Expertas y expertos internacionales provenientes de los centros académicos de México, Argentina, Perú, Costa Rica, Venezuela, Alemania, Perú, Uruguay, Bolivia, Colombia y Ecuador participarán con sendas ponencias en el Seminario Internacional Calidad de la Educación Superior y Género, que se llevará a cabo en Quito, en el Hemiciclo de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), del 18 a 20 de junio de 2014.

La organización del evento está a cargo del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), la Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES), el Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano (MCCTH), la Comisión de Transición hacia el Consejo de las Mujeres e Igualdad de Género (CDT), ONUMUJERES, la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas (REDU).

El objetivo del seminario es generar propuestas que aporten al desarrollo de políticas públicas con enfoque de género en el espacio de la educación superior.

Las ponencias extranjeras

Ana Buquet, doctora en Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México, presentará la ponencia: Género y educación superior. Expondrá de manera detallada las repercusiones directas – provocadas por el ordenamiento de género- que enfrentan las académicas en las instituciones de educación superior, basándose en una serie de investigaciones realizadas en distintas universidades del mundo, en las que ya se han logrado identificar ciertos ejes y dimensiones como condiciones estructurales y culturales de la forma en que se organizan y funcionan estas instituciones.

Hace un breve recorrido de la incursión de los estudios de género en la educación superior que permitirá comprender las dificultades que el tema ha enfrentado para lograr su aceptación y legitimidad en las universidades, así como la tardía orientación de sus esfuerzos -por lo menos en México- para analizar las condiciones de equidad de género de las propias instituciones.

También se abordarán las expresiones de la desigualdad en las distntas dimensiones del trabajo universitario que afectan de manera directa la situación de las mujeres en la universidad.

Silvana Darré, doctora en Ciencias Sociales, FLACSO, Argentina, presentará la ponencia: Percepciones de las autoridades universitarias y gubernamentales sobre la inclusión social y la equidad en la Educación Superior en América Latina y el Caribe – Estudio Comparado – Proyecto MISEAL – ALFA III.

En la ponencia se presentarán los resultados de un estudio comparado llevado a cabo en 11 países de América Latina y el Caribe que reveló los puntos de vista y las perspectivas de gestores, administradores y autoridades de educación superior, ministerios de educación, ciencia y tecnología y demás organismos vinculados con la educación superior sobre los procesos de inclusión y equidad que persigue el proyecto. Se trata de un estudio cualitativo realizado entre el año 2013 y 2014. Busca conocer las prspectivas de las personas mecionadas e identificar posibles faciitadores y obstáculos para el logro de las trasformaciones que el sistema de educación superior requiere para el logro de una mayor democratización en el aceso, la permanencia y la movilidad.

Arístides Vara, doctor en educación (Perú) presentará la ponencia: ¿Cómo educar a futuros/as empresrios/as usando el enfoque de género? La experiencia del USMP en colaboración con el Programa Combatir la Violencia contra las Mujeres en Latinoamérica COMVOMUJER GIZ.

Se suele creer -dice- que el enfoque de género es incompatible con el emprendimiento general. No se ve con buenos ojos a las empresas poque se las entiende como patriarcales, opresoras de las mujeres, y porque son espacios de reproducción de la dominación masculina, donde la hiperompetitividad es la norma.

En esta disertación, se presentará la experiencia inicial de USMP- COMVOMUJER, en la creación de un marco conceptual articulador del enfoque de género con el empresarial, bajo una perspectiva de equidad y rentabilidad. La experiencia es reciente, aún experimental, pero con prospectos interesantes, aplicables a las facultades de ciencias Empresariales en la Región.

La doctora Sandra Araya (Costa Rica) pesentará la poenncia: Politicas de igualdad de género y educación sueprior: desafíos conceptuales y prácticos.

En los últimos años, las instituciones de educación superior de América Latina han experimentado tranformaciones importantes en el comportamiento de la matrícula pues el número de mujeres se ha equiparado y, en algunos países, ha superado la de los hombres. De igual manera, las mujeres presentan mayores tasas de graduación y han incursionado en carreras como el derecho y la medicina, y, en menor medida, en otras relacionadas con las Ciencias Básicas.

Poni Pizani (Venezuela) presentará la ponencia: Consensos universales sobre la educación superior de las mujeres.

La temática de su ponencnia es sobre los instrumentos internacionales que favorecen las condiciones y oportunidades para el igual acceso a la educación de las muejres en todos los niveles. Abordaje desde una perspectiva de derechos para los procesos del desarrollo.

Martha Zapata (Alemania) presentará la ponencia: La enseñanza de calidad en las instituciones de educación superior y la educación inclusiva. Reflexiones críticas desde una perspectiva de género interseccional.

La contribución abordará la controversia en torno a la relación entre la enseñanza de calidad y la educación inclusiva para desde una perspectiva teórica de género interseccional hacer una crítica de esta discusión y mostrar que los problemas que determinan la dirección de este debate se derivan de un modelo de educación de carácter meritocrático asociado a valores individualistas y a un espíritu competitivo que sigue el modelo de los estilos de vida de grupos privilegiados y que entiende a la educación inclusiva como un proceso de integración a modelos existentes sin tomar en consideración la necesidad de generar cambios en el campo educativo que puedan cuestionar las asimetrías existentes dentro de la producción, circulación y transmisión de los conocimientos. Se mostrará el valor que puede tener la interseccionalidad para repensar en una educación inclusiva abierta a saberes y pedagogías alternativas.

Otras ponencias.

Cecilia Rivera (Perú), presentará la ponencia: Lenguas en el poder del sistema universitario.

Cristina Karen Ovando (Bolivia) presentará la ponencia: CLACSO, Superando brechas: Género, educación superior y mercado laboral.

Cristina Palomar (México) presentará la ponencia: La cultura institucional de género y las políticas de equidad.

Jorge Papadópulos (Uruguay) presentará la ponencia: Perspectivas para la equidad de género dentro y fuera de la universidad: matrícula un mercado laboral. Uruguay en una perspectiva comparada.

Jennifer Cooper (México) presentará la ponencia: ¿Por qué la meritocracia traiciona a las mujeres académicas en las instituciones de educación superior? Análisis y propuestas.

La ponencia demostrará que la meritocracia en términos históricos representaba un avance para la democracia en las sociedades occidentales. Sin embargo, hoy en día es un obstáculo para lograr la igualdad, especialmente en la academia. La idea todavía prevalece que si se pone a más mujeres en el extremo inferior de las estructuras académicas, gradualmente, con el tiempo, van a progresar hasta la cima para ocupar cargos de liderazgo y ser calificadas como académicas de excelencia. Según la ponencia, ese modelo ha estado en juego 20-30 años, sin resultados.

La ponencia explica por qué es hora de calibrar y volver a repensar el concepto de la meritocracia así como imaginar otras novedosas formas de evaluación más justas, que se están explorando e implementando en varias universidades australianas e inglesas.

Finalmente, Dora Munéver (Colombia), presentará la ponencia: Rutas para hacer transversalidad en perspectiva intersecciones.

Con la ponencia se exponen reflexiones sentidas a partir de los modos como se ha hecho la transversalidad de género en las instituciones de educación superior y se destaca la necesidad política de discutir la perspectiva interseccional. En términos de rutas esta perspectiva puede ser incorporada en una institución caracterizada por distintos grados de complejidad interna, y de acuerdo con las condiciones vividas por la diversidad de mujeres y hombres integrantes del estudiantado, el profesorado y el personal administrativo en relación con el acceso a la educación, la permanencia académica o la movilidad universitaria.

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