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Comisión de Educación conoce seis nuevos proyectos que reforman la Ley Orgánica de Educación Superior

Bajo la dirección   de la legisladora  Silvia Salgado, la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional avanzó en el tratamiento de las reformas a la Ley  Orgánica de Educación Superior (LOES) con la presencia de representantes de varias universidades del país.

Las reformas a la Ley de Educación Superior fueron presentadas por los asambleístas Pedro Curichumbi, Byron Suquilanda, Teresa Benavides, Marcelo Simbaña, Fernando Flores y Dallyana Passailaigue.

Silvia Salgado anunció que el equipo técnico preparará una matriz de todos los proyectos y en las próximas reuniones los proponentes realizarán la respectiva exposición de los alcances y beneficios de la normativa.

También avocó conocimiento de ocho proyectos de ley: seis de reformas a la Ley de Educación Superior; uno de reforma a la Ley para la Prevención de la Adicción a las Drogas y Rehabilitación de las Personas Adictas; y, un proyecto de Ley para la Implementación de Acompañantes Terapéuticos en Beneficio de las personas con Discapacidad.

Ley de Educación Superior

En el análisis de las reformas a la Ley de Educación Superior, Gonzalo Mendieta, de la Universidad de las Américas, se refirió a las evaluaciones, tema en el que se debe poner énfasis en el seguimiento y el acompañamiento para asegurar la calidad  de la educación superior.

José Irigoyen, Procurador de la Universidad San Francisco, dijo que es fundamental el proceso de evaluación, mismo que ha sido desarrollado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, Ceaaces, que fija los requisitos de calidad, mismos que han sido cumplidos.

Marcelo Cevallos, delegado de la  Universidad Técnica del Norte, recordó que el Mandato Constituyente No. 14, en su momento, obligó a los organismos a evaluar para conocer el estado de las instituciones de educación superior y depurar el sistema. “Lo que reclamamos las universidades es un salto cualitativo, para lo cual el Ceaaces ha abierto una discusión con las universidades sobre el modelo de evaluación que tiene un énfasis mucho mayor en los aspectos cualitativos, anotó.

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