El Informe sobre Desarrollo Mundial, edición 2018 «APRENDER para hacer realidad la promesa de la educación», publicación emblemática del Grupo Banco Mundial, fue presentado este lunes 7 de mayo, en Quito, en el Auditorio del Ministerio de Educación, con el objetivo de sensibilizar a los organismos públicos y privados que trabajan en el sector educación, sobre los principales mensajes del Informe; así como de oportunidades y desafíos del país en materia de educación.
La presentación de la publicación, que entre sus ejes plantea la importancia de evaluar el aprendizaje para que su mejora sea un objetivo formal y medible; adaptar las prácticas escolares a las necesidades de los estudiantes; y movilizar a todos aquellos que tienen incidencia en el aprendizaje, estuvo a cargo del líder de la Práctica Global de Educación del Banco Mundial para América Latina y el Caribe, Rafael De Hoyos Navarro.
Por medio de este informe, las entidades participantes ratifican que para el Gobierno ecuatoriano la educación es una prioridad y un factor determinante para poner fin a la pobreza extrema; generar oportunidades para todos; y promover la articulación del Gobierno, los medios de comunicación, los empresarios, los docentes, los padres y los estudiantes, para alcanzar esta meta.
El encuentro también contó con la intervención de la gerente de la Práctica Global de Educación para América Latina y el Caribe del Banco Mundial, Reema Nayar, quien resaltó la mejora de la educación que ha tenido el Ecuador en los últimos años.
Mensajes principales del informe:
-Escolarización no es lo mismo que aprendizaje.
-La escolarización sin aprendizaje no es solo una oportunidad desaprovechada, sino también una gran injusticia.
-Los bajos niveles de aprendizaje en los países de ingreso bajo y mediano constituyen una problemática que se puede abordar.
Las tres dimensiones de la crisis del aprendizaje:
1. La primera son los resultados de aprendizaje poco satisfactorios.
2. La segunda dimensión de la crisis del aprendizaje son sus causas inmediatas:
-Los niños no llegan a la escuela preparados para aprender.
-A menudo los docentes no tienen las competencias ni la motivación para enseñar de manera eficaz.
-Con frecuencia, los insumos no llegan a las aulas o, cuando se cuenta con ellos, no tienen un efecto en el aprendizaje.
-Una mala administración y gobernanza suelen menoscabar la calidad de la escolarización. .
3. La tercera dimensión de la crisis son sus causas sistémicas más profundas.
Tres medidas de políticas para abordar la crisis:
-Aprender más sobre el nivel de aprendizaje para que su mejora sea un objetivo formal y medible
-Basar el diseño de políticas en la evidencia para lograr que las escuelas estén al servicio del aprendizaje de los estudiantes.
-Construir coaliciones y alinear a los actores para que todo el sistema favorezca el aprendizaje.
El informe está disponible en: Español [pdf 1762KB] Francés [pdf 1762KB] Inglés [pdf 1762KB
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