Saadia Sánchez Vegas, Directora de la Oficina de UNESCO en Quito, Moni Pizani, Representante de ONU Mujeres en el Ecuador, Yina Quintana, Representante del Consejo Nacional para la Igualdad de Género (CNIG), y los equipos de trabajo del Sector Educación de UNESCO Quito y del CNIG, participaron en el conversatorio organizado por ONU Mujeres Ecuador, en el marco de la Plataforma de Acción de Beijing +20.
En el marco de la Plataforma de Acción de Beijing +20, ONU Mujeres Ecuador se encuentra organizando eventos nacionales para promover la reflexión sobre cada una de las 12 esferas de preocupación de Beijing+20 para el empoderamiento de las mujeres.
Este primer conversatorio contó con la participación de Moni Pizani, Representante de ONU Mujeres en el Ecuador, Yina Quintana, Representante del Consejo Nacional para la Igualdad de Género (CNIG), Saadia Sánchez Vegas, Directora de la Oficina de UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, y mediante conexión virtual se sumaron docentes y estudiantes de la Universidad Central del Ecuador, la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, la Universidad Internacional y la Universidad de Cuenca.
El objetivo del evento fue identificar los avances y desafíos del Ecuador frente a las medidas que han de adoptarse en el marco de la Plataforma de Acción de Beijing, así como proponer insumos para la generación de políticas públicas y propuestas para abordar los retos pendientes del Ecuador en torno a los temas de educación y capacitación de las mujeres.
En el saludo inicial, Moni Pizani, Representante de ONU Mujeres en el Ecuador, resaltó la importancia de la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing de la que son signatarios 189 Estados miembros de las Naciones Unidas, compartiendo un único objetivo: la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres para el pleno ejercicio de sus derechos en igualdad de condiciones. Pizani enfatizó que: “El conocimiento es una necesidad humana fundamental, y que la educación es una estrategia imprescindible para el desarrollo con equidad e igualdad”, planteando además que si bien es cierto que en la actualidad los sistemas educativos son inclusivos, es necesario profundizar en relaciones igualitarias que consoliden “tejidos sociales fuertes y equitativos”.
Por su parte, Yina Quintana, Representante del Consejo Nacional para la Igualdad de Género (CNIG), se refirió a los avances de la incorporación del enfoque de género en el Sistema de Educación Superior en el Ecuador, señalando que el país asume en su marco jurídico que la educación es un Derecho Humano indispensable para los objetivos de desarrollo, en el marco de los principios del “Buen Vivir” (Sumak Kawsay) que promueven la construcción de una sociedad armónica, recíproca y de justicia social. En cuanto al accionar del Consejo, Quintana recalcó que el mandato del CNIG es promover la transversalización del principio de igualdad de género en los distintos ámbitos de la sociedad, entre los cuales se ha priorizado el sector del conocimiento y del talento humano.
Presentación de ponencia
Saadia Sánchez Vegas, Directora de la Oficina de UNESCO Quito, presentó una ponencia intitulada “Panorama general de la Educación y Género en el Ecuador”, en la cual subrayó que no se deben escatimar esfuerzos institucionales y de política pública para combatir la disparidad e inequidad de género en todos los frentes político-institucionales y espacios de interacción social. En este sentido, destacó que Ecuador presenta importantes avances en la paridad de género en el sistema educativo, evidenciándose que el porcentaje de asistencia de niñas, adolescentes y mujeres ha crecido con más rapidez y en mayor valor absoluto que el de los niños, adolescentes y hombres para los niveles de Educación General Básica, Bachillerato y Educación Superior.
De la misma forma, Sánchez Vegas en sus conclusiones y recomendaciones enfatizó la necesidad de profundizar los esfuerzos a los fines de mejorar la compilación estadística y disponer de datos de calidad que faciliten la construcción de indicadores educativos con enfoque de género, en este sentido, indicó que sería útil contar con un análisis que cruce la variable de género para reflexionar sobre la eficacia de la inversión y las políticas públicas en la disminución de las brechas de género en la educación.
También agregó que es necesario potenciar el rol de la academia en la investigación sobre aspectos relacionados con la igualdad de género en la educación, que incluya innovaciones conceptuales desde aproximaciones teóricas como la interseccionalidad, la subalternidad y corrientes metodológicas cualitativas.
Mesas de discusión
Las mesas de discusión organizadas en cada una de las universidades se estructuraron en torno a los siguientes temas: mujeres, generación de pensamiento y conocimiento científico, mujeres indígenas y educación formal, discriminación de género en la educación superior. Entre las propuestas para el sistema de educación superior destacan: la promoción de una mayor participación de las mujeres en las ciencias exactas y la generación de conocimiento, así como también en el cuerpo docente, y en las instancias de toma de decisiones y representación de las Instituciones de Educación Superior (IES).
Las recomendaciones también pasaron por el ámbito de la convivencia al interior de las IES, se propusieron acciones como la implementación de guarderías en las universidades, flexibilidad de horarios, transporte, alternativas de hospedaje para estudiantes migrantes, creación de instancias de prevención y sanción del acoso sexual, atención de la salud sexual y reproductiva, creación de cátedras y redes académicas para los estudios de género, entre otras propuestas que fueron escuchadas y comentadas con gran interés.