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El presidente Noboa inauguró el año lectivo del régimen Sierra-Amazonía

Este lunes 2 de septiembre , 1.7 millones de estudiantes en la Sierra y Amazonía comenzaron el año lectivo 2024 – 2025; y el presidente Daniel Noboa Azin lideró la inauguración de este ciclo escolar con la entrega de una nueva infraestructura educativa, que fue abandonada en administraciones pasadas. Desde el cantón Mejía, estudiantes y docentes estrenaron la Unidad Educativa (UE) Cutuglagua.“Somos nosotros quienes estamos volviendo a poner en marcha todo lo abandonado (…). Eso me llena de orgullo”, señaló el Presidente, durante la ceremonia con la que 6.733 establecimientos educativos abren sus puertas en la Sierra y Amazonía. La construcción de la UE Cutuglagua inició en 2017 y hasta 2023 registró apenas un avance del 35 %, por lo que estuvo en el abandono. Hoy, la obra es una realidad que permite garantizar mejores oportunidades de estudios, desde educación inicial hasta bachillerato, a los niños, niñas y adolescentes de esta parroquia.

El objetivo fue concluir y entregar una obra priorizada, en beneficio de 2.260 estudiantes, ampliando la cobertura y calidad educativa. Los trabajos, representaron una inversión de más USD 5.1 millones y generaron 158 plazas de trabajo. La nueva infraestructura consta de bloques con 12 aulas, laboratorios de computación, idiomas, física y química, así como canchas, salón de uso múltiple, y áreas administrativas para docentes y atención a padres de familia. Camila Fonseca, estudiante de la UE, indicó que contar con un establecimiento de calidad como este, años atrás parecía imposible. “Hoy somos testigos de una realidad transformada”, dijo.

Mientras que la ministra de Educación, Alegría Crespo, acotó que “Esta nueva infraestructura es mucho más que la apertura de un edificio y su equipamiento, es un símbolo de nuestro compromiso con la educación y el desarrollo de nuestros jóvenes. Es un reflejo de nuestra creencia en el potencial infinito de cada uno de ustedes”. Asimismo, subrayó la importancia de estas acciones para solventar las necesidades educativas que dejó el viejo país. Cada esfuerzo es una inversión en su futuro”.

La UE Cutuglagua es una de los seis establecimientos que el gobierno priorizó, junto con la reapertura de escuelas rurales, debido a que se encontraban inconclusas y en estado de abandono durante años. Para ello, el Nuevo Ecuador colocó alrededor de USD 20 millones con el propósito de asegurar la formación de niñas, niños y adolescentes. Los otros cinco establecimientos pertenecen a los cantones de Paján, Guayaquil, Naranjito, Quito y Otavalo. Con ello, 14.000 estudiantes contarán con ambientes propicios para el aprendizaje y la formación de ciudadanos responsables.

A estas acciones, se suman otras enfocadas en mejorar las condiciones de escolaridad, acceso y cobertura educativa. Por ejemplo, durante esta administración se destinaron USD 87 millones en infraestructuras de calidad: mantenimientos, proyectos de reestructuración de infraestructura, dotación de equipamiento y mobiliario. También se estableció la reapertura de 39 Unidades Educativas con una inversión de USD 4.3 millones.

Además, el Mandatario destacó que desde este periodo se incorporan nuevas materias en la malla curricular, enfocadas en Educación Cívica, Desarrollo Sostenible, Educación Socioemocional, Educación Financiera, Seguridad Vial y Movilidad Sostenible. Esto, con el objetivo de reforzar la formación de las nuevas generaciones. «Jóvenes: ustedes son el presente. Y niños, ustedes son el futuro ¡A estudiar!», aseguró el Mandatario.

Durante el evento, también se suscribió un convenio entre la Secretaría Técnica Ecuador Crece Sin Desnutrición Infantil (STECSDI) y el Ministerio de Educación (Mineduc) para la inserción y reinserción de 400.000 madres y embarazadas adolescentes, niñas y niños al Sistema Educativo. Según explicó María José Pinto, titular de la STECSDI, la Secretaría recopilará información semanalmente y el Ministerio analizará la documentación nominal de cada caso para atenderlo según sus necesidades.

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Este lunes 1,7 millones de estudiantes regresarán a las aulas en 6.733 instituciones educativas de Régimen Sierra – Amazonía

Este lunes 2 de septiembre de 2024, aproximadamente 1.7 millones de estudiantes regresarán a las aulas en 6.733 instituciones educativas, bajo la guía pedagógica de 99.592 docentes, en el régimen escolar Sierra–Amazonía 2024-2025.El Ministerio de Educación, trabaja en conjunto con el Ministerio de Gobierno, el Ministerio del Interior, la Policía Nacional, Ecu911 e Instituciones de Respuesta nacionales y desconcentrados; con los cuales prioriza la implementación de mecanismos de coordinación para garantizar la seguridad y el bienestar en los entornos educativos durante el regreso a clases de nuestros estudiantes, lo que se operativiza a través de:

Sistema de Alerta Temprana: Monitoreo 24/7 a través de la Sala de Monitoreo con ECU – 911 para la generación de respuestas emergentes ante eventos peligrosos de origen natural o antrópico, cuidamos la integridad y bienestar de la comunidad educativa ante todo tipo de situación.
Participación de 149 delegados de gestión de riesgos del MINEDUC a nivel nacional en los puestos de comando de la Policía Nacional para promover la respuesta oportuna ante las necesidades de la comunidad educativa.
Coordinación interinstitucional con el Ministerio del Interior y la Policía Nacional para la implementación de circuitos de seguridad, que incluyen patrullajes, chats con las Unidades de Policía Comunitaria (UPC) y presencia en exteriores de zonas priorizadas.
Se priorizó en las instituciones educativas los reportes antrópicos asociados a la seguridad para gestión y respuesta por parte de MINEDUC y MDI para la gestión de operativos tácticos por parte de la Policía Nacional.
Coordinación con el Ministerio de Salud Pública (MSP) para la vigilancia epidemiológica en el sistema educativo, cubriendo brotes epidemiológicos, control vectorial, accidentes y derivaciones a establecimientos de salud.
Colaboración continua con la Secretaría de Gestión de Riesgos y los Gobiernos Autónomos Descentralizados (GAD) para la gestión de riesgos en los establecimientos educativos.
Coordinación territorial con Intendencias para el control de espacios de libación en cercanías a instituciones educativas.
Coordinación territorial con entidades de tránsito para seguridad vial.
Activación de 14.290 comités de seguridad a nivel nacional, conformados por el rector, la brigada de riesgos y seguridad, un representante estudiantil y un representante del comité de padres de familia.
Presencia de 18.862 brigadistas a nivel nacional en establecimientos educativos, de los cuales 4.572 brigadistas pertenecen a establecimientos educativos unidocentes y pluridocentes. Se encontrarán al ingreso y salida de las instituciones educativas.
Inclusión de gestores de riesgos a nivel nacional y desconcentrado en puestos de mando con MDI.

En el marco del regreso a clases, el Ministerio de Gobierno, a través de las Intendencias Generales de Policía y en colaboración con otras instituciones, llevó a cabo 564 operativos de control en la Sierra y Amazonía para asegurar el cumplimiento de la normativa de comercialización de útiles escolares. Estas acciones buscan evitar la especulación y promover lo establecido en la Ley de Defensa del Consumidor.

Entre las acciones, se destaca la implementación del «Programa de Comunidades Educativas Seguras y Protectoras», que se encuentra en marcha en el régimen Costa–Galápagos desde el 6 de mayo del presente año, y que comenzará en el régimen Sierra–Amazonía a partir del 2 de septiembre.

Este programa, de alcance nacional, está dirigido a cerca de medio millón de miembros de la comunidad educativa, quienes son beneficiarios directos en 365 instituciones educativas priorizadas.

Durante los primeros 15 días de clases los brigadistas de seguridad y gestión de riesgos de las instituciones educativas se encontrarán al ingreso y salida de las jornadas educativas. Las brigadas son permanentes en los establecimientos educativos, por lo que, posterior al ingreso a clases, continuaremos con las actividades de gestión de riesgos, simulacros, mingas y capacitaciones

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Un número alarmantemente alto de adolescentes tiene relaciones sexuales sin protección

El uso del condón entre los adolescentes sexualmente activos de Europa ha disminuido a una tasa preocupante.

La tendencia coloca a los jóvenes en mayor riesgo de infecciones de transmisión sexual, abortos inseguros y embarazos no planificados.

El uso del preservativo entre los adolescentes sexualmente activos ha disminuido significativamente desde 2014, y las tasas de relaciones sexuales sin protección han aumentado a un nivel preocupante, según un nuevo informe de la Oficina Regional para Europa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Esta tendencia está poniendo a los jóvenes en mayor riesgo de infecciones de transmisión sexual, abortos inseguros y embarazos no planificados.

Los nuevos datos se publicaron en el marco del Estudio sobre las Conductas Saludables de los Jóvenes Escolarizados (Estudio HBSC), en el que se encuestó a más de 242.000 jóvenes de 15 años de 42 países de Europa, Asia central y Canadá entre 2014 y 2022.

Disminución del uso del condón

La agencia de salud de la ONU dijo que los datos mostraron que “está claro que la disminución en el uso del condón es generalizada y abarca múltiples países y regiones”.

En general, la tasa de adolescentes sexualmente activos que utilizaron preservativo en su última relación sexual descendió del 70% al 61% entre los hombres, y del 63% al 57% entre las mujeres, entre 2014 y 2022.

Además, casi un tercio de los adolescentes declararon no haber utilizado ni preservativo ni píldora anticonceptiva en su más reciente relación sexual.

Las diferencias socioeconómicas son un factor importante: según el informe, es más probable que los adolescentes de familias con bajos ingresos declaren no haber utilizado preservativo ni píldora anticonceptiva en su última relación sexual que los de familias más acomodadas.

La educación sexual bajo ataque

Una de las razones de este aumento de las relaciones sexuales sin protección es la reticencia de muchos países a impartir educación sexual en las escuelas, apuntó la OMS.

“La educación sexual integral adecuada a la edad sigue estando desatendida en muchos países y, cuando existe, ha sido cada vez más atacada en los últimos años bajo la falsa premisa de que alienta la actividad sexual, cuando lo cierto es que dotar a los jóvenes de los conocimientos adecuados en el momento oportuno conduce a resultados sanitarios óptimos vinculados a comportamientos y elecciones responsables”, señaló el doctor Hans Kluge, director regional de la OMS para Europa.

Kluge destacó la cascada de consecuencias negativas de tales comportamientos, desde el aumento de los costos sanitarios hasta la interrupción de la educación y la carrera profesional de los jóvenes.

“Al capacitar a los adolescentes para tomar decisiones informadas sobre su salud sexual, en última instancia salvaguardamos y mejoramos su bienestar general. Esto es lo que todos los padres y familias deberían desear para sus hijos, en todas partes”, concluyó Kluge.

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El Secretario General de al ONU lanza un SOS para detener el aumento del nivel del mar

ONU/Kiara Worth

El Secretario General de la ONU, António Guterres, habla a la prensa en Tonga de los informes sobre la situación del Pacífico.

La elevación del agua de los océanos es una crisis creada enteramente por la humanidad y el futuro del mundo depende de las decisiones que se tomen hoy para frenarla. Dos nuevos informes subrayan la gravedad, particularmente en las islas del Pacífico, de la subida acelerada del nivel del mar resultada del cambio climático. António Guterres, Secretario General de la Organizción de las Naciones Unidas llama a la acción climática sin dilación.

La aceleración del aumento del nivel del mar y el calentamiento y acidificación de los océanos pone en peligro a las islas del Pacífico, que enfrentan amenazas crecientes a su viabilidad socioeconómica y a su propia existencia debido al cambio climático, alertó este martes la Organización Meteorológica Mundial (OMM).

En su informe del Estado del clima en el Pacífico suroccidental 2023, la OMM detalla cómo el aumento del nivel del mar en la región es superior a la media mundial, con temperaturas en la superficie subiendo hasta tres veces más rápido que la media mundial desde 1980.

Como resultado, las olas de calor marinas han duplicado su frecuencia desde 1980 y son más intensas y duraderas.

Dos informes, dos advertencias urgentes

El Secretario General de la ONU, António Guterres, presentó en el Foro de las Islas del Pacífico, celebrado en Tonga, junto con el informe sobre el aumento del nivel del mar elaborado por el Equipo de Acción Climática de las Naciones Unidas.

En ese escenario, Guterres reiteró su llamado a frenar el avance del generador de la elevación de las aguas marinas: el cambio climático.

“El aumento del nivel del mar es una crisis creada enteramente por la humanidad. El mundo debe actuar y responder a este SOS antes de que sea demasiado tarde”, recalcó.

Los líderes deben estar a la altura

Una vez más, Guterres aseveró que los líderes mundiales deben estar a la altura para cortar drásticamente las emisiones globales, encabezar la descontinuación rápida y justa de los combustibles fósiles e impulsar a nivel masivo las inversiones en adaptación para proteger a la población de los riesgos presentes y futuros.

Es necesario disminuir las emisiones globales para 2030 en un 43% con respecto a 2019, y para 2035 en un 60%.

También es preciso que los gobiernos cumplan la promesa hecha en la COP28 y presenten el próximo año nuevos planes nacionales de acción climática alineados con el límite de 1,5 grados Celsius fijado para el aumento de la temperatura global para fin de siglo con relación a los niveles preindustriales.

Las más expuestas pese a sus pocas emisiones

Las islas del Pacífico representan apenas el 0,02% de las emisiones globales, pero están expuestas de manera única puesto que son bajas, el 90% de su población vive a menos de cinco kilómetros de la costa y la mitad de su infraestructura está a 500 metros del mar.

Tonga, por ejemplo, está en la primera línea del cambio climático y es objeto de fenómenos peligrosos como ciclones tropicales e inundaciones. Por si fuera poco, sufrió una erupción volcánica en enero de 2022 que desató un tsunami en toda la cuenca y causó una inyección masiva de vapor de agua en la atmósfera de la Tierra, afectando el clima mundial.

La OMM indicó que en 2023 se notificaron 34 fenómenos hidrometeorológicos peligrosos, la mayoría relacionados con tormentas o inundaciones, que provocaron más de 200 muertes y afectaron a más de 25 millones de personas en la región. Además, los ciclones tropicales severos causaron grandes pérdidas económicas.

El mar subió hasta 15 centímetros

El estudio precisa que en gran parte del Pacífico tropical occidental, el nivel del mar ha aumentado entre diez y 15 cm, cerca o casi el doble de la tasa mundial documentada desde 1993. En el Pacífico tropical central, la subida ha sido de entre cinco y diez cm.

En términos anuales, la tasa media de aumento del nivel del mar entre enero de 1993 y mayo de 2023 en la zona va de 4,52 mm a 4,13 mm por año. El promedio mundial fue de unos 3,4 mm al año durante ese periodo.

El aumento del nivel del mar ha provocado un alza drástica de la frecuencia de las inundaciones costeras desde 1980 y se prevé que el nivel medio global del mar continúe subiendo a lo largo de este siglo como respuesta al calentamiento continuo del sistema climático. Este se mantendrá durante siglos o milenios debido a la continua absorción de calor de las profundidades oceánicas y la pérdida de masa de las capas de hielo.

Olas de calor marinas

Entre 1981 y 2023, casi toda la región del Pacífico suroccidental registró un calentamiento de la superficie del océano, que alcanza tasas de más de 0,4 °C por década al noreste de Nueva Zelanda y al sur de Australia, tres veces más rápido que la tasa de calentamiento de la superficie del océano global.

Las olas de calor marinas se han vuelto más intensas y casi se han duplicado en frecuencia desde 1980: de entonces a la década de 2000, la duración promedio de las olas de calor marinas en gran parte de la región del Pacífico estuvo dentro del rango de cinco a 16 días. Sin embargo, esto ha aumentado notablemente desde 2010, y la mayor parte del Pacífico ahora sufre olas de calor de ocho a 20 días, o incluso más.

El informe cita como ejemplo extremo la ola de calor marina de seis meses de duración ocurrida en una gran área alrededor de Nueva Zelanda en 2023.

La creciente intensidad de las olas de calor marinas tiene implicaciones negativas de largo alcance en los ecosistemas, las economías y los medios de vida en el Pacífico. Además, incluso en escenarios de calentamiento climático moderado, las olas de calor marinas serán más frecuentes y durarán más en los próximos años.

Las temperaturas marinas más altas produjeron en 2023 un blanqueamiento masivo de los arrecifes de coral en todos los trópicos, incluida la Gran Barrera de Coral de Australia y grandes áreas del Pacífico Sur.

El informe apuntó que, sumado al cambio climático, los eventos como El Niño y La Niña impulsan el calentamiento ya que el calor se redistribuye desde la superficie hacia las capas más profundas.

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América Latina y el Caribe precisa con urgencia invertir en programas de alimentación escolar de calidad

Una dieta saludable cuesta más de cuatro dólares diarios en una región donde 40 millones de personas sufren hambre y un tercio de los niños son obesos. La agencia alimentaria de la ONU y México auspician una reunión para promover los programas de comidas nutritivas y sostenibles en las escuelas.

América Latina y el Caribe precisa con urgencia invertir en programas de alimentación escolar de calidad, afirmó el Programa Mundial de Alimentos (PMA) con motivo de la inauguración en la Ciudad de México del X Foro Regional para la Alimentación Escolar en la región, que empezó el martes y dur+o hasta el 29 de agosto.

En la reunión participaron unos 200 delegados de más de 20 países, incluidos ministros de gobierno, representantes de instituciones financieras internacionales y de la ONU para discutir sobre programas de alimentación escolar sostenibles y nutritivos en toda la región.

Entre las estrategias por promover se cuentan la compra de alimentos locales para así aumentar la disponibilidad de comidas saludables, crear empleos y fomentar el crecimiento económico en una región donde el costo promedio de una dieta saludable asciende a 4,56 dólares, 40 millones de personas sufre hambre y uno de cada tres niños padece obesidad.

Revertir la malnutrición

La directora regional del PMA para América Latina y el Caribe aseveró que para los países de la región debe ser prioritario revertir la malnutrición en todas sus formas, ya que impacta negativamente el desarrollo de los niños.

“Al compartir experiencias y trabajar juntos, podemos construir sociedades más equitativas en las que cada niño tenga acceso a una comida nutritiva en la escuela. Todos queremos ver a los niños aprender, jugar y sonreír para que la siguiente generación tenga un futuro más saludable y próspero”, declaró Lola Castro.

Por su parte, Ruy López Ridaura, coordinador nacional de Sistemas Alimentarios de México, país coauspiciante del cónclave, dijo que la abundancia de alimentos ultra procesados, la publicidad engañosa y la falta de acceso a opciones saludables, han generado gran obesidad, una crisis de salud pública a nivel mundial en la que los niños son especialmente vulnerables.

“La alimentación escolar saludable puede ser fundamental para transformar ese entorno”, apuntó, y afirmó que, además, la alimentación escolar es un pilar fundamental del aprendizaje de cualquier sistema educativo.

Región pionera

La reunión en México servirá para destacar los avances significativos de los gobiernos de la región en sus programas de comidas escolares. Los participantes expondrán evidencias, buenas prácticas y soluciones innovadoras destinadas a mejorar esos programas en todos los países. También se abordará el papel de las alianzas en el acceso a las comidas escolares.

Los países latinoamericanos y caribeños son pioneros en programas de comidas escolares con impacto en las economías locales, ya que han creado mercados estables para los pequeños agricultores que suministran alimentos en las escuelas, han generado empleos para las mujeres y han promovido las compras locales.

Así, el informe sobre el Estado de la Alimentación Escolar mostró que un total de 80,3 millones de niños de preescolar, primaria y secundaria se beneficiaron con comidas escolares en 2022. La mayoría de ellos vive en Sudamérica (63,2 millones), seguidos de Centroamérica y México (13,3 millones), y el Caribe (3,8 millones).

El PMA apoya a los gobiernos de la región a través de asistencia técnica o implementación directa según sea necesario. Esto incluye una amplia gama de intervenciones: apoyo en salud y nutrición, la rehabilitación de la infraestructura escolar y la compra de productos frescos locales a asociaciones de pequeños agricultores. Actualmente respalda la alimentación escolar en once países de la región y brinda asistencia técnica a seis países caribeños, alcanzando directamente a más de tres millones de niños.

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Enseñar el método científico en institutos demuestra ser útil para desmontar falsos mitos

La denominada ‘ilusión de causa-efecto’ es un sesgo por el que las personas validamos supersticiones o pseudociencias. Una falsa relación muy extendida entre la población. Un equipo de investigadores ha desarrollado y aplicado un taller sencillo de metodología y pensamiento científico y ha mostrado que, si se realiza en centros educativos, disminuye un 78 % estas falsas creencias a corto y largo plazo.

Eva Rodríguez

29/8/2024 08:40 CEST

Una clase con alumnos adolescentes

El equipo de investigación implicó a más de 40 centros de secundaria y más de 2 000 adolescentes, que participaron en un taller de metodología y pensamiento científico, seguido de una prueba de evaluación. / Adobe Stock

Creer que algo bueno nos ocurre porque llevamos un amuleto o que al tomar medicamentos ‘alternativos’ nos sentimos mejor es lo que se denomina ilusión causal. Es decir, creer que hay una relación de causa-efecto entre dos sucesos que, simplemente, han ocurrido seguidos en el tiempo por pura casualidad.

Esta ilusión cognitiva es la base de las pseudociencias y muchos mitos. “Es similar a una superstición y se mantiene esa sensación de que la relación es causal, cuando en realidad no ha tenido nada que ver”, declara a SINC Helena Matute, catedrática de psicología de la Universidad de Deusto, en Bilbao, y directora del estudio.

La ilusión de causa-efecto está asociada a la pseudociencia, los estereotipos, el extremismo ideológico y muchas otras creencias injustificadas y perjudiciales

Helena Matute, catedrática de psicología de la Universidad de Deusto

La investigadora, junto con Naroa Martínez, Fernando Blanco e Itxaso Barberia, de las universidades de Deusto, Granada y Barcelona, respectivamente, han publicado un estudio en la revista Royal Society Open Science en el que describen cómo una sencilla intervención educativa sobre metodología científica puede reducir esta ilusión cognitiva de manera eficaz y a largo plazo.

“La ilusión de causalidad es un sesgo cognitivo que consiste en creer que existe una relación causal entre hechos que no están relacionados causalmente. Este sesgo está asociado a la pseudociencia, los estereotipos, el extremismo ideológico y muchas otras creencias injustificadas y perjudiciales. Por lo tanto, es importante desarrollar intervenciones educativas para reducir esta ilusión, idealmente durante los años escolares, con el fin de proteger a las personas contra ella”, añade Matute. Aplicación a gran escala

El proyecto, impulsado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y que contó con la dirección científica del equipo investigador, implicó a más de 40 centros de secundaria y más de 2 000 adolescentes, que participaron en un taller de metodología y pensamiento científico, seguido de una prueba de evaluación, de poco más de una hora y media de duración en total.

“El trabajo incluyó un estudio piloto, una aplicación a gran escala y un seguimiento a los seis meses”, apunta la investigadora.

Es una herramienta óptima para inmunizar a las poblaciones a una edad temprana y protegerlas de las pseudocientíficas y otras creencias y prácticas perjudiciales

Helena Matute

Los resultados mostraron efectos duraderos en la reducción de las ilusiones causales y también demostraron que la intervención puede aplicarse a gran escala a través del sistema educativo. “Algo que la convierte en una herramienta óptima para inmunizar a las poblaciones a una edad temprana y protegerlas de las pseudocientíficas y otras creencias y prácticas perjudiciales”, señala la científica.

El 78 % del alumnado mostró una ilusión causal más reducida, en comparación con el grupo de control establecido, que no había realizado aún la intervención. Esta reducción se mantuvo en el tiempo, ya que pasados seis meses un 66 % de los alumnos que habían realizado la intervención en el estudio inicial siguen mostrando menos ilusión de causa-efecto.

Alumnado más escéptico, más crítico

“La acogida ante esta actividad por parte de los estudiantes fue muy buena. Es una actividad diferente de las del día a día, en la que pasan un buen rato. Se hacen preguntas y aprenden que pueden y deben cuestionarse las cosas. Necesitan saber que son vulnerables, que se les puede engañar fácilmente. ¡Nosotros lo hicimos, y luego se lo demostramos!”, enfatiza Matute.

El propósito de la práctica era hacerles saber que para detectar cuál es la causa real de algo, no vale con la experiencia y sensación subjetiva que les produce, sino que deben hacer experimentos y controlar las variables con sumo cuidado, o en su defecto, fiarse de los científicos que hacen esos experimentos.

Los jóvenes necesitan aprender la importancia del método científico y el control de variables y, sobre todo, desarrollar una actitud científica que los lleve a ser más escépticos

Helena Matute

“Los jóvenes necesitan aprender la importancia del método científico y el control de variables y, sobre todo, desarrollar una actitud científica que los lleve a ser más escépticos, más críticos. Incluso aunque nunca vayan a dedicarse a la ciencia, interiorizar bien estos principios y esta forma de pensar es muy necesario en la vida. Esperamos que este tipo de intervenciones se traduzcan en ciudadanos mejor protegidos contra fraudes, que es de lo que se trata”, concluye Matute.

Referencia:

Martínez, N., Matute, H., Blanco, F., & Barberia, I. “A large-scale study and six-month follow-up of an intervention to reduce causal illusions in high school students”. Royal Society Open Science.

Fuente: SINC

Derechos: Creative Commons.

La Fiscal Diana Salazar solicita a la Asamblea Nacional que continúe el proceso de juicio político en su contra

Diana Salazar, durante una comparecencia en la Comisión de Fiscalización, el 13 de mayo de 2024.

Con oficio n.º FGE-DSP-2024-007872-O, la fiscal general del Estado, Diana Salazar solicitó a la Asamblea Nacional que se reactive el juicio político en su contra, el cual se había suspendido, también por pedido suyo, a causa de su embarazo de alto riesgo.

Esto lo reveló la legislatura a través de un comunicado colgado en sus redes sociales. Y luego ella lo ratificó en un video divulgado por la misma vía.

El Consejo de Administración Legislativa se reunirá luego del receso legislativo, que termina el 2 de septiembre próximo, para conocer y resolver el tema.

Antecedentes

El 17 de mayo, la Comisión de Administración Legislativa (CAL) solicitó la suspensión temporal del trámite de juicio político después de que la fiscal presentará certificados médicos por un embarazo de alto riesgo. Cinco miembros de la comisión votaron a favor, con las abstenciones de las asambleístas de la Revolución Ciudadana (RC5) Esther Cuesta y Viviana Veloz.

Esta bancada había insistido durante varios meses para la reactivación del juicio político, por supuestos incumplimientos de funciones durante procesos penales.

En un video publicado en redes sociales, la fiscal Diana Salazar anunció que está lista para afrontar lo que calificó como «narco juicio». «Estoy, estuve y estaré lista para asumir este ‘narco juicio’. Sí, a las cosas hay que llamarlas por su nombre: esto es un burdo intento de revancha de grupos delictivos a los que siempre he resultado incómoda por el trabajo que, con mi equipo, hemos realizado con absoluto compromiso contra la corrupción y la delincuencia organizada».

La fiscal dijo que las causales que han presentado los interpelantes «no tienen ningún sustento» y afrontará el procedimiento con autorización médica, por su gestación.

La Asamblea Nacional informó que una vez culminado el receso parlamentario convocará al CAL para resolver el trámite y la reactivación del juicio político.

La bancada oficialista Acuerdo Democrático Nacional (ADN) dijo que apoyará a la fiscal, por haber sido «fundamental para recuperar la justicia en el país y enfrentar a las mafias de la corrupción y el narcotráfico».

«Doctora Diana Salazar, cuente con el apoyo y los votos de la bancada de ADN en la Asamblea Nacional en el próximo narco juicio que tendrá que enfrentar», expresó.

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La economía de América Latina sigue sin repuntar, crecerá sólo un 1,8% en 2024

Tânia Rêgo/Agência Brasil La economía de América Latina y el Caribe mantendrá su lento cremiento en 2024.

América Latina y el Caribe ha crecido poco en los últimos diez años, con una tasa promedio de apenas 0,9% en el periodo 2015-2024 y con un estimado de sólo 1,8% para este año, según la Comisión Económica para la región (CEPAL).

El panorama mejora ligeramente para el año próximo, con proyecciones de 2,3% en el avance del PIB, según la comisión económica para la región, que destaca la necesidad de fortalecer las políticas de desarrollo, a la par de las macroeconómicas, laborales y de adaptación y mitigación del cambio climático.

En su informe anual sobre la economía regional, publicado el pasado martes, la CEPAL definió el estancamiento como una “trampa de bajo crecimiento” causada por una serie de factores internos y externos de incertidumbre y poco espacio para las políticas fiscales y monetarias.

Entre esos factores, el estudio destaca el mal desempeño de la inversión y la baja productividad laboral, así como los conflictos geopolíticos y las posibles disrupciones de las cadenas de oferta globales, que podrían provocar un repunte de los precios de los productos básicos y de la inflación mundial.

Los datos desagregados del informe indican que el bajo crecimiento de este año afectará a todas las subregiones: América del Sur crecería un 1,5%; Centroamérica y México un 2,2%; y el Caribe (sin incluir a Guyana) un 2,6%.

El panorama no mejora gran cosa para 2025, cuando la CEPAL prevé un avance regional de 2,3%, liderada por América del Sur, llegaría a 2,4%.

Combinación de políticas para impulsar el crecimiento

El secretario ejecutivo de la CEPAL subrayó la necesidad de impulsar el crecimiento para que la región pueda responder a los desafíos ambientales, sociales y laborales que enfrenta en la actualidad.

“Enfrentar la trampa de crecimiento, aumentar el empleo y crear empleos de mayor productividad requiere el fortalecimiento de las políticas de desarrollo productivo que sean complementadas con políticas macroeconómicas, laborales, y de adaptación y mitigación al cambio climático”, explicó José Manuel Salazar-Xirinachs.

Implementar ese tipo de políticas estimularía la inversión y la productividad, lo que permitiría alcanzar un crecimiento inclusivo y sostenible.

Debilitamiento del consumo

El informe señala que la desaceleración de la actividad económica es reflejo del debilitamiento tanto del consumo como de la formación bruta de capital fijo, atribuyendo la desaceleración del consumo al deterioro del poder adquisitivo de los salarios reales, el bajo nivel de creación de empleo, la reducción de la confianza de los consumidores y el agotamiento del ahorro acumulado por las familias en los últimos años.

Con respecto a la desaceleración de la formación bruta de capital fijo, apunta como causa a las políticas monetarias restrictivas para controlar la inflación, que han mantenido altas las tasas de interés.

Además, las tensiones geopolíticas y las marcadas fluctuaciones de los precios de las materias primas en el mercado mundial han contribuido a este panorama de bajo crecimiento.

Baja de las tasas de ocupación y avance del empleo informal

Por otra parte, el estudio advierte de la estrecha relación entre el crecimiento y la creación de empleo a nivel agregado y sectorial, lo que permite entender la caída de la ocupación en la última década. Entre 2014 y 2023, el crecimiento promedio del número de empleados en la región fue del 1,3%, un tercio del registrado en la década de 1970 (3,9%).

En cuanto al crecimiento del empleo, la CEPAL dice que se debe principalmente al aumento del trabajo informal, en particular de las mujeres, y precisa que la informalidad se concentra en los sectores de menor productividad, como la construcción, el comercio, el transporte, el turismo y los servicios, que en conjunto abarcan el 74,4% de los ocupados informales.

En este sentido, el informe marca como uno de los desafíos estructurales de la región la creación de empleos en sectores que presentan mayores incrementos de productividad. “Para conseguirlo será necesario realizar grandes esfuerzos destinados a fortalecer las capacidades de la fuerza de trabajo”, añade.

Cambio climático

Del cambio climático, la CEPAL recuerda que América Latina y el Caribe es muy vulnerable a ese fenómeno y alerta de que la agudización de los eventos extremos afectarían la creación de empleos.

También refiere que es una zona del mundo caracterizada por su elevado nivel de dependencia de actividades económicas que podrían verse afectadas por el cambio climático, como la agricultura, la minería y el turismo.

“Si no se implementan políticas de adaptación y mitigación, el cambio climático puede tener efectos muy negativos sobre el crecimiento económico y el empleo”, alerta el documento, y adelanta que de no incorporar esa clase de políticas, para 2050 se habrían perdido 43 millones de trabajos, o 10% de la fuerza laboral, 15 millones de ellos en los sectores agrícola y turístico.

“La inacción [en la adaptación y mitigación del cambio climático] puede resultar muy costosa, y es un lujo que la región no se puede permitir”, recalca la CEPAL . “La instrumentación de políticas de adaptación y mitigación es fundamental para reducir los costos que esta intensificación [de los eventos extremos] tendría sobre la actividad económica y el empleo de la región”, puntualiza.

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Más de la mitad de la población del mundo no tiene acceso a agua potable segura

La disponibilidad de este recurso dista mucho de ser universal pero, hasta ahora, no se sabía exactamente cómo variaba geográficamente. Un nuevo estudio revela que solo una de cada tres personas en países de renta baja y media tiene un acceso seguro, y qué factores ambientales afectan a su gestión.

EFE

16/8/2024 13:10 CEST

Una fuente en Gambia

Los resultados indican que la contaminación fecal por E. coli limita el acceso a agua potable, especialmente en países de renta media y baja. / EFE / María Suárez

Más de 4.400 millones de personas de países de renta baja y media carecen de acceso a agua potable y, además, casi la mitad de la población de estas regiones está afectada por la contaminación fecal, unos datos que duplican las estimaciones anteriores.

Así lo advierte la investigación internacional dirigida por Esther Greenwodd, del Instituto Federal Suizo de Ciencia y Tecnología Acuáticas, que concluye que las estimaciones mundiales anteriores sobre la disponibilidad de agua potable segura han sido muy infravaloradas, sobre todo en el caso de algunas de las poblaciones más vulnerables.

Además, el estudio, publicado en en la revista Science, pone de relieve la urgente necesidad de realizar inversiones específicas para mejorar la vigilancia de la calidad del agua y las infraestructuras en estas regiones.

Agua, un derecho humano

El acceso al agua potable es un derecho humano y es fundamental para la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ONU).

Sin embargo, faltan datos sobre los servicios de agua potable gestionados de forma segura (SMDWS) para gran parte de la población mundial, especialmente información doméstica de los países de ingresos bajos y medios.

Las estimaciones anteriores sobre agua potable segura han subestimado la situación, especialmente para las poblaciones vulnerables

Además, se desconocen en gran medida los principales factores que limitan el acceso al agua potable.

Combinando datos de encuestas de hogares con datos mundiales de observación de la Tierra y técnicas de modelización geoespacial, Greenwood y sus colegas crearon mapas detallados del uso de los servicios de agua potable en 135 países de renta media y baja.

El equipo descubrió que solo una de cada tres personas de estos países tenía acceso a agua potable gestionada de forma segura en 2020, es decir, unos 4.400 millones de personas en los países de renta media y baja.

En 2020, solo una de cada tres personas en países de renta media y baja tenía acceso a agua potable gestionada de forma segura

Esta cifra supone el doble de la estimación de 2.000 millones de personas en 2020 dada por el Programa de Monitoreo del Abastecimiento de Agua oficial de la ONU encargado de monitorear el progreso hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible sobre el acceso al agua potable.

Los resultados también muestran que el uso de los servicios de agua potable en estos países está limitado principalmente por la contaminación fecal causada por la bacteria E. coli en la fuente primaria de agua potable, y que afecta a casi la mitad de la población de estas regiones.

El estudio concluye que la detección de contaminación fecal en el agua potable es preocupante, ya que la ingestión de patógenos fecales es uno de los principales riesgos para la salud pública y causa de mortalidad infantil en todo el mundo.

Amenazas a la seguridad del agua

En una Perspectiva publicada en la misma revista, Rob Hope, de la Universidad de Oxford (Reino Unido), comenta que el estudio, basado en datos terrestres, aéreos y satelitales, junto a información procedente de encuestas de hogares, logra identificar los principales factores -incluida la contaminación fecal- que comprometen la seguridad del agua.

Los factores medioambientales como las altas temperaturas y la estacionalidad de las precipitaciones afectan negativamente a la gestión segura del agua potable

Hope cree que identificar esos factores puede ayudar a los responsables políticos a mejorar la gestión del agua potable y conseguir que el agua esté disponible a demanda, accesible en las instalaciones, y libre de contaminantes como la E. coli y de químicos como el arsénico y el flúor, porque garantizar un servicio de agua «es algo más que proporcionar su acceso», subraya Hope.

Además, Hope destaca que el estudio demuestra que factores medioambientales como las altas temperaturas y la estacionalidad de las precipitaciones afectan negativamente a la gestión segura del agua potable, al igual que el uso del suelo, la vegetación y las situación de los acuíferos y reservas subterráneas de agua que «se enfrentan a amenazas sin precedentes».

Todos estos factores, advierte, obligan a mejorar la calidad de los sistemas de vigilancia de datos para apoyar las prácticas y políticas destinadas a proporcionar servicios de agua potable «fiables y asequibles», a mejorar la financiación de infraestructuras y, sobre todo, a seguir estudiando cómo lograr una gestión segura de agua potable en las instalaciones públicas.

Referencia:

Esther E. Greenwood et al. «Mapping safe drinking water use in low- and middle-income countries». Science, 2024.

Fuente: EFE

Revisan el estado de la institucionalización del Sistema de Educación Intercultural

Con actores del Ejecutivo y de los pueblos y nacionalidades, la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional conoció el estado de la institucionalización del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación.

Leonidas Iza, presidente de la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (Conaie), recordó que el Consejo Plurinacional tiene la responsabilidad de garantizar la política de educación intercultural bilingüe, respetando la creación de un sistema educativo propio para cada pueblo y nacionalidad, además de asegurar un proceso adecuado para la elección y selección de las autoridades de la Secretaría.

Defendió el modelo de educación intercultural bilingüe, la titularidad de derechos colectivos, las formas de organización social y el ejercicio de la autoridad. Sostuvo que les han quitado la autonomía financiera del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe, por lo que están en riesgo las lenguas ancestrales del Ecuador.

De la misma organización, Franklin Casicana defendió los derechos de la educación propia de los pueblos y nacionalidades, así como del pueblo afroecuatoriano y montubio.

Efrén Nango, de la nacionalidad Shiwiar del Consejo Plurinacional, tras indicar que son 15 nacionalidades y dos pueblos, expuso que el proceso que llevan es un derecho que se contempla en la Constitución. Pidió la instalación del Consejo Plurinacionalidad para fortalecer la educación bilingüe y la etnoeducación. “No buscamos dividir el Estado ecuatoriano, sino que se garanticen los derechos colectivos y el funcionamiento del derecho ancestral”, dijo.

De su lado, Milton Calderón del Ministerio de Educación, junto a Diana Betún, indicó que el objetivo es caminar con educación de calidad y pertinencia en la interculturalidad. Aclaró que el curriculum del Sistema Intercultural Bilingüe es para garantizar la educación de pueblos y nacionalidades, en un proceso participativo de malla curricular.

Con relación a la convocatoria al Consejo Plurinacional, Diana Betún, directora nacional de Normativa Educativa del Ministerio de Educación, respondió que el 9 de julio se realizó la primera mesa técnica, en la cual se invitó a los representantes de los pueblos y nacionalidades, en la que se compartió el proceso llevado a cabo y se identificaron los nudos críticos en la conformación del Consejo.

Los legisladores destacaron que trabajan en una hoja de ruta para la institucionalización del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación, que garantice los saberes y conocimientos, la ciencia y las lenguas.