“La educación intercultural de calidad debe ser una meta transversal en el sistema de educación”, afirma el doctor PhD, José Antonio Figueroa, presidente encargado del Consejo de Evaluación Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).
“Como institución hemos considerado que la educación intercultural debe asumir la premisa de que el aseguramiento de la calidad de la educación y los derechos de pueblos y nacionalidades son absolutamente compatibles y además, que una educación intercultural de calidad debe ser una meta transversal a todo el sistema de educación en la medida en que es un elemento fundamental para la democratización del país y para la introducción de nuevos valores en el campo educativo” anota.
Figueroa señala que el principal desafío que enfrenta la educación entre los pueblos indígenas del Ecuador tiene que ver con el aseguramiento de su participación en los beneficios de las transformaciones que se están dando en el país.
“Hay que invertir las tendencias históricas que se caracterizaron por una renuncia por parte del Estado y de las instituciones de educación convencionales a crear las condiciones para una participación activa y pertinente de los pueblos y nacionalidades en el campo educativo, mientras que los pueblos y nacionalidades deben asumir prácticas acordes a la nueva realidad”, precisa José A tono Figueroa.
Subraya que en términos de logros de la educación superior entre los indígenas se podría hacer referencia al caso de los institutos interculturales bilingües que cumplen un papel fundamental en los espacios locales en los que están insertos y hay que resaltar el importante vínculo que tienen con las comunidades. Una importante tarea es la de evaluar de manera intercultural el impacto del conocimiento de lo local que tienen estas instituciones tanto en términos epistemológicos como en el sentido de su pertinencia.
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