«Estudios de evaluación del aprendizaje como el TERCE constituyen una herramienta democratizadora imprescindible”, señala Jorge Sequeira, Director Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, en entrevista que nos proporciona la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la Cultura.
Para contribuir a garantizar el derecho a una educación de calidad para todos, la OREALC/UNESCO Santiago (Chile) trabaja coordinadamente con los países de la región. Entre diversas iniciativas regionales, esta agencia de Naciones Unidas acoge al Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), una red de directores nacionales de evaluación educativa de América Latina y el Caribe.
Los resultados de las evaluaciones que realiza el LLECE han orientado el debate educacional hacia la calidad sin exclusión, generando datos que permiten comprender la magnitud de los desafíos que enfrenta la educación en nuestros países. En ese marco, el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) hará públicos sus resultados en el segundo semestre de 2014.
Es en este escenario que se le preguntó al señor Jorge Sequeira, Director Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe: Una de las grandes preocupaciones de la región es garantizar el derecho a una educación de calidad para todos ¿qué información nos aportan estos estudios al respecto?
RESPUESTA.- Estudios como el TERCE son herramientas indispensables para el seguimiento del compromiso a favor de una educación de calidad para todos, asumido por la comunidad internacional a través de la Meta 6 de “Educación para Todos” (EPT), liderada por la UNESCO.
En América Latina y el Caribe, la cobertura y el acceso a la educación han logrado un progreso considerable y reconocido internacionalmente. Sin embargo, esto no es suficiente para cumplir con el derecho a la educación. Este imperativo implica el derecho a aprender y requiere de escuelas inclusivas, capaces de atender las múltiples diversidades que caracterizan a los estudiantes y de aportar a todos lo necesario para un logro educativo adecuado. Para la UNESCO, evaluar la calidad de la educación es una acción imperiosa para avanzar en la garantía del derecho, puesto que entrega información fundamental para orientar los esfuerzos hacia este objetivo.
Los estudios que el LLECE ha llevado a cabo (PERCE en 1996; SERCE en 2006; TERCE en 2013), corresponden a evaluaciones de aprendizaje a gran escala. Estos estudios aplican pruebas estandarizadas en distintas áreas a estudiantes de primaria, entregando información sobre cómo se comporta el sistema educativo respecto de la calidad. Pero también entregan información imprescindible sobre la brecha en el nivel de logro entre estudiantes de distintos contextos, llamando la atención sobre la situación crítica de la inequidad en la región.
Así, desde una perspectiva comparada, los estudios informan sobre el nivel de aprendizaje y su distribución (la brecha entre alumnos de peor y mejor desempeño) en educación primaria, siendo el único estudio que abarca 16 países de la región. Con esta información, los países y los ministros de educación pueden saber cómo se compara el nivel de aprendizaje y habilidades de sus alumnos y su distribución con los de países de realidades económicas, históricas y geográficas más cercanas.
Otra información relevante que entregan los estudios del LLECE son los factores que se relacionan con el aprendizaje y su distribución en los sistemas educativos en los países. Esta información permite identificar las políticas educativas de países que han sido exitosos en el mejoramiento de la calidad de la educación, y que son susceptibles de ser aplicadas en otros sistemas educativos.
Los estudios del LLECE demuestran claramente que los niveles de aprendizaje y de habilidades de los estudiantes, y las discrepancias en su distribución entre los alumnos de la región deben mejorarse con urgencia. También han mostrado la heterogeneidad de la región en cuanto a los niveles de desarrollo alcanzado por los países, y al cumplimiento de los objetivos planteados por “Educación Para Todos” (EPT).
En ese ámbito, el TERCE contribuye a la democratización de nuestras sociedades ya que informa sobre el avance y cumplimiento de la garantía de un derecho humano fundamental, aportando argumentos para su avance y su rendición de cuentas.
Fuente: UNESCO