Esta afirmación corresponde al Dr. Arturo Villavicencio, expresidente del CONEA y ex rector del Instituto de Altos Estudios Nacionales, Universidad de Posgrado.
Villavicencio, en su calidad de rector del Instituto de Altos Estudios Nacionales presentó en octubre de 2012, la ponencia: “Evaluación y Acreditación en tiempos de cambio: La Política Pública Universitaria en cuestionamiento”. En dicho documento encontramos los siguientes conceptos:
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) institución que remplazó al CONEA, evaluó a las veintiséis universidades que habían sido cuestionadas por el Informe del Consejo de Evaluación y Acreditación y determinó la suspensión definitiva de catorce de ellas, quedando pendiente la derogatoria, por parte de la Asamblea de la Ley de creación de esas Universidades.
“Desde el punto de vista conceptual y metodológico de la evaluación de la educación superior, el trabajo llevado a cabo por el CEAACES significó un avance significativo al haber incorporado como uno de los criterios fundamentales de la evaluación, los resultados de la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de las universidades examinadas y al haber utilizado herramientas avanzadas para el manejo y procesamiento de información verbal, no reducible a expresiones numéricas”, afirma Arturo Villavicencio.
Decisión de coraje
Pero, aparte de estos aportes de carácter instrumental, el dictamen del CEAACES significó una decisión de coraje que definitivamente legitimó, ante la comunidad universitaria y la sociedad, la evaluación y acreditación universitaria como los mecanismos idóneos de garantía de la calidad de la educación superior, destaca Villavicencio.
EcuadorUniversitario.Com considera que la evaluación y la acreditación de la calidad se han instalado fuertemente en la agenda de la educación superior nacional. Estos procesos se han desarrollado en casi todos los países y se han constituido en herramientas útiles para superar gradualmente los problemas de diversificación organizativa, heterogeneidad de la calidad y crecimiento inorgánico del número de instituciones. En la actualidad es necesario reflexionar y discutir acerca de las concepciones de la calidad y su evaluación, sus alcances y procedimientos y sus instituciones de educación superior responsables, autónomas y con pertinencia social.
