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CACES inicia talleres de socialización de indicadores de evaluación de institutos superiores técnicos y tecnológicos

Como parte de las actividades planificadas por la Comisión permanente de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-, el miércoles 25 de mayo se desarrolló la primera sesión del Taller de capacitación sobre el modelo de evaluación externa 2024 con fines de acreditación; proceso que, de acuerdo con la normativa vigente, el CACES tiene planificado desarrollarlo en los próximos años.

Este taller fue el inicio de varios encuentros con los representantes de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos con el propósito de que todos los actores que participan de este proceso conozcan, aporten y se familiaricen con los instrumentos técnicos desarrollados por el CACES para el aseguramiento de la calidad educativa.

La primera jornada contó con la participación de 157 de autoridades y delegados de institutos superiores técnicos y tecnológicos, quienes conocieron la información que se manejará y cómo esta se incorporará en el modelo y proceso de evaluación; además, se presentaron el primer grupo de variables cuantitativas y cualitativas que formarán parte del modelo de evaluación.

La presidenta del CACES Wendy Anzules recalcó la importancia que estas jornadas tienen en el proceso, ya que permiten desarrollar un trabajo cooperativo; de esta manera, manifestó “retomamos esta actividad para trabajar de la mano con los actores del sistema, para fortalecer en conjunto este proceso”.

En el transcurso de este primer encuentro, se solventaron todas las dudas de los participantes y se expusieron las temáticas que se abordarán en los siguientes ciclos de talleres a desarrollarse en las próximas semanas.

Asimismo, el CACES ratificó su compromiso de trabajar de la mano de todos los actores del sistema para apalancar su gestión institucional junto a los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del país, para mejorar la calidad de la educación superior y ampliar el cupo para los bachilleres que necesitan ingresar a la educación terciaria.

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Nuevos miembros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

Posteriormente, Wendy Anzules, presidenta del CACES, recibió a los nuevos consejeros del organismo Martha Macías, Milton Maridueña, y Wladimir Paredes, quienes formarán parte del Pleno del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, por ser los ganadores del concurso público de méritos y oposición.

En el acto de bienvenida a los nuevos consejeros, Wendy Anzules expresó su deseo de fortalecer la calidad en beneficio del sistema de educación superior del país. “Tenemos mucho trabajo por delante, la sociedad nos demanda una educación superior que sea de calidad”, aseguró.

MIEMBROS DEL CACES

Wendy Anzules, Ph.D.- Presidenta

Doctora en Economía y Empresa por la Universidad Autónoma de Madrid, mención Cum laude; Máster en Gerencia Empresarial MBA por la Escuela Politécnica Nacional, mención Cum laude; Diplomado en Evaluación de la Educación Superior, Economista. Ha realizado cursos de especialización en Estados Unidos y España.

Consultora en gestión de empresas, con amplia experiencia en gestión académica. Se ha desempeñado como: profesora de pregrado de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y de posgrado de la Escuela de Negocios de la Universidad de Las Américas; profesora de pregrado y posgrado en varias universidades del país; Directora de Procesos Reglamentarios- Universidad Nacional de Educación UNAE; Directora Académica de la Escuela de Negocios de la UDLA; Coordinadora Académica de la carrera de Administración de Empresas de la UDLA; Directora de la carrera de Administración de Empresas en la Universidad Metropolitana; miembro Académico de la Comisión Interventora de la Universidad Regional Amazónica IKIAM. Integra el grupo de investigación de la UDLA: Lugar, Medio y Sociedad; su investigación se enfoca en el sector empresarial principalmente en las MiPymes, en las líneas de innovación, emprendimiento, modelos de negocios, ecosistema empresarial y estrategia, economía circular y turismo.

Es autora de varios artículos publicados en revistas indexadas. Ha dirigido tesis de grado y posgrado.

Gustavo Estrella Aguirre, Ph.D. – Consejero

Doctor en lingüística por la Universidad de Nuevo México, licenciado en lenguas y lingüísticas por la Universidad Católica del Ecuador, profesor de inglés en los planteles de segunda enseñanza por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. También es egresado del programa de maestría por la Universidad Central del Ecuador, Escuela de Planificación, egresado del Programa de Maestría en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales- FLACSO y tiene diplomado en seguridad y desarrollo por el Instituto de Altos Estudios Nacionales y diplomado en alta gerencia social y administración por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

Ha desempeñado cargos de: investigador en el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) y consejero del Consejo de Educación Superior (CES); profesor universitario en la Universidad de Los Hemisferios, Universidad San Francisco de Quito, Universidad Internacional del Ecuador, Universidad del Pacífico, Instituto de Altos Estudios Nacionales IAEN, Pontificia Universidad Católica, University of New México, Albuquerque y en la Escuela Politécnica Nacional.

Además, ha sido director y consultor de proyectos socioeconómicos en Naciones Unidas, Banco Mundial, Fundación Cochasquí, Fundación Eugenio Espejo, USAID.

Cuenta con distinciones de Medalla de Oro en Columbia College de Los Ángeles, California, Estados Unidos, Beca Fulbright para Estudios de postgrado en Estados Unidos y miembro de la Casa de la Cultura Ecuatoriana.

Tiene varias publicaciones, investigaciones y obras; expositor en eventos académicos en el país y el extranjero sobre temas de Educación Superior, Ciencias Sociales, Ciencias Políticas, Lengua y Literatura, Lingüística, Proyectos de Desarrollo.

Raúl Carpio Freire, Ph.D. – Consejero

Docente e investigador universitario, es autor de artículos académicos en revistas especializadas y autor de libros en las áreas de gestión de innovación en las empresas, finanzas, gerencia estratégica y sistemas nacionales de innovación, participando además como ponente en varios congresos internacionales durante más de 15 años.

Ha obtenido títulos de Doctor en Administración Estratégica de Empresas por la Pontificia Universidad Católica del Perú, Magister en Administración de Empresas por la Escuela Superior Politécnica del Litoral, ingeniero en electricidad especialización electrónica por la Escuela Superior Politécnica del Litoral y cuenta con un diplomado en Métodos Actuariales y Financiamiento de la Seguridad Social por la OIT, la OISS y el Banco Mundial.

Se ha desempeñado como auditor y evaluador de calidad académica con parámetros de gestión educativa para acreditaciones nacionales en el CACES y el CES; y para Facultades de Administración o Negocios como AACSB y AMBA, entre otras.

Dirigió programas de postgrado en Administración en modalidad presencial y virtual. Colabora como coeditor de publicaciones académicas, así como la gestión y asesoría para la indexación en Latindex, Scielo y Scopus.

Tiene más de 25 años en experiencia empresarial, asesorando y dirigiendo áreas y equipos de trabajo en empresas nacionales y multinacionales en el sector privado e instituciones del sector público, entre las cuales se destacan: Claro, Maint, Congreso Nacional del Ecuador, Superintendencia de Bancos y Seguros.

Martha Macías, Ph.D. – Consejera

Doctora (PhD) en Educación Superior por la Universidad de Palermo Argentina, y cuenta con una maestría en Administración de Empresas, otorgada por la UIDE, una Gerencia y Liderazgo Educacional por la Universidad Técnica Particular de Loja.

Vinculada en el ámbito de la Educación Universitaria y de la Administración Empresarial, así como en asesoría en evaluación institucional y diseño curricular. Catedrática universitaria, coordinadora de carrera y directora de proyectos de grado e investigación doctoral, a nivel nacional e internacional.

Sus competencias, conocimientos, habilidades y destrezas han sido desarrolladas y aplicadas en ámbito educativo en universidades como: Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad de las Américas (UDLA), Escuela Politécnica Nacional, ESPE, Universidad Internacional del Ecuador, donde ha ejercicio como docente, directora de proyectos y coordinadora de carrera; docente en la Universidad Tecnológica de Argentina (UTA), en Buenos Aires, además, se ha desempeñado como capacitadora y gestora en el campo empresarial por más de veinte y cinco años.

Se desempeñó como par evaluador del CACES en el proceso de evaluación de Institutos Tecnológicos, así como del proceso institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas, en calidad de coordinadora.

Con más de 13 publicaciones en revistas indizadas a nivel nacional e internacional, centradas en el campo de la Educación Superior y Gestión.

Milton Maridueña Arroyave, Ph.D. – Consejero

Doctor de Ciencias Pedagógicas y Doctor en Ciencias Técnicas por la Universidad de Cienfuegos y la Universidad de las Ciencias Informáticas de Cuba, respectivamente. Cuenta con una Maestría en Investigación Matemática por la Escuela Superior Politécnica del Litoral y una Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa de la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Cursa actualmente una Maestría en Innovación y Transformación Digital por la Universidad Abierta de Cataluña de España y un Post Doctorado en la Universidad Fermín Toro de Venezuela.

Cuenta con 11 publicaciones de artículos en revistas científicas indizadas y también con ponencias en eventos académicos científicos sobre temas relacionados a la Educación Virtual, Modelos Matemáticos – Estadísticos, Sistemas Informáticos Inteligentes que involucran el soporte de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en apoyo a la Educación Superior, así como para los procesos académicos de Docencia, Gestión de la Ciencia, Investigación, Innovación, Desarrollo Tecnológico y Evaluación de la Calidad de la Educación Superior.

Es miembro de comités científicos para el arbitraje editorial de artículos en revistas nacionales e internacionales. Participó como Coordinador de Comité y Par evaluador externo del proceso de evaluación de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos, así como del proceso de evaluación de Universidades y Escuelas Politécnicas. Es docente investigador universitario con 25 años de trayectoria. Fue rector de varios Institutos Tecnológicos Superiores como el” Vicente Rocafuerte” “Ana Paredes De Alfaro” y “Leonidas García” en Guayaquil.

Wladimir Paredes Parada, Ph.D. – Consejero

Doctor en Educación por la Universidad Nacional Mayor San Marcos – Perú, Master en Administración de Empresas por la Universidad Israel y maestría en la Universidad de la Empresa – Uruguay. Ingeniero en Informática.

Consultor de Instituciones de Educación Superior por más de 10 años.

Director General de la RED de Instituto Universitarios de Investigación, Innovación y Transferencia de tecnología RIT2.

Director de Departamentos de Investigación y de Vinculación con la sociedad en Instituciones de Educación Superior del Ecuador.

Profesor Universitario Nacional e Internacional de Maestrías en asignaturas de Herramientas tecnológicas aplicadas a la Educación y áreas comunes por más de 7 años.

Director de Proyectos de titulación de Maestrías y Doctorados en Universidades Nacionales e Internacionales.

Representante por más de 10 años para América Latina de INLANET realizando proyectos de implementación de soluciones tecnológicas para Universidades e Institutos Tecnológicos Superiores.

Profesor del Sistema de Educación Superior por más de 15 años

Tiene investigaciones realizadas y artículos publicados en revistas indexadas de alto impacto.

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Para la designación de los miembros del CES como del Caces deben respetarse los criterios de género, equilibro territorial y área de conocimiento

Este 16 de abril de 2022, el Pleno del Consejo Nacional Electoral (CNE) conoció los Informes presentados por la Comisión Técnica respecto a la proclamación de resultados definitivos de las y los postulantes a representantes del Consejo de Educación Superior (CES) y del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), que participaron el Concurso de Méritos y Oposición organizado por el órgano electoral.

Concluida la fase de calificación para el Concurso y una vez verificada la inexistencia de recursos pendientes en la sede administrativa y contencioso electoral, la Comisión Técnica realizó la totalización de los puntajes por cada uno de los postulantes en la valoración de méritos y oposición, y procedió a verificar que para la designación de los miembros tanto del CES como del Caces, se respeten los siguientes criterios: género, equilibro territorial y área de conocimiento.

Dichos criterios se fundamentan en lo establecido en el artículo 168 de la Ley Orgánica de Educación Superior y en observación de los artículos 40, 41 y 42 del Reglamento aprobado para el Concurso de Méritos y Oposición.

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Ecuador contará con 202 Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos luego de los procesos de evaluación del CACES

En julio de 2021, el Pleno del CACES aprobó los informes de evaluación externa definitivos de los institutos superiores técnicos y tecnológicos en proceso de acreditación, obteniendo los siguientes resultados, de acuerdo con el tipo de financiamiento de cada institución:

Las instituciones no acreditadas presentaron un plan de mejoramiento donde el CACES realiza un acompañamiento activo, en aras de, iniciar un nuevo proceso de evaluación en los próximos tres años

Luego de este proceso, el país contará con 202 ISTT, de ellos 99 se encuentran acreditados, 83 no acreditados, 11 están pendientes de evaluación debido a su reciente creación y, finalmente, 9 se encuentran en proceso de acreditación.

Con el propósito de socializar los resultados de la evaluación de los institutos superiores técnicos y tecnológicos (ISTT) del proceso de acreditación realizado entre el 2020-2021, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) organizó un taller con autoridades y representantes de las 110 instituciones evaluadas con el fin de identificar oportunidades de mejora.Wendy Anzules, presidenta del CACES, resaltó el rol que desempañan los institutos superiores para el fortalecimiento del sistema de educación superior y cómo este proceso de evaluación contribuye a convertirse en protagonistas activos de su propio desarrollo. “La evaluación y sus resultados deben constituirse en elementos que permitan a los institutos reflexionar respecto al trabajo obtenido y luego implementar acciones sólidas, prácticas de calidad y acorde a las necesidades de nuestro país”, precisó.

Por su parte, Holger Capa, consejero y presidente de la Comisión permanente de institutos y conservatorios superiores de este Consejo, hizo un recorrido histórico por los procesos de evaluación de los institutos superiores técnicos y tecnológicos antes del 2014 hasta el 2021 y presentó los resultados de la evaluación institucional de los 110 institutos que se encontraban en proceso de acreditación.

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En Ecuador: 27 carreras de Derecho se encuentran en proceso de acreditación

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- informó que 27 carreras de Derecho se encuentran en proceso de acreditación; de ellas, dos carreras son en modalidad a distancia y 25 en modalidad presencial y semipresencial.La evaluación de las carreras de Derecho se inició el 1 de junio de 2021 y culminará en agosto del 2022 con la entrega de los informes definitivos a las instituciones que se encuentran evaluando.

Los Comités de Evaluación Externa están conformados por académicos de las UEP del país que fueron elegidos por el CACES mediante un proceso de selección conforme al perfil específico. Además, cada Comité está integrado por un funcionario del CACES quien da soporte y acompañamiento durante el proceso de evaluación.

Para la inauguración de la instalación de los comités de evaluación que desarrollan la vista in situ, desde finales del 2021, Wendy Anzules, presidenta del CACES, acudió a la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, así como Gustavo Estrella y Raúl Carpio, consejeros, estuvieron presentes en la Universidad de Los Hemisferios y la Universidad de Guayaquil, respectivamente, donde auguraron los mejores deseos para el desarrollo de una jornada exitosa, de entendimiento y análisis entre los actores del proceso, con el fin de promover una cultura de la evaluación, enfocada en la mejora continua de la calidad de la educación superior en estas carreras.VISITA IN SITU

La visita in situ es un espacio de diálogo y reflexión entre el Comité de Evaluación Externa del CACES y los actores de la comunidad universitaria que permite recabar información en las instalaciones de las facultades de las universidades y escuelas politécnicas (UEP) para profundizar y aclarar aspectos sobre los criterios que se encuentran establecidos en los modelos de evaluación.

Durante la visita, se realizan entrevistas personales y colectivas con autoridades, docentes, administrativos y estudiantes. Además, se visitan algunos espacios para analizar las condiciones institucionales.

Al final de la agenda se firma un acta de la visita in situ entre el coordinador del Comité de Evaluación y la autoridad de la institución de educación superior para constancia de que esta etapa se desarrolló con normalidad.

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Institutos Técnicos conocen los resultados de sus procesos de evaluación

Wendy Anzules, presidenta del CACES, resaltó el rol que desempañan los institutos superiores para el fortalecimiento del sistema de educación superior y cómo este proceso de evaluación contribuye a convertirse en protagonistas activos de su propio desarrollo “La evaluación y sus resultados deben constituirse en elementos que permitan a los institutos reflexionar respecto al trabajo obtenido y luego implementar acciones sólidas, prácticas de calidad y acorde a las necesidades de nuestro país”, expresó.

Por su parte, Holger Capa, consejero y presidente de la Comisión permanente de institutos superiores de este Consejo, hizo un recorrido histórico por los procesos de evaluación de los institutos superiores técnicos y tecnológicos antes del 2014 hasta el 2021 y presentó los resultados de la evaluación institucional de los 110 institutos que se encontraban en proceso de acreditación.

PROCESO DE EVALUACIÓN

La evaluación de los 110 los institutos en proceso de acreditación, algunos de ellos Fuertemente Condicionados iniciaron su evaluación en julio del 2020 con la entrega de información a través de la plataforma informática -SIIES- habilitada por este Consejo y de acuerdo con lo establecido en el modelo de evaluación externa.

Posteriormente, en noviembre del mismo año, los equipos técnicos realizaron la visita in situ con el propósito de verificar la información sobre las variables de infraestructura para profundizar, aclarar y precisar con los criterios y estándares establecidos en el modelo de evaluación externa; en noviembre del mismo año se realizaron diálogos virtuales entre los comités de evaluación externa y los delegados de los institutos y en febrero del 2021 se envió a cada institución el informe preliminar.

En julio de 2021, el Pleno del CACES apruobó los informes de evaluación externa definitivos de los institutos superiores técnicos y tecnológicos en proceso de acreditación obteniendo los siguientes resultados, de acuerdo con el tipo de financiamiento de cada institución:

Las instituciones no acreditadas presentaron un plan de mejoramiento donde el CACES realiza un acompañamiento activo, en aras de iniciar un nuevo proceso de evaluación en los próximos tres años

CACES socializa resultados del examen de habilitación para el ejercicio profesional en el área de la salud

Con el objetivo de crear espacios de diálogo para obtener una retroalimentación sobre el examen de habilitación para el ejercicio profesional de las carreras de Medicina, Odontología y Enfermería, aplicado en octubre 2021, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- socializó los informes de resultados por universidades con las autoridades de cada carrera donde, además, se identificó oportunidades de mejora de este instrumento de evaluación.Wendy Anzules, presidenta del Consejo, aseguró que este acercamiento con las universidades es importante para recibir las opiniones e ideas de la academia y fortalecer este insumo en beneficio de los profesionales de la salud y de la ciudadanía.

El examen se aplicó el 15, 16 y 17 de octubre de 2021 a un total de 7.248 profesionales de las tres carreras, obteniendo los siguientes resultados a nivel nacional:

Según el Reglamente para el Diseño, Aplicación y Resultados del examen de habilitación para el ejercicio profesional, para aprobar se necesita alcanzar una calificación mínima equivalente al 65% de respuestas correctas del total de preguntas formuladas. Además, la disposición general décima primera de la misma normativa establece que el Pleno del CACES podrá aprobar una metodología absoluta o relativa para el establecimiento del punto de corte, siempre y cuando no perjudique a los evaluados.

La aprobación del examen es uno de los requisitos para ejercer la medicina, enfermería y odontología profesionalmente en el país, así como para postularse al año de salud rural proceso que le faculta el Ministerio de Salud Pública.

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CACES debe contribuir al aseguramiento de la calidad de la educación superior

El papel fundamental del CACES es contribuir al aseguramiento de la calidad de las instituciones, programas y carreras, así como a la calidad del aprendizaje de los egresados, graduados y profesionales, mediante la aplicación de procesos continuos de evaluación, acreditación y habilitación profesional.

Las funciones del CACES están normadas en los artículos 173 y 174 de la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES-.

Según el artículo 173 que habla de «La Evaluación Interna, Externa, Acreditación y aseguramiento interno de la calidad», el CACES normará la autoevaluación institucional y ejecutará los procesos de evaluación externa, acreditación y apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las instituciones de edcuación superior.

Las instituciones de edcuación superior, tanto públicos como particulares, sus carreras y programas, deberán someterse en forma obligatoria a la evaluación externa y a la acfeditación; además, deberán organizar los procesos que contribuyan al aseguramiento interno de la calidad.

La participación en los procesos de evaluación orientados a obtener la cualificación académica de calidad superior será violuntaria.

El artículo 174 de la LOES, detalla las Funciones del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.

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En 2021: El CACES entregó el certificado de Acreditación por 5 años a 52 universidades y escuelas politécnicas

El Pleno del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CACES conoció
en sesión extraordinaria Nro. 33, la tarde del domingo 25 de octubre, los informes finales de
evaluación institucional con fines de acreditación de 55 universidades y escuelas politécnicas.

Los resultados de este proceso determinaron que 52 instituciones de educación superior están
acreditadas y alcanzaron los parámetros de cumplimiento establecidos en el modelo de
evaluación; mientras que, 3 no alcanzaron la acreditación y deberán presentar un plan de
mejoramiento de hasta dos años que contará con el acompañamiento del CACES.

A partir del 26 de octubre fueron notificados los informes de evaluación de las 55 universidades
y escuelas politécnicas y de 22 extensiones, en actos públicos que se desarrollaron en todo el país.
Este proceso se realizó en cumplimiento del artículo 94 de la Ley Orgánica de Educación
Superior reformada en agosto de 2018 que determinó que: “El Consejo de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior acreditará a las instituciones de educación superior, carreras y
programas conforme lo establecido en esta Ley y el Reglamento que se expida para el efecto”.

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En agosto de 2022 concluirá la evaluación a las 27 carreras de Derecho en el Ecuador

Del 8 al 26 de noviembre, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- desarrolló la visita in situ a 27 carreras de Derecho que se encuentran en proceso de acreditación; de ellas, dos carreras son en modalidad a distancia y 25 en modalidad presencial y semipresencial.

Esta fase se realizó en el marco del proceso de evaluación de las carreras de Derecho que se inició el 1 de junio de este año y culminará en agosto del 2022 con la entrega de los informes definitivos a las instituciones que se encuentran evaluando.

VISITA IN SITULa visita in situ es un espacio de diálogo y reflexión entre el Comité de Evaluación Externa del CACES y los actores de la comunidad universitaria que permite recabar información en las instalaciones de las facultades de las universidades y escuelas politécnicas (UEP) para profundizar y aclarar aspectos sobre los criterios que se encuentran establecidos en los modelos de evaluación.

Durante la visita, se realizaron entrevistas personales y colectivas con autoridades, docentes, administrativos y estudiantes. Se visitaron algunos espacios para analizar las condiciones institucionales.

Al final de la agenda se firmó un acta de la visita in situ entre el coordinador del Comité de Evaluación y la autoridad de la institución de educación superior para constancia de que esta etapa se desarrolló con normalidad.