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CACES y 6 universidades del país firman este 31 de octubre un convenio para el aseguramiento de la calidad

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), la Universidad Andina Simón Bolívar Sede Ecuador -UASB-, la Universidad Técnica de Manabí -UTM-, la Universidad Técnica del Norte -UTN-, la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil -UCSG-, la Universidad del Azuay -UDA- y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO- firmarán este miércoles 31 de octubre de 2018  un convenio marco de cooperación para coadyuvar, coordinar y cooperar la implementación de acciones que permitan fortalecer las competencias de quienes integrarán los equipos que trabajen de la mano con el CACES para llevar a cabo los procesos de evaluación. El evento se realizará a las 12h30 en el Universidad Andina Simón Bolívar, en la sala de Las Libertadoras del edificio Manuela Sáenz.

El CACES busca establecer la cooperación interinstitucional con las Instituciones de Educación Superior (IES) para efectuar acciones que permitan fortalecer el aseguramiento de la calidad, a través de la coordinación y cooperación en programas de educación continua desarrollados por las IES.

El convenio contempla la colaboración en el diseño y ejecución de programas de vinculación con la sociedad para la capacitación en temas de autoevaluación, evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad bajo las competencias y atribuciones de cada institución. Por su parte, el CACES brindará acompañamiento, seguimiento y soporte en el diseño y puesta en marcha de los programas de educación continua mencionados.

La capacitación de docentes universitarios para fortalecer los procesos de evaluación es un proceso planeado en la Política de Evaluación de Universidades y Escuelas Politécnicas en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior aprobada por CACES y una de sus funciones de acuerdo con las disposiciones
de la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) aprobada en agosto de este año.

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El CACES inaugura este martes una serie de talleres con las IES para la construcción del modelo de evaluación institucional 2019

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CACES– ha planificado una serie de talleres a nivel nacional para promover la elaboración del Modelo de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas 2019, así lo  dio a conocer  Silvia Vega, consejera y presidenta de la Comisión de Evaluación Institucional de este Consejo.

Silvia Vega resaltó que “el modelo de evaluación debe ser construido a partir de los aportes de las universidades y escuelas politécnicas, con base en la experiencia de los modelos aplicados anteriormente y en cumplimiento de la Ley Reformatoria Orgánica a la Ley Orgánica de Educación Superior –LOR LOES- que determina adecuar los modelos de evaluación institucional”. Además, enfatizó en que este instrumento debe basarse en el principio de calidad que establece el artículo 93 de la LOES, es decir, en el equilibrio de la docencia, la investigación y la vinculación con la sociedad.

 Sobre los talleres

 Los talleres iniciarán este martes  23 de octubre en Guayaquil, en la Universidad ECOTEC, y se prolongarán hasta noviembre. Se han organizado trece encuentros a nivel nacional, estos contarán con la participación de profesores/as, investigadores/as, estudiantes, trabajadores, directivos/as de las áreas de aseguramiento interno de la calidad y autoridades; quienes están convocadas de acuerdo con el siguiente cronograma:

 

Ciudad Fecha Lugar del taller
GUAYAQUIL 23 de octubre Universidad ECOTEC
24 de octubre Universidad Laica Vicente Rocafuerte
CUENCA 26 de octubre Universidad de Cuenca
SANGOLQUÍ 29 de octubre Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
QUITO 30 de octubre Pontificia Universidad Católica del Ecuador
31 de octubre Escuela Politécnica Nacional
PORTOVIEJO 8 y 9 de noviembre Universidad Técnica de Manabí
SANTA ELENA 13 de noviembre Universidad Estatal Península de Santa Elena
MILAGRO 15 de noviembre Universidad Estatal de Milagro
IBARRA 16 de noviembre Universidad Técnica del Norte
AMBATO 20 de noviembre Universidad Técnica de Ambato
QUITO 21 de noviembre Universidad Tecnológica Equinoccial

 La jornada de trabajo se desarrollará en dos momentos: en el primero, se analizarán los ejes centrales de la nueva “Política de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior”; en un segundo momento, se conformarán mesas de trabajo para discutir sobre la estructura, dimensiones y aspectos centrales del modelo institucional. El objetivo es que  las instituciones debatan y aporten acerca de los elementos de la evaluación.

Para transparentar este trabajo, el CACES conformó un equipo consultivo integrado por seis académicos de varias universidades del país, quienes serán los encargados de dirigir el debate en las mesas de trabajo para posteriormente sistematizar los aportes, recomendaciones y propuestas que hagan los actores universitarios y politécnicos en estos espacios de diálogo.

Sobre la evaluación institucional

La décima cuarta transitoria de la LOR LOES 2018 establece que en el plazo de 18 meses, contados a partir de la vigencia de la Ley, el CACES efectuará la evaluación institucional de las universidades y escuelas politécnicas. En este mismo inciso, se menciona que este Consejo deberá implementar los mecanismos necesarios para adecuar los modelos de evaluación.

Es por ello que, en cumplimiento de la normativa, en el mes de agosto el CACES aprobó la nueva “Política de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior”, que es la orientación conceptual del modelo de evaluación que se discutirá en los talleres mencionados, precisó la consejera Silvia Vega.

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Institutos de Arte y Conservatorios Superiores reciben acreditación  del CACES

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- entregó, durante un acto protocolario realizado en la ciudad de Guayaquil, el certificado de acreditación a los seis Institutos de Artes y Conservatorios de Música que lograron superar la evaluación que se inició en el 2017 y culminó en los primeros meses del presente año.

La acreditación, que tiene una duración de tres años, la obtuvieron los Institutos Tecnológicos Superiores: Estudios de Televisión (ITV), Gráfico de Artes y Ciencias Digitales (IGAD), Latinoamericano de Expresiones Artísticas (LEXA), Luis Ulpiano de la Torre, Conservatorio Superior de Música Jaime Mola, y el de Artes Plásticas Daniel Reyes.

El presidente del CACES, Gabriel Galarza, estuvo presente durante la ceremonia y, en su intervención destacó los cambios que se han generado en el Sistema de Educación Superior a partir de la reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES- y la importancia que esta les da a los Institutos de Educación Superior.

“Lo fundamental de ahora en adelante es la autoevaluación que tiene que desarrollar cada una de la Instituciones de Educación Superior -IES, los estamentos gubernamentales seremos pares de las IES y nos mantendremos en constante diálogo”, mencionó el presidente del CACES.

Con la nueva reforma a la LOES se prioriza el aseguramiento de la calidad, y el eje central es la autoevaluación que se fundamenta en la construcción de una cultura de calidad. Tal como se menciona en el artículo 93 de la LOES: “El principio de la calidad establece la búsqueda continua, autoreflexiva del mejoramiento, aseguramiento y construcción colectiva de la cultura de la calidad educativa superior con la participación de todos los estamentos de las instituciones de educación superior y el Sistema de Educación Superior, basada en el equilibrio de la docencia, la investigación e innovación y la vinculación con la sociedad, orientadas por la pertinencia, la inclusión la democratización del acceso y la equidad, la diversidad, la autonomía responsable, la integralidad, la democracia la producción de conocimiento, el diálogo de saberes, y valores ciudadanos.”

Se elimina la categorización

Con esta concepción, se elimina la categorización, pero eso no significa que se dejará de evaluar y dar acompañamiento a las instituciones; se busca la autonomía responsable de la IES respecto a los procesos de mejora continua a través de herramientas como la autoevaluación. Las IES pueden solicitar al CACES que se evalúe la calidad de la educación sin fines de acreditación, con fines de cualificación.

Finalmente, Efraín Paredes, rector del Instituto Tecnológico Superior Gráfico de Artes y Ciencias Digitales (IGAD), en representación de los Institutos de Artes y Conservatorios agradeció la presencia de la máxima autoridad del CACES y destacó la importancia del aseguramiento de la calidad educativa a través de procesos de evaluación y acreditación como un hito para la consecución de objetivos y logros académicos.

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CACES dialoga sobre la nueva Política de Evaluación Institucional

Con el objetivo de analizar y acordar los marcos generales para la construcción del modelo de evaluación institucional de universidades y escuelas politécnicas, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- organizó el primer taller de trabajo del equipo de especialistas para generar un espacio de diálogo sobre la nueva Política de Evaluación Institucional en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.

Durante este espacio, Gabriel Galarza, titular del CACES, aseguró que, en el contexto de la reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior – LOES- se ha determinado que el CACES establezca los modelos que incluirán criterios y estándares que deberán cumplir las Instituciones de Educación Superior -IES- para el proceso de evaluación con y sin fines de acreditación, y dijo que estos espacios permitirán realizar un codiagnóstico de las IES para la construcción colectiva y participativa de los instrumentos de evaluación que fortalecerá el Sistema Interinstitucional de Aseguramiento de la Calidad, más aún cuando la disposición transitoria décima cuarta de la nueva normativa, establece que en el plazo de dieciocho meses, contados a partir de la vigencia de la LOES, el CACES deberá efectuar la evaluación institucional a las universidades y escuelas politécnica

La agenda del taller estuvo dividida en dos días de trabajo: en el primero, se analizó el proceso de depuración del sistema de educación superior, donde se hizo un análisis histórico a través de los procesos de evaluación de universidades y escuelas politécnicas realizado desde el 2009 al 2017 . Se precisó que primó la evaluación con fines de acreditación y el aseguramiento fue el último eslabón dirigido a las universidades que no acreditaban, así lo explicó Silvia Vega, consejera del CACES, quien además aseguró que el nuevo momento del proceso de acreditación tiene como eje central el aseguramiento de la calidad donde la evaluación diversificará el trabajo del Consejo para producir la cualificación académica desde la propia naturaleza de las IES identificando nudos críticos y fortaleciendo sus cualidades.

Ana María Burbano, de la Universidad del Azuay, también participó con la exposición basada en el análisis del estado del sistema de educación superior como consecuencia de los procesos de evaluación y aseguró que los modelos han sido netamente cuantitativos y solamente han buscado resultados, donde las universidades tengan productos, pero no impactos institucionales. Enfatizó que es necesario “pasar de un modelo basado en resultados a un modelo que mida impactos”.

El segundo día de trabajo estuvo centrado en el análisis sobre los criterios, subcriterios e indicadores que deberían ser la base para el nuevo modelo. Se discutió sobre la pertinencia de los criterios como: Organización, claustro de profesores, investigación, vinculación con la sociedad, recursos e infraestructura y estudiantes.

Estas propuestas serán recogidas en un documento para posteriormente ser discutido en el seno de otras universidades y escuelas politécnicas con el fin de llegar acuerdos y tener un instrumento de evaluación consensuado que fortalezca la calidad de la educación superior del país.

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Expertos debaten sobre las perspectivas de la educación superior en el Ecuador

En marco del Seminario Internacional Principio de Calidad: CRES 2018 y Reforma a la LOES Ecuador, celebrado el 12 y 13 de septiembre en la sede de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO- Sede Ecuador, varios expertos internacionales se dieron cita para discutir sobre la calidad de la Educación Superior en el país y las nuevas perspectivas para su aseguramiento. El tema central de análisis fue: la reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior y las implicaciones y cambios generados a partir de la misma en la tarea de evaluar y asegurar  la calidad.

Al evento asistieron más de 300 profesionales representantes de las Instituciones de Educación Superior, quienes durante los dos días de jornada en que se llevó a cabo el evento, compartieron con profesionales de talla internacional como los consejeros del Caces, Gabriel Galarza y Mauro Cerbino, Daniel Mato de Argentina, Alicia Martínez y Omelio Borroto de Cuba, María Carmen Edo y María Taulats de España, y los ministros Fander Falconí y Adrián Bonilla.

Un punto de convergencia en las exposiciones de todos los ponentes fue la necesidad de que se establezca un compromiso por parte de todos los actores que conforman el Sistema de Educación Superior, principalmente al interior de las IES, donde todos los implicados deben responsabilizarse y establecer un pacto de confianza a través de la autoevaluación como una herramienta para la mejora continua de la calidad educativa.

El presidente del CACES, Gabriel Galarza, en su discurso inaugural habló sobre la Universidad y la cultura institucional.En su intervención mencionó la necesidad de construir dentro de las IES una cultura de la calidad, fundamentada principalmente en el equilibrio entre la docencia, la investigación y la vinculación social, de modo que las universidades, escuelas politécnicas e institutos  técnicos y tecnológicos contribuyan con la consecución de objetivos enmarcados en el Plan Nacional de Desarrollo y planes internacionales como la Agenda 2030 de la ONU, a través de proyectos aplicables a la realidad  para  mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Alicia Martínez, representante de la Universidad de Oriente de Cuba, explicó la forma en que la Educación Superior puede convertirse en una respuesta a las desigualdades y exclusiones sociales, destacando principalmente la aplicabilidad en la práctica de lo impartido en las aulas y ubicando a las IES como posibles agentes del cambio social.

Interculturalidad

El argentino Daniel Mato, presentó la ponencia “Diversidad cultural, colaboración intercultural y aseguramiento de la calidad en Educación Superior ante los desafíos sociales contemporáneos”, en la que destacó la importancia de incluir dentro de las clases aspectos de interculturalidad y en las mallas curriculares saberes de los pueblos y comunidades, por lo que señaló que en la CRES 2018 se enfatizó que la Educación Superior debe reforzar el carácter multicultural y pluriétnico de los pueblos de nuestra región.

Luego, Fander Falconí, ministro de Educación, destacó la necesidad de que todas las instituciones implicadas en el ámbito de la educación se unan y trabajen mancomunadamente en la construcción de un sistema de Educación que acompañe al estudiante desde sus primeros años hasta que culmina la educación superior y que contemple dentro de su currículo la impartición de valores de respeto por los derechos humanos y de la naturaleza, en todos los niveles de la educación.

Pertinencia

Adrián Bonilla, Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación destacó que los conocimientos que reciben los estudiantes de educación superior deben coincidir, bajo el principio de pertinencia con las necesidades sociales que presente el país. Adicionalmente, mencionó que es necesario generar políticas de capacitación permanente del talento humano: investigadores, docentes y comunidad universitaria en general.

En la presentación de María Carmen Edo y María Taulats de España, se pudo obtener una perspectiva del manejo de la evaluación de la calidad de la educación en Instituciones de Educación Superior de España y Europa en general.

Finalmente, durante la segunda jornada,del Seminario intervinieron Mauro Cerbino, consejero del CACES, y Omelio Borroto, rector de la UNESUM. En su ponencia, “La construcción de la cultura de la calidad en las instituciones de educación superior”, Cerbino destacó que se debe dar importancia a los pares evaluadores que tienen la función de evaluar como iguales y cuyo trabajo permite revisar y perfeccionar el mecanismo de acreditación, en sus distintos componentes.

Por su parte, el rector de la UNESUM resaltó la importancia de la vinculación con la colectividad como una de las principales actividades en la formación académica de los profesionales de país, sobre lo que mencionó: “Para la pertinencia social de las universidades debe haber cambios académicos, transformaciones institucionales y curriculares; debe existir participación de actores internos y externos y relación entre la universidad y el entorno.”

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Rectores se informan sobre nueva política de evaluación a las IES

Con la presencia de más de 100 representantes de universidades y escuelas politécnicas del país, se llevó a cabo en la Universidad Central del Ecuador la presentación de la nueva “Política de Evaluación Institucional» aprobada por el pleno del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-. Al evento asistieron los miembros del Sistema de Educación Superior.

El presidente del Consejo, Gabriel Galarza, destacó la importancia de la participación de todos los actores del sistema de educación superior para el mejoramiento de calidad. Además, resaltó el equilibrio que debe existir entre docencia, investigación y vinculación con la sociedad, como ejes centrales de la construcción de la cultura de la calidad.

En el evento participó el Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, Adrián Bonilla, quien en su intervención explicó que la Ley Orgánica Reformatoria a la LOES significa un avance, porque amplía aspectos conceptuales y los vincula a las necesidades del país, a través de la construcción de un subsistema de formación técnica y tecnológica para diversificar la oferta académica; y, el impulso de procesos de investigación pertinentes que impacten en la sociedad.

La doctora Catalina Vélez, presidenta del Consejo de Educación Superior, describió la Reforma a la LOES como el resultado de un esfuerzo mancomunado que depende, en gran medida, del compromiso, trabajo colectivo, sistemático y responsable de todos los actores del sistema.

La política de evaluación institucional presentada por la doctora Silvia Vega, consejera del CACES y presidenta de la Comisión de Evaluación Institucional, propone un giro en el que el aseguramiento de la calidad se convierte en el objetivo principal, siendo la evaluación y acreditación parte de éste, pero no el fin. En este contexto, se elimina la categorización y cobra relevancia el proceso de autoevaluación como núcleo del sistema de aseguramiento de la calidad.

Al final de su intervención, la doctora Silvia Vega mencionó los próximos pasos a seguir por parte del Consejo y de la comisión que preside: adecuación del modelo de evaluación institucional, cursos de capacitación de pares evaluadores y la construcción de una metodología para la autoevaluación de las IES.

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CACES realiza el Seminario Internacional: Principio de Calidad

En el marco de las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) desarrolló  el Seminario Internacional: Principio de Calidad, con la participación de docentes, estudiantes y autoridades de varias instituciones de educación superior. Se abordaron temas inherentes a la investigación, innovación, diversidad cultural, calidad y otros.

Adrián Bonilla, titular de la Senescyt,  intervino con la ponencia: La investigación científica, la innovación tecnológica y la calidad de la educación superior, por medio de la cual explicó que el conocimiento que se produce en el país debe ser transversal a las necesidades sociales. “Identificando las necesidades de nuestra sociedad podemos definir lo que se requiere investigar y, de manera paralela, satisfacerlas”, precisó.

El Secretario de Estado resaltó la importancia de generar políticas de capacitación permanente del talento humano: investigadores, docentes y comunidad universitaria en general.

Dijo que las políticas que a través de la Senescyt hacen posibles estos temas se han consolidado mediante una construcción colectiva y con base en el conocimiento.

Mencionó que desde la Senescyt se fomentan programas que permitan plasmar esas ideas en productos concretos como Inédita y Banco de Ideas, que financian proyectos de investigación e innovación, respectivamente.

También expuso sobre los HUB, espacios que promueven la innovación, el emprendimiento y la transferencia de tecnología llevadas a cabo en las instituciones de educación superior.

Finalmente, el Secretario invitó a la comunidad universitaria a crear ideas innovadoras y ponerlas en práctica para beneficio de la sociedad, con el objetivo de generar conocimiento que sirva para satisfacer las necesidades de la sociedad.

El CACES y sus funciones

El pasado 02 de agosto, se publicó en el Registro Oficial No. 297 la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior. Dentro de las reformas se establece que el nombre del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad -CEAACES- cambiará por el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-, este tendrá a su cargo la regulación, planificación y coordinación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior y tendrá facultad regulatoria y de gestión.

Hay temas que se incorporan en esta reforma como el Sistema Interinstitucional de Aseguramiento de la Calidad cuyo objetivo es garantizar el efectivo cumplimiento del principio de calidad que se sustentará, principalmente, en la autoevaluación permanente que las IES realicen sobre el cumplimiento de sus propósitos, orientados a la construcción de la cultura de la calidad institucional.

Dentro de las funciones de este Consejo se mantienen la evaluación externa, la acreditación y, adicionalmente, se determina que el CACES apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las IES. “Las instituciones de educación superior, tanto públicos como particulares, sus carreras y programas, deberán someterse en forma obligatoria a la evaluación externa y a la acreditación”, dispone la Ley.

Por otra parte, se elimina la categorización académica, además se agrega la cualificación que será el resultado de la evaluación sin fines de acreditación efectuada por el CACES, a las instituciones de educación superior, carreras y programas, en referencia al cumplimiento de su misión, visión, fines y objetivos.

Con respecto a la Habilitación Profesional, se mantiene la aplicación del Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional en aquellas carreras que pudieran comprometer el interés público, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y la seguridad de la ciudadanía.  En adición, se incorpora que, para el caso de las carreras del campo de la salud, este examen será requisito previo para el ejercicio del año de práctica determinado en la normativa sanitaria correspondiente.

La nueva Ley propone la participación de todos los actores que involucran al Sistema de Educación Superior basadas en la pertinencia, la inclusión, la democratización del acceso y la equidad, la diversidad, la autonomía responsable, la integralidad, la democracia, la producción de conocimiento, el diálogo de saberes y valores ciudadanos.

El jueves 16 de agosto, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- aprobó la nueva “Política de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior”, en Sesión Extraordinaria Nro. 10 del Pleno del Consejo. En este documento, la evaluación institucional se presenta con un nuevo enfoque articulado a las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior.

Aseguramiento de la calidad

El objetivo del nuevo enfoque es coadyuvar desde el CACES al aseguramiento de la calidad del Sistema de Educación Superior del Ecuador, potenciando la articulación orgánica y sinérgica entre los procesos de aseguramiento interno y externo de las instituciones de educación superior. Para alcanzar este propósito se han establecido tres ejes de acción:

  • Diferenciar entre evaluación sin y con fines de acreditación,
  • Otorgar centralidad de la autoevaluación de las Instituciones de Educación Superior -IES-,
  • Potenciar la participación sustantiva de las IES en todos los procesos de aseguramiento de la calidad.

De esta forma, además de la evaluación con fines de acreditación a realizarse el siguiente año, se inscribe un nuevo proceso de evaluación sin fines de acreditación que busca la cualificación de las IES en función de su visión y misión. Por otro lado, se busca propiciar el hábito de la autoevaluación permanente en las IES para que puedan actuar en función de potenciar sus fortalezas y superar sus debilidades, en un camino de mejoramiento continuo. Todo esto solo será posible con el protagonismo y compromiso de las IES en el impulso conjunto del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Es en ese marco legal que se  desarrolló  el Seminario Internacional: Principio de Calidad.

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Nuevas regulaciones para la evaluación de la calidad de la Educación Superior

El pasado 02 de agosto, se publicó en el Registro Oficial Suplemento No. 297 la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior. Dentro de las reformas se establece que el nombre del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad -CEAACES- cambiará por el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-, este tendrá a su cargo la regulación, planificación y coordinación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior y tendrá facultad regulatoria y de gestión.

Hay temas que se incorporan en esta reforma como el Sistema Interinstitucional de Aseguramiento de la Calidad cuyo objetivo es garantizar el efectivo cumplimiento del principio de calidad que se sustentará, principalmente, en la autoevaluación permanente que las IES realicen sobre el cumplimiento de sus propósitos, orientados a la construcción de la cultura de la calidad institucional.

Dentro de las funciones de este Consejo se mantienen la evaluación externa, la acreditación y, adicionalmente, se determina que el CACES apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las IES. “Las instituciones de educación superior, tanto públicos como particulares, sus carreras y programas, deberán someterse en forma obligatoria a la evaluación externa y a la acreditación”, dispone la Ley.

Por otra parte, se elimina la categorización académica, además se agrega la cualificación que será el resultado de la evaluación sin fines de acreditación efectuada por el CACES, a las instituciones de educación superior, carreras y programas, en referencia al cumplimiento de su misión, visión, fines y objetivos.

Con respecto a la Habilitación Profesional, se mantiene la aplicación del Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional en aquellas carreras que pudieran comprometer el interés público, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y la seguridad de la ciudadanía.  En adición, se incorpora que, para el caso de las carreras del campo de la salud, este examen será requisito previo para el ejercicio del año de práctica determinado en la normativa sanitaria correspondiente.

La nueva Ley propone la participación de todos los actores que involucran al Sistema de Educación Superior basadas en la pertinencia, la inclusión, la democratización del acceso y la equidad, la diversidad, la autonomía responsable, la integralidad, la democracia, la producción de conocimiento, el diálogo de saberes y valores ciudadanos.

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Por mandato de la ley el CEAACES cambia su denominación por CACES

La Ley Orgánica  Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES- aprobada por el Pleno de la Asamblea Nacional y que entró en vigencia  el jueves  2 de agosto  de 2018 al publicarse su texto en el Registro Oficial, establece varios cambios en el CEAACES, comenzando por su nombre o denominación. Hoy  se llama CACES.

La reforma aprobada dice:

Artículo 121.· Sustitúyase el Art. 171 de la Ley Orgánica de Educación Superior, por el siguiente:

“Art. 171.- Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.- Es es el organismo público técnico, con personería jurídica y patrimonio propio, con independencia administrativa, financiera y operativa que tiene a su cargo la regulación, planificación y coordinación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior; tendrá facultad regulatoria y de gestión.

Los miembros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de le Educación Superior no podrán ser autoridades ejecutivas o académicas de las instituciones objeto de regulación.

El Consejo, en su estructura orgánica interna contará con una secretaría técnica, y operará en coordinación con el Consejo de Educación Superior y la institución responsable de la evaluación de la calidad desde la educación inicial hasta bachillerato. Tendrá un Comité Asesor cuyos miembros actuarán con voz pero sin voto en las reuniones plenarias del Consejo o de sus comisiones.

Los Consejeros, terminada su gestión, ya sea por conclusión del periodo o por renuncia, no podrán postularse para ser máximas autoridades de instituciones de educación superior al menos por dos años..

Articulo 122.- En el Art. 172 de la Ley Orgánica de Educación Superior, suprimase “Evaluación, Acreditación y’; y, sustitúyase “al” por “a su”.

Artículo 123.- Sustitúyase el Art. 173 de la Ley Orgánica de Educación Superior, por el siguiente:

“Art. 173.- Evaluación Interna, Externa, Acreditación y aseguramiento interno de la calidad.– El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior normará la autoevaluación institucional, y ejecutará los procesos de evaluación externa, acreditación y apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las instituciones de educación superior.

Las instituciones de educación superior, tanto públicos como particulares, sus carreras y programas, deberán someterse en forma obligatoria a la evaluación externa y a la acreditación; además, deberán organizar los procesos que contribuyan al aseguramiento interno de la calidad.

La participación en los procesos de evaluación orientados a obtener la cualificación académica de calidad superior será voluntaria.”

Artículo 124.- Sustitúyase el Art. 174 de la Ley Orgánica de Educación Superior, por el siguiente:

“Art. 174.· Funciones del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.· Son funciones del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior:

  1. a) Establecer los objetivos estratégicos en materia de calidad que el Consejo de Educación Superior debe incorporar en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Superior;
  2. b) Planificar, regular, coordinar y ejecutar acciones para la eficaz operación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior;
  3. c) Normar los procesos de evaluación integral, externa e interna, y de acreditación para la óptima implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad conducente a obtener la Cualificación Académica de Calidad Superior;
  4. d) Elaborar la documentación técnica necesaria para la implementación de todos los procesos que sean parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad para ejecución de los procesos de autoevaluación;
  5. e) Aprobar el Código de Ética que regirá para los miembros del Consejo, Comité Asesor, las y los Funcionarios y las y los Servidores del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, y para los evaluadores externos;
  6. f) Resolver sobre los informes y recomendaciones derivados de los procesos de evaluación, acreditación y clasificación académica;
  7. g) Otorgar certificados de acreditación institucional así como para programas y carreras, a las instituciones de educación superior y unidades académicas que hayan cumplido con todos los requisitos exigidos para el efecto. La vigencia de este certificado será al menos de tres años;
  8. h) Recomendar al Consejo de Educación Superior la suspensión de la entrega de fondos a las instituciones de educación superior en la parte proporcional cuando una o más carreras o programas no cumplan los estándares establecidos.
  9. i) Coordinar acciones con el organismo responsable de la evaluación de la calidad de la educación inicial, básica y bachillerato con fines de articulación con la educación superior;
  10. j) Presentar anualmente informe de sus labores a la sociedad ecuatoriana, al Presidente de la República, a la Asamblea Nacional, y al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social;
  11. k) Firmar convenios con instituciones de educación superior para la formación y capacitación de los evaluadores a fin de profesionalizar esta labor;
  12. l) Establecer convenios con entidades internacionales de evaluación y acreditación de la educación superior para armonizar procesos y participar de redes; propiciar la evaluación y reconocimiento internacional de este organismo y de las instituciones de educación superior ecuatorianas;
  13. m) Ejecutar prioritariamente los procesos de evaluación, acreditación y clasificación académica de programas y carreras consideradas de interés público;
  14. n) Diseñar y aplicar la Evaluación Nacional de Carreras y Programas de último año, así como procesar y publicar sus resultados;
  15. o) Elaborar los informes que le corresponden para la creación y solicitud de derogatoria de la Ley, decreto Ley, decreto, convenio o acuerdo de creación de universidades y escuelas politécnicas;
  16. p) Elaborar los informes que le corresponden para la creación y extinción de institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores;
  17. q) Elaborar y aprobar la normativa que regule su estructura orgánica funcional, y elaborar su presupuesto anual;
  18. r) Elaborar los informes de suspensión de las instituciones de educación superior que no cumplan los criterios de calidad establecidos, y someterlos a conocimiento y resolución del Consejo de Educación Superior;
  19. s) Realizar seguimiento sobre el cumplimiento de los aspectos académicos y jurídicos de las instituciones de educación superior; y,
  20. t) Los demás que determine esta ley y sus reglamento.” .

Articulo 125.- Sustitúyase el Art. 175 de la Ley Orgánica de Educación Superior, por el siguiente:

“Art. l 75.- Integración del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.– El Consejo estará integrado por los siguientes miembros:

  1. a) Tres académicos seleccionados por concurso público de méritos y oposición organizado por el Consejo Nacional Electoral, que contará con veeduría ciudadana; y,
  2. b) Tres académicos designados por el Presidente de la República.

Los miembros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior deberán cumplir los mismos requisitos exigidos para ser rector de una universidad o escuela politécnica, trabajarán a tiempo completo en este organismo y, de ser el caso, se les otorgará licencia o comisión de servicios sin remuneración en la institución de educación superior a la que esté vinculado, lo cual en ningún caso interrumpirá la carrera docente. No podrán desempeñar otro cargo público o privado excepto la docencia si el horario lo pemite.

Durarán cinco años en sus funciones, y podrán ser reelegidos o designados según el caso, por una sola vez.

Los miembros del Consejo se sujetarán a las limitaciones e impedimentos establecidos en la Constitución de la República del Ecuador y la Ley, y no podrán ser o autoridades ejecutivas o académicas de las instituciones de educación superior objeto de la regulación. Para su designación se respetará la equidad, alternancia y la paridad de género de acuerdo con la Constitución.

Los miembros del Consejo, teminada su gestión, ya sea por conclusión del periodo o por renuncia, no podrán postularse para ser máximas autoridades ejecutivas o académicas de instituciones de educación superior al menos por dos años.”

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CACES define nueva política de evaluación institucional

El jueves 16 de agosto, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- (antes denominado CEAACES)  aprobó la nueva “Política de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior”, en Sesión Extraordinaria Nro. 10 del Pleno del Consejo. En este documento, la evaluación institucional se presenta con un nuevo enfoque articulado a las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior.

Según sus autoridades, el objetivo del nuevo enfoque es coadyuvar desde el CACES al aseguramiento de la calidad del Sistema de Educación Superior del Ecuador, potenciando la articulación orgánica y sinérgica entre los procesos de aseguramiento interno y externo de las instituciones de educación superior. Para alcanzar este propósito se han establecido tres ejes de acción:

  • Diferenciar entre evaluación sin y con fines de acreditación,
  • Otorgar centralidad de la autoevaluación de las Instituciones de Educación Superior -IES-,
  • Potenciar la participación sustantiva de las IES en todos los procesos de aseguramiento de la calidad.

De esta forma, además de la evaluación con fines de acreditación a realizarse el siguiente año (2019), se inscribe un nuevo proceso de evaluación sin fines de acreditación que busca la cualificación de las Instituciones de Educación Superior en función de su visión y misión. Por otro lado, se busca propiciar el hábito de la autoevaluación continua en las IES para que puedan actuar en función de potenciar sus fortalezas y superar sus debilidades, en un camino de mejoramiento continuo.

Todo esto, afirman las autoridades del CACES,  solo será posible con el protagonismo y compromiso de las IES en el impulso conjunto del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Cabe mencionar que el documento aprobado por el Pleno es específico para Universidades y Escuelas Politécnicas. Actualmente, el CACES está trabajando en un documento similar de política para los Institutos Técnicos, este será socializando en las próximas semanas.

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