El Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CEAACES– promovió la visita de expertos internacionales en la aplicación de exámenes para que conozcan los procedimientos realizados y, en función de su experticia, den aportes para perfeccionar la implementación de estos instrumentos técnicos. El objetivo fue fortalecer el proceso de diseño y aplicación de exámenes, en el marco del convenio de cooperación que mantiene con la Organización de Estados Iberoamericanos -OEI-.

En este contexto, de un banco de evaluadores, se eligió tres académicos internacionales, uno de Chile para la carrera de Medicina, otro de Colombia para la carrera de Enfermería y otro de Perú para Odontología.

SOBRE LA AGENDA DESARROLLADA

Durante una semana, los expertos participaron de reuniones de trabajo con el área de sistemas, con los coordinadores académicos encargados de la estructura del examen y con el equipo técnico. También se reunieron con los Consejeros del CEAACES para intercambiar experiencias de los procesos de evaluación aplicados en los países de la región.

La adecuada normativa legal y autonomía organizacional; la excelente organización, voluntad y esfuerzo del equipo de trabajo, fueron aspectos que los académicos resaltaron sobre el proceso que el CEAACES desarrolla. Además, mencionaron que se observan importantes avances y grandes logros en poco tiempo, haciendo posible el planteamiento de estrategias que permitan el alineamiento y el cumplimiento de la misión del CEAACES.

Como resultado de esta visita los expertos realizaron un informe con recomendaciones del proceso de la aplicación de exámenes y del ensamblaje de las preguntas, mismos que serán analizados por la Comisión Permanente de Exámenes del CEAACES para tomar en cuenta en las próximas aplicaciones.

PROYECTO PILOTO

En concordancia con los procesos de mejora continua, en enero, se realizaron en Quito, Guayaquil y Cuenca talleres prácticos sobre la metodología para la elaboración de preguntas de base estructurada, en los cuales asistieron aproximadamente 300 académicos y profesionales del área de la salud.

Como resultado de esta actividad, un total de 130 académicos se registraron en la plataforma de profesores colaboradores como elaboradores de preguntas para las carreras de la salud y han reportado aproximadamente 1.000 preguntas de base estructurada, las mismas que fueron revisadas y validadas por un equipo de académicos, quienes han aprobado cerca del 60% del material recibido.

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Están acreditadas por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), en categoría “A”, como las mejores universidades y escuelas politécnicas del Ecuador, las siguientes instituciones de educación superior:

• Escuela Politécnica Nacional (EPN)
• Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL)
• Universidad San Francisco de Quito (USFQ)
• Universidad de Cuenca (U.de Cuenca)
• Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE)
• Universidad de Especialidades Espíritu Santo (UEES)

UNIVERSIDADES DE POSTGRADO

• Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
• Universidad Andina Simón Bolívar (UASB).

La acreditación del CEAACES significa que estas ocho Instituciones de Educación Superior (IES) se han hecho merecedoras del crédito, es decir, se han ganado o ratificado la confianza a través de las evidencias de tener calidad y creer en ella. Tal crédito les permite a estas universidades y escuelas politécnicas, entre otros aspectos, agilizar la apertura de nuevos programas académicos en el país, acceder a mejores fuentes de ingresos, respaldar a los grupos de investigación para que puedan desarrollar sus actividades y formar nuevas generaciones de profesionales e investigadores u ofrecer servicios de alta especificidad técnica, tecnológica y científica.

El CEAACES está encargado de la evaluación, acreditación y categorización de todas las instituciones de educación superior, públicas, particulares y cofinanciadas. Esta evaluación, acreditación y categorización institucional tiene una vigencia de cinco años y por ende debe realizarse de forma quinquenal. La evaluación institucional es gratuita y obligatoria.

Además, el CEAACES está encargado de la evaluación y acreditación de todas las carreras de pregrado y de todos los programas de posgrado ofertados por las instituciones de educación superior. Esta evaluación y acreditación tiene una vigencia de cinco años y debe realizarse de forma quinquenal. La evalaución por carreras y programas es gratuita y obligatoria.

El CEAACES está dotado de capacidades autónomas y regulatorias para asegurar la calidad de la educación superior, mediante la ejecución de procesos técnicos y reglamentarios capaces de ofrecer certeza, objetividad y predictibilidad a la comunidad universitaria, en el cumplimiento de sus funciones institucionales.

El CEAACES ha cuidado que tanto los procesos institucionales, los procesos técnicos y los procesos de participación ciudadana se encuentren plenamente normados para brindar legitimidad y trasparencia a la ejecución de sus acciones.

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Con el objetivo de promover un proceso de intercambio de ideas y propuestas para el desarrollo de instrumentos técnicos, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CEAACES- realizó, en cinco ciudades del país, el I Taller de construcción del modelo de evaluación institucional 2018, actividad en la que los representantes de las universidades y escuelas politécnicas fueron los actores principales.

La primera edición de este taller se desarrolló durante el mes de marzo, y tuvo lugar en Instituciones de Educación Superior – IES – de Portoviejo, Riobamba, Cuenca, Guayaquil y Quito. El evento se efectuó en dos jornadas, la primera con la participación de autoridades de las IES y la segunda con la participación del personal responsable de los procesos de evaluación, académicos y técnicos de las IES.

Durante estas jornadas, el CEAACES expuso los elementos conceptuales con los que se han establecido los modelos de evaluación previamente desarrollados; mientras que los representantes de las IES detallaron sus expectativas y propuestas a ser consideradas en el nuevo Modelo de Evaluación Institucional para el 2018. Además, se habilitó un formulario para la recepción de aportes de distintos actores de la sociedad a través de la web www.ceaaces.gob.ec.

Al momento se sistematizan las sugerencias recogidas en los talleres, y a través del formulario digital, para integrarlas en el primer borrador del Modelo de Evaluación Institucional. Cuando este proceso haya culminado se realizará un segundo taller donde se socializará con las IES este instrumento de evaluación.

El CEAACES promueve estos espacios de participación con las IES con el objetivo de transparentar los procesos que desarrolla el Consejo en beneficio del desarrollo educativo del país.

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Con el propósito de intercambiar experiencias sobre educación superior modalidad a distancia, con enfoque a los procesos de acreditación, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CEAACES – organizó una charla para las universidades que ofertan educación en línea en el país.

La conferencia estuvo a cargo de la Dra. Ana María Delgado, decana de la facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Abierta de Cataluña y evaluadora internacional del CEAACES. Ella considera que hay muchas coincidencias en la educación en línea con respecto a España y Ecuador; sin embargo, señaló que las diferencias mayores están asociadas al modelo pedagógico que está marcado por la ley. “Por ejemplo, si se hace una evaluación final, se pide que sea presencial y esa es una limitación, pues si los estudiantes escogen la educación en línea es por las dificultades para hacerlo de forma presencial, en cambio en España cada universidad puede decidir qué metodología seguir”.

Con respecto a la evaluación, la experta aseguró que en España existe mucha cultura de la calidad en las universidades por los procesos continuos de acreditación. “En España la evaluación de la calidad de las universidades se hace de la misma manera a todas, no hay diferencias, exige los mismos estándares de calidad, de hecho los modelos son distintos, no son comparables, hay un proceso de autorización administrativa para impartir las titulaciones que es muy exigente”, dijo.

También destacó el trabajo realizado por el CEAACES en el proceso de evaluación de universidades y aseguró que en su trayectoria como evaluadora internacional ha visto muchos componentes disciplinarios fortalecidos por el acompañamiento de expertos nacionales e internacionales donde las universidades han colaborado.

Durante la charla se abordaron temas como el modelo del docente y las formas de retroalimentación en la educación en línea, así como el perfil del estudiante y su participación, enfocados a la realidad española y los retos para el Ecuador.

En la charla participaron representantes de la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil, Universidad de Especialidades Espíritu Santo, Universidad San Francisco de Quito y de la Universidad Internacional del Ecuador. Esteban Andrade, de la UIDE, resaltó la generación de estos espacios por parte del CEAACES, porque considera que la modalidad en línea debería convertirse a futuro para la universidad como un mecanismo de educación que garantice el aprendizaje en iguales o mejores condiciones que la modalidad presencial sin perder la calidad académica.

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El doctor Francisco Cadena PhD., presidente del Ceaaces, informó que las extensiones de la Universidad Técnica de Babahoyo (en Quevedo), Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (en La Concordia), Universidad Agraria del Ecuador (en Naranjal), Universidad del Pacífico ( en Quito), Universidad Metropolitana del Ecuador (el Machala) y la extensión de Manabí de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador cumplieron con los requerimientos establecidos en el Plan Emergente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Suprior y lograron su aprobación.

Con la certificación obtenida, las extensiones académicas están aptas para continuar con su funcionamiento regular. Además podrán abrir el proceso de matrículas en las carreras -previamente- aprobadas por el Consejo de Educación Superior (CES).

Las seis extensiones se acogieron a un modelo de evaluación compuesto por 29 indicadores: 11 cualitativos y 18 cuantitativos. La academia (calidad de docentes), la gestión y la infraestructura fueron los indicadores principales que se consideraron. La primera vez que estas extensiones universitarias se sometieron al proceso de evaluación obtuvieron un puntaje promedio de 38,56. En la segunda oportunidad la calificación era de 56,88 y en este último proceso fue de 75,48. “Estos resultados demuestran el compromiso y la responsabilidad con los que las autoridades de las matrices y extensiones de estas universidades han tomado el proceso”, indicó Cadena.

Datos del Ceaaces indican que actualmente 2.410 estudiantes están matriculados en las seis extensiones acreditadas. La sede Machala, de la Universidad Metropolitana del Ecuador, es el centro de educación superior con mayor número de alumnos (683). Esta universidad obtuvo el mayor puntaje en la evaluación (86,78 puntos). Le sigue la Universidad Técnica de Babahoyo con 75,43. En su sede de Quevedo se forman 398 estudiantes. El establecimiento con menor cantidad de puntaje fue la Universidad Agraria del Ecuador (70,42 puntos). Tiene 143 alumnos. Este centro de estudios superiores tiene un tema pendiente detectado por el Ceaaces. La universidad únicamente oferta carreras a nivel tecnológico y lo hace con un instituto que en la última evaluación no logró acreditarse. Por ello, deberá regular su oferta académica con el Consejo de Educación Superior.

ANTECEDENTES

El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior evaluó en el 2013 a 86 extensiones universitarias. Del grupo, dos aprobaron, 44 no consiguieron la acreditación y cerraron, 40 se ubicaron en las categorías de condicionadas y fuertemente condicionadas. Asimismo, 37 se acogieron a un plan de mejoras y 31, en 2015, lograron acreditarse.

Cadena resaltó que el proceso de evaluación responde a la Disposición Transitoria Quinta de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), la cual establece que el Ceaaces, en el plazo de 18 meses contados desde su instalación, realizará una depuración de sedes, extensiones, programas, paralelos y otras modalidades de similares características que mantengan las instituciones, fuera de su sede o domicilio principal. Para ello, previamente, realizará un estudio con el fin de establecer las que pueden continuar funcionando.

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El doctor Francisco Cadena PhD., presidente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, Ceaaces, informó este martes 21 de marzo de 2017, que se generará un plan de fortalecimiento institucional para que la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas sea acreditada y de esta manera continúe abriendo sus puertas a los jóvenes esmeraldeños que apuestan por la Educación Superior gratuita y de calidad.

Este anuncio de la máxima autoridad del CEAACES se dio a través de una rueda de prensa ofrecida en el Salón de Crisis del ECU 911 de Esmeraldas, donde los medios de comunicación esmeraldeños conocieron sobre las particularidades en las que se desarrolla la Sesión Ordinaria del Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación Superior, reunido este 21 de marzo en Esmeraldas.

Se explicó que según la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), el Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación Superior es una herramienta de consulta horizontal del Sistema de Educación Superior a nivel regional para hacer efectiva la articulación territorial con el resto de niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional y las distintas áreas gubernamentales relacionadas con las instituciones de nivel superior.

La décima sexta sesión ordinaria del Comité Regional Consultivo de la zona de planificación 1 y la novena de la zona 2, se realizó este martes 21 de marzo en la Hacienda Experimental Mutile, facultad de Agronomía de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres. Este evento contó la participación de todos los rectores de las universidades de las zonas 1 y 2, así como también con docentes investigadores.

La Sesión del Comité dio inicio con las palabras de Jhon Antón, rector de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, anfitriona del evento. El rector agradeció la presencia de todos los asistentes y destacó que esto demuestra un gran interés por seguir caminando en la mejora de la Educación Superior.

Daniel Suárez, Coordinador Zonal 1 y 2 de Senescyt, resaltó la importancia de la generación de estos espacios. “El propósito de este Comité Consultivo es generar un órgano de consulta del Sistema de Educación Superior, para hacer efectiva la articulación territorial con el resto de niveles y modalidades educativas para la formación del talento humano», señaló
en su intervención.

NUEVO MODELO DE ACREDITACIÓN

Un tema fundamental fue el expuesto por el doctor Francisco Cadena, Presidente del Ceaaces, quien habló sobre un nuevo modelo de acreditación y los planes a futuro para el fortalecimiento de los Institutos, esto con el objetivo de elevar los niveles de calidad de las Instituciones de Educación Superior.

En la reunion de hoy se presentaron los resultados del fortalecimiento de Institutos. Fueron 127 Institutos que presentaron un Plan de Fortalecimiento, de los cuales 78 son públicos y 49 privados. Con esta información recopilada, se iniciará el nuevo Plan de Fortalecimiento que incluirá el proceso de fusión de 13 institutos públicos y la extinción de 3 privados que tomaron esta decisión por iniciativa propia.

Francisco Cadena, señaló, finalmente, que el Ceaaces realizará un proceso de acompañamiento en la ejecución del Plan de Fortalecimiento, con el diseño y aplicación de instrumentos técnicos.

La Sesión concluyó con la lectura y aprobación de acuerdos y compromisos por parte de los asistentes. Para Miguel Naranjo, rector de la Universidad Técnica del Norte (Ibarra), estas reuniones entre autoridades y rectores son fundamentales para el crecimiento Institucional. “Los temas que se tratan van de la mano con la coyuntura. Es decir, que estamos constantemente
informados e informando sobre las novedades que se generan en cada territorio para dar solución a problemas en conjunto”, comentó a los medios.

Las propuestas serán recogidas por la SENESCYT para los procesos de formulación de políticas en materia de Educación Superior, Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes.

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Portoviejo fue la ciudad donde se llevó a cabo el primer taller de construcción del Modelo de Evaluación Institucional 2018; esta actividad contó con la participación de rectores, vicerrectores y técnicos de 12 universidades del país. El siguiente taller a desarrollarse tendrá lugar en la ciudad de Riobamba, este miércoles 15 y jueves 16 de marzo en la sede de la Universidad Nacional del Chimborazo.

E Portoviejo, el taller se desarrolló en dos jornadas de trabajo. El primer día con autoridades de las Instituciones de Educación Superior – IES –, quienes destacaron la importancia de participar en la creación de un modelo de evaluación que responda a las necesidades de la educación superior del país.

En el segundo día de trabajo participaron los delegados técnicos de las IES; con ellos se analizaron algunos de los criterios de evaluación, tales como: academia, investigación, vinculación con la sociedad, organización, infraestructura y estudiantes. Los asistentes expusieron sus experiencias y observaciones desde la realidad y perspectiva de cada IES.

Agustín Campuzano, delegado técnico de la Universidad Técnica de Quevedo, destacó la importancia de que el CEAACES realice este tipo de encuentros porque se acerca la evaluación institucional del 2018. «Las IES debemos estar preparadas para que esta actividad se desarrolle de forma transparente con información adecuada», manifestó.

El equipo técnico del CEAACES que participó en estos talleres recopiló todos los aportes recibidos en las dos jornadas, los mismos que serán analizados como insumos para la construcción del Modelo de Evaluación Institucional 2018.

De esta manera, el CEAACES promueve la vinculación activa de la comunidad universitaria en el desarrollo de los instrumentos de evaluación, los cuales posibilitan el desarrollo de procesos rigurosos y transparentes hacia una educación superior de calidad y una cultura de mejoramiento continuo.

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Desde las 07:30 del día domigo 12 de marzo de 2017 se abrieron las puertas de los ocho centros académicos programados para recibir a estudiantes y profesionales de las carreras de Medicina y Odontología que acudieron a rendir el Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional –EHEP-, convocado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES-.

De los 4.994 convocados inscritos, 4.899 se presentaron a rendir el examen en los centros académicos dispuestos a nivel nacional.

Los evaluados tuvieron cuatro horas para resolver el cuestionario compuesto por 130 preguntas de opción múltiple.

Paúl Araujo, estudiante de la carrera de Medicina de la Universidad Central, destacó la organización del proceso y afirmó que la aplicación del examen es fundamental para garantizar a los pacientes la formación de los profesionales que los atienden.

Por su parte, Andrés Velasco, estudiante de la carrera de Odontología de la Universidad de las Américas, consideró que a pesar de que el examen le pareció complejo y extenso, abarca todas las áreas de conocimiento aprendidas en la carrera y es un mecanismo apropiado para ejercer la profesión.

El Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional es una de las responsabilidades del CEAACES descritas en el artículo 104 de la Ley Orgánica de Educación Superior, que dispone el desarrollo de un examen de estas características en aquellas carreras que pudieran comprometer el interés público, poniendo en riesgo esencialmente la vida, la salud y seguridad de la ciudadanía.

NOTIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS

Un equipo de especialistas del CEAACES será responsable del análisis técnico de los exámenes; y una vez que sean procesados, los resultados se notificarán a cada evaluado, a través de sus correos electrónicos personales, en un plazo máximo de 30 días después de la aplicación.

Para aprobar el examen los evaluados necesitan alcanzar una calificación mínima equivalente al 60% del puntaje total del mismo.

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Saludos cordiales,

Un total de 4.994 estudiantes y profesionales de las carreras de Medicina y Odontología están inscritos para la aplicación del Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional de las carreras de Medicina y Odontología, a desarrollarse este domingo 12 de marzo de 2017, en ocho centros académicos definidos en las ciudades de: Quito, Guayaquil, Cuenca, Portoviejo, Loja, Machala, Riobamba y Ambato.

Según información oficial del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), de los inscritos 3.943 corresponden a la carrera de Medicina y 1.051 a la carrera de Odontología; un total de 368 inscritos tienen título obtenido en el extranjero.

Aprobar el Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional es un requisito para ejercer la profesión en el país y para ingresar al año de salud rural y de servicio social, tal como lo establece el Ministerio de Salud Pública.

El examen cuenta con un total de 130 preguntas, los evaluados tienen cuatro horas para su desarrollo; para aprobarlo, los convocados deben alcanzar una calificación mínima equivalente al 60% del puntaje total.

El examen se aplicará en ocho centros académicos distribuidos a nivel nacional, de la siguiente manera:

GUAYAQUIL: En la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (1.118 inscritos)

QUITO: En la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (1.200 inscritos)

PORTOVIEJO: En la Universidad San Gregorio de Portoviejo (780 inscritos)

CUENCA: En la Universidad Católica de Cuenca (740 inscritos)

RIOBAMBA: En la Universidad Nacional de Chimborazo (276 inscritos)

AMBATO: En la Universidad Técnica de Ambato (280 inscritos)

LOJA: En la Universidad Técnica Particular de Loja (270 inscritos)

MACHALA: En la Universidad Técnica de Machala (260 inscritos)

Sobre el examen

El artículo 104 de la Ley Orgánica de Educación Superior – LOES – define que el CEAACES, en coordinación con la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología e Innovación –SENESCYT–, determinará la obligatoriedad de rendir el examen de habilitación para el ejercicio profesional en las carreras consideradas de interés público.

Por su parte, el Reglamento para la aplicación del Examen de Habilitación establece que, las personas que obligatoriamente deben aprobar el examen tendrán un periodo de hasta seis años para cumplir con este requisito, pudiendo rendir el examen en cualquier convocatoria que realice el CEAACES durante el tiempo señalado.

El objetivo, de esta evaluación, es determinar que los profesionales del área de la salud cuenten con los conocimientos mínimos que les permita ejercer su profesión. La aprobación de este examen es requisito indispensable para el desarrollo del año de salud rural a cargo del Ministerio de Salud Pública.

PLANES DE CONTINGENCIA

Con el fin de que esta jornada se desarrolle de manera ordenada y segura, el CEAACES ha coordinado con el Ministerio del Interior (Policía Nacional, Ecu911) y Ministerio de Defensa (Fuerzas Armadas) para velar por la seguridad de este proceso.

De igual manera, la Secretaria de Gestión de Riesgos (SGR) monitoreará el desarrollo del proceso y enviará informes permanentes sobre el estado del tiempo, especialmente en las zonas donde existe emergencia por el temporal invernal.

NORMAS DISCIPLINARIAS

Los convocados que rendirán el examen deben tomar en cuenta las siguientes normas disciplinarias que conllevarán a la suspensión del examen.

Antes de rendir el examen:

– Imprimir y firmar el formulario de inscripción y portar su documento de identificación original y en vigencia. Para reimprimir el formulario pueden ingresar a: https://goo.gl/K53G9F

– No podrán ingresar a rendir el examen quien se presente bajo la influencia de bebidas alcohólicas o cualquier otra sustancia estupefaciente o psicotrópica.

Durante el examen:

– Es una falta disciplinaria portar o utilizar durante la aplicación del examen: teléfono celular, computadora, calculadora, MP3, cámaras, micrófonos, audífonos, relojes y similares.

– Intercambiar información verbal, escrita o por cualquier medio con los demás evaluados durante la aplicación del examen.

– Sustraer, reproducir o copiar total o parcialmente el cuadernillo de preguntas, y/o la hoja de respuestas destinada a la aplicación del examen.

SOBRE LOS RESULTADOS

Una vez que los exámenes sean procesados, en un plazo máximo de 30 días después de su aplicación, el CEAACES notificará de manera personalizada a los estudiantes / profesionales los resultados obtenidos en la evaluación.

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Con el propósito de desarrollar instrumentos técnicos que integren las necesidades y expectativas de la academia y del país, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CEAACES – inicia este martes 7 de febero de 2017 varios talleres de construcción participativa del Modelo de Evaluación de las Universidades y Escuelas Politécnicas que será aplicado en el 2018.

Portoviejo, Riobamba, Cuenca, Guayaquil y Quito son las ciudades que, durante el mes de marzo, serán sedes para el desarrollo del primer Taller de Construcción del Modelo de Evaluación Institucional 2018.

El CEAACES realizó una invitación para que la comunidad académica de las Instituciones de Educación Superior – IES – del país participe activamente en estos espacios de diálogo, porque sus aportes son fundamentales para el éxito de la próxima evaluación institucional.

SOBRE LOS TALLERES

La actividad se desarrollará en dos jornadas: el primer día se enfocará a la discusión conceptual del modelo con la participación de rectores y vicerrectores académicos de las Universidades y Escuelas Politécnicas; en el segundo día, se formarán mesas de trabajo para dialogar sobre los aspectos técnicos del modelo en el que participarán delegados de las IES del país.

Se han organizado cinco talleres a nivel nacional, cada uno contará con la participación de representantes de las IES convocadas de acuerdo al siguiente cronograma:

. Portoviejo: 07 y 08 de marzo
. Riobamba: 15 y 16 de marzo
. Cuenca: 20 y 21 de marzo
. Guayaquil: 27 y 28 de marzo
. Quito: 30 y 31 de marzo

SOBRE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

El CEAACES desarrolla el proceso de evaluación institucional en cumplimiento del artículo 174 de la Ley Orgánica de Educación Superior que, entre las funciones del Consejo, determina: planificar, coordinar y ejecutar las actividades del proceso de evaluación, acreditación, clasificación académica y aseguramiento de la calidad de la educación superior.

Al momento, la categorización de universidades y escuelas politécnicas es el resultado de la aplicación de tres modelos diferentes y específicos aplicados según la oferta académica de las Instituciones de Educación Superior – IES –:

• IES con oferta académica de grado,
• IES con oferta académica de grado y posgrado e
• IES con oferta académica de posgrado.

El primer proceso de evaluación institucional desarrollado por el CEAACES se realizó el 2012 con la aplicación del modelo constituido por cinco macrocriterios: academia, eficiencia académica, investigación, organización e infraestructura. El modelo inicial fue modificado recogiendo las observaciones y recomendaciones de las universidades y escuelas politécnicas a través de los procesos de socialización.

Este proceso finalizó en noviembre de 2013 con todas sus etapas: evaluación documental, visita in situ, informe preliminar, fase de rectificaciones, fase de apelaciones y audiencias públicas.

Como consecuencia de este proceso y conforme al artículo 97 de la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES-, el CEAACES determinó la acreditación de las IES que cumplieron con los criterios y estándares básicos de calidad definidos por el Consejo, y la nueva categorización de las universidades y escuelas politécnicas del sistema de educación superior del Ecuador.

El 2015 se desarrolló el proceso de evaluación, acreditación y recategorización institucional en el que participaron 13 IES, 12 IES de manera voluntaria, y 1 obligatoria, por no haber participado en el proceso inicial.

Con el nuevo proceso, el CEAACES impulsa la participación activa de la academia en la construcción de instrumentos técnicos con el fin de fortalecer los procesos de aseguramiento y fortalecimiento de la calidad de la educación superior del país.

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