El Dr. Antonio González Griego, del Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana (Cuba) y docente de la Universidad Técnica de Ambato, considera que uno de los objetivos fundamentales de la Universidad es formar hombres capaces de transformar la sociedad en los distintos perfiles profesionales. Ello implica, como es lógico, subraya, incorporar la Metodología de Investigación para poder enfrentar adecuadamente los problemas más relevantes que la aquejan.
Todo estudiante en pre y postgrado tiene la gran ilusión también de transformar mediante innovaciones o invenciones en el perfil profesional escogido cuando existe una vocación real, agrega.
¿Ofertamos a esos estudiantes la posibilidad de desarrollar capacidades en este sentido?
A nuestro juicio para lograr este escenario consideramos fundamental que el docente investigue no solo para trasmitir al estudiante de pre y postgrado la modestia que caracteriza a un investigador – profesor, pues el docente con la mayor categoría que pueda ostentar, que verdaderamente investiga sabe que se equivoca muchas veces y ello implica un enfoque modesto en su conducta que son valores que trasmite a su estudiante, pero que son experiencias muy positivas no solo cuando logra los objetivos planteados en una investigación sino también como ocurre la mayoría de las veces cuando la realidad la demuestra que puede mejorar su camino.
Alcanzar objetivos productivos, enfatiza, implica necesariamente lograr nuevos conocimientos por muy actualizado y por muy buena información que tenga el docente, si éste no investiga a nuestro juicio los objetivos no pueden ir más allá de reproducciones que desdichadamente son los mejores logros alcanzados fundamentalmente por nuestros docentes.
¿En qué Investigar?
Salta a la vista –dice- que deben ser aquellos problemas de mayor prevalencia en nuestra comunidad y el docente tiene la posibilidad de rápidamente informarse a través de sus estudiantes, además de la búsqueda de información por otra vía de cuáles son; cuando estos problemas surgen de la observación de ellos ya forman parte de su motivación. De manera que si identificamos la ley de la especialidad que desempeñamos como profesionales y docentes y la aplicamos a esos problemas, no solamente logramos trasmitirla con sus categorías a ellos, sino que también los estudiantes se sienten parte del proceso por lo que son sujeto y objeto de estudio, lo que permite un grado de motivación insospechada hasta en aquellos que a priori los hubiésemos calificado como cuadros poco probables de desarrollar un trabajo adecuado en el difícil campo investigativo.
¿Y los recursos?
Es cierto, que nuestras universidades la mayoría de las veces no cuentan con recursos para el desarrollo de investigaciones; sin embargo, a nuestro juicio, ello en vez de constituir una limitante debe ser más bien un estímulo para realizar investigaciones preparativas con la producción de recursos necesarios para la ejecución no de una investigación en ese campo sino para un grupo de ellas.
