La educación superior en la actualidad debe definir un modelo de educación que, según el criterio de Francisco Varela, supere la rigidez tradicional del modelo cartesiano expresado en la tríada: burócrata-experto-planificador, que se fundamenta en la jerarquización, la disciplina y la predictibilidad; pero, a su vez, también debe trascender el modelo de la hiper-flexibilidad y su tríada: mercenario-especialista en Know how-nómada electrónico, con niveles de poder heterogéneos, dominio de las nuevas tecnologías y una visión de que cualquier cosa es posible, manifiesta el informe del Mandato 14, elaborado en el 2009 por el entonces CONESUP (Consejo Nacional de Educación Superior) del Ecuador.
El informe del CONESUP expresa que el nuevo modelo de educación debe crear, según Varela, un nuevo actor social, ….“Que no es ninguno de los anteriores , queremos caracterizarlo con una nueva tríada: emprendedor-democrático-solidario. Este personaje, creador de futuro, lo designaremos con el nombre de agente transformador que está en contacto con una sensibilidad histórica de los espacios sociales y sus prácticas, que es de donde surge la identidad de las personas y las cosas.
El agente transformador, sabe que en el mundo de la hora presente siempre hay flujo y movimiento y que es posible aprovechar ese flujo para desplazar poderes y proponer productos, servicios y ofertas nuevas. No le preocupa no saber (lo cual paralizaría, por ejemplo, al burócrata y al experto). El agente transformador se conduce con prudencia y sabe cómo contactar y fundar redes de gente que le aporten las capacidades necesarias para llevar a buen fin un proyecto: trabaja en equipo, los moviliza y los forma. Tiene una sensibilidad atenta a las situaciones de ruptura y las aprovecha como posibilidades de atracción a los demás por el futuro que sabe proponer, un futuro destinado a hacer la vida más significativa para él y los otros. Se nutre espontáneamente en la vida comunitaria. Considera la innovación como un fenómeno asociado al trabajo y no como un rayo que desciende de las élites. Se auto impone el compromiso de aunar voluntades y sabe aceptar la disidencia y el conflicto con espíritu positivo: reconoce en ellos la variedad de la vida humana, componentes indispensables para llegar a una resonancia y no a la unificación hegemónica”.
Este agente transformador, además de aprender ciertas habilidades y destrezas profesionales, debe potenciar sus saberes reflejos: aprender a aprender, conocer cómo se conoce, cambiar en el cambio. “Estos no son juegos de palabras, se trata de tareas indispensables, nuevos saberes reflexivos que nos dejan mejor situados cuando la certidumbre y lo estable dejan lugar a la incertidumbre y la deriva. (…) Una educación que ignore esta necesidad criará jóvenes a merced del desempleo, la obsolescencia y la perplejidad causados por la fragmentación social que es lo que nos está ocurriendo hoy”.
En este breve contexto histórico, dice el CONESUP, el presente informe (del Mandato 14) partirá destacando los desafíos de la educación superior en el Ecuador, en el marco de sus principios, finalidades y objetivos institucionales, abordando los campos de docencia, investigación, vinculación con la colectividad, gestión institucional, planificación participativa, evaluación y acreditación, lo cual permitirá analizar con mayor rigurosidad y pertinencia la situación académica y jurídica de las instituciones de educación superior.
© 2011 EcuadorUniversitario.Com