Ecuador y Corea del Sur aúnan esfuerzos para la construcción del país del conocimiento a través del desarrollo de las universidades de investigación: Yachay e Ikiam, pensadas para formar para la ciencia, la tecnología y la innovación, tomando en cuenta los estándares de calidad de los mejores centros de educación superior del mundo.

Yachay ofrecerá las carreras de: Petroquímica, Nanotecnología, Ciencias de la vida, Tecnologías de la Información, Genética y Biodiversidad, Neurociencias, Energía Renovable.

Yachay e Ikiam serán instituciones de educación superior públicas que promoverán la investigación, el desarrollo científico y tecnológico; la generación y difusión del conocimiento, con el objeto de formar profesionales innovadores, competitivos y dinámicos, de alta calidad humana y excelencia profesional que contribuyan al desarrollo del Ecuador y de la región, así como al cambio de matriz productiva del país.

El Ministro Augusto Espinosa destacó las Políticas de Estado que transformarán la pertinencia del sistema educativo para potenciar en el Ecuador individuos competentes y creativos.

El Ministro Coordinador de Conocimiento y Talento Humano, Augusto Espinosa, estuvo la semana pasada en Corea del Sur y a su retorno al país ofreció una rueda de prensa en la que dio a conocer que se ha ratificado y consolidado el apoyo coreano para el fortalecimiento de las infraestructuras de investigación de las ciudades del conocimiento YACHAY e IKIAM, de las cuales insistió, serán las “primeras universidades de investigación del Ecuador”.

El Ministro destacó la cooperación coreana en la construcción del país del conocimiento y los contactos que se establecieron con las instituciones más prestigiosas en el campo de la investigación científica, como KAIST, KRIBB y KIST, especializadas en medicina natural, en biotecnología, ciencias ambientales, nanotecnología, entre otras ciencias.

Se gestionó la firma de un convenio de cooperación entre la universidad Hanyang y el Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano para conformar un equipo de asesores que aporten con mecanismos para alcanzar la revolución del conocimiento y generar cambios en la matriz productiva del país, subrayó Espinosa.

Entre los acuerdos está la posibilidad de implementar periodos cortos de intercambio de alumnos a nivel del bachillerato. Esta propuesta fue acogida favorablemente por el Ministro de Educación de Corea, ya que esto facilitará la ejecución de becas estudiantiles.

“Al 2017 aspiramos que el 25% de la matrícula en educación superior esté en la formación técnica y tecnológica” expresó Espinosa.

¿Por qué  Corea del Sur?

Corea del Sur, hoy en día es reconocida como una de las economías más grandes del mundo, con fortalezas en industrias globales como el acero, la construcción naval, los automóviles, los semiconductores y la electrónica.

Una de las razones para comprender su progreso tiene que ver con la instauración de políticas de Estado de largo aliento que reconocen en la educación, la ciencia y la tecnología elementos primordiales para el desarrollo humano.

Algunos aspectos de la historia reciente que vale la pena recordar son: la creación del Ministerio de Ciencia y Tecnología, fruto del trabajo de universidades que contaron con apoyo gubernamental y actualmente fusionado con el Ministerio de Educación; mejor planeación y coordinación de la política de ciencia y tecnología y creación de un fondo para esta materia; impulso al proceso de industrialización a través de la transferencia de tecnología y desarrollo tecnológico en 3 etapas: imitación, internalización y generación; incentivo a la investigación orientada hacia la industrialización e innovación tecnológica y respaldo a los institutos gubernamentales de investigación (GRI en inglés, Government Funded Research Institutes); aumento del presupuesto de investigación y desarrollo (del 2.8% en 1997 al 5% a partir del 2002).

Ahora bien, en la década de los noventa, entre otros, el gobierno promulgó el acto especial para la innovación tecnológica y científica y se implementaron el proyecto de avanzada nacional (1992), la iniciativa de investigación creativa (1997), la ley de ciencia de innovación de tecnología (1997) y el Plan para la innovación tecnológica y científica (1997-2002). En marzo de 1999 se organizó el Comité Visión 2025, encargado de formular un plan a largo plazo para el desarrollo científico y tecnológico.

A esto su sumó el valor que la población le da a la educación, los esfuerzos del Estado de ampliar cobertura en los niveles básico y superior y el impulso del uso de las tecnologías de información y comunicación en la educación.

Así, el Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos supervisa la adopción de las TIC, un proceso que se ha dado en tres fases. Durante la primera, se mejoró la infraestructura para facilitar su adopción; en la segunda se buscó integrarlas a los métodos de enseñanza y aprendizaje; y en la tercera, que está en marcha desde el año 2006, se pretende hacer realidad el e-learning, de tal forma que todas las personas puedan estudiar siempre y en donde quieran.

El objetivo del Plan Nacional Educativo es direccionar el uso de las TIC en relación con el e-learning globalizado, y enfatizar el aprendizaje a lo largo de la vida mediante las Cyber Universidades.

Este decidido impulso a una educación que pone en el centro de la competitividad a las personas, el apoyo económico a la investigación en ciencia y tecnología, así como la cultura de la información han generado conciencia en la ciudadanía y en el Estado acerca de su importancia y de la prioridad que se les debe dar y de su relación con los avances económicos y sociales que ha vivido Corea del Sur. En este mismo sentido, la apuesta de futuro de Corea se fundamenta en la formación de personas competentes, creativas y autónomas, capaces de procesar nuevos conocimientos e información con eficacia, indispensables en la sociedad del conocimiento del siglo XXI.