamiento de la Universidad Nacional de Educación (UNAE), se realizó la presentación del segundo número de la revista Mamakuna, edición de divulgación de “buenas prácticas pedagógicas”, que en esta ocasión analiza la temática “El uso de las tecnologías en la educación”.
No son prácticas ocurridas en la Universidad solamente, sino ocurridas y pensadas en la comunidad, en la sociedad. La universidad establece con la revista Mamakuna, una plataforma de exposición de estas prácticas que se revelan como un insumo importante en la permanente tarea de perfeccionar la labor educativa, perfeccionamiento que tiene que ver con esa imprescindible relación de esperanza con el futuro, que como dice el rcctor de la institución, Freddy Álvarez, determina la posición y la acción de los educadores.
Desde la óptica académica, las prácticas pedagógicas se convierten en un campo privilegiado para la investigación y la profundización conceptual. La universidad literalmente aprende de los contextos sociales, desde los fundamentos sociológicos –diría el modelo pedagógico de la UNAE- contextos traspasados desde luego, por las grandes tendencias sociales, entre las que se cuenta la transformación e impacto que genera el uso de las nuevas tecnologías. Esta apropiación del conocimiento que parte de la acción, nos proyecta al escenario epistemológico de la “comprensión en la acción”, donde el sentido se construye a partir de la admisión de las diferentes posibilidades de significación que las personas utilizan para actuar.
Es fácil extraer de lo anterior una idea clave: la idea de enactivismo, donde la acción se vuelve relevante no solo para el sujeto actuante en cuanto revela su acción a los otros, sino en cuanto su interacción experiencial es mediada -en este caso por la revista-, hacia contextos de acción diferente. La posibilidad del diálogo de saberes sobre la experiencia, tiende a enriquecer el proceso de desarrollo del conocimiento porque amplía el horizonte y perspectivas de la acción.
De lo dicho se desprende que la revista Mamakuna está pensada como un instrumento al servicio de la comunidad docente, y de su acción educativa.
El modelo pedagógico de la UNAE insiste en que el desafío de la escuela actual es “preparar a los ciudadanos para afrontar la cambiante, incierta, compleja y desigual sociedad contemporánea en la era de la información y de la incertidumbre”, donde las personas “crecen y viven saturados de información”. Desde esta perspectiva, el reto editorial es aún mayor, en la medida en que la información además debe ser transmitida de tal manera que pueda captar la atención del lector, y su información debe ser una información significante, crítica, y adecuadamente comunicada. De ahí el cuidado conceptual, pedagógico y estético que se trata de dar en las páginas de Mamakuna, y en las páginas de todos los productos editoriales de la universidad: productos creativos, inteligentes y de alta calidad.
A través de la Revista Mamakuna la Universidad Nacional de Educación da cuenta de su modelo pedagógico que tiene múltiples virtudes, entre las que se destaca la sistematización de las pácticas preprofesionales, el rol didáctico de la investigación, la iclusión de prácticas de autoevaluación y coevaluación, la búsqeuda de un equilibrio entre contenidos y pedagogía en la preparación de los educadores, el énfasis puesto en el aprendizaje (paticularmente en el aprender a aprender) y el acompañamiento personalizado (consejería a los estudiantes.
El modelo pedagógico formativo de la UNAE debe ser la matriz esencial y detrminante en la formación del nuevo docente/educador. De él se desprede la organzaición de contenidos, procesos, prácticas y evaluación que viabilicen la acción docente como productora de nuevos escenarios educativos, generadora de ambietes pedagógicos integrales e interdisciplinarios…
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