Esta prioridad gira alrededor del análisis de las políticas públicas y de los mecanismos que favorecen la mejora de la calidad y de la equidad de la educación superior, favoreciendo la convergencia hacia un marco global de criterios de calidad de las instituciones de educación superior y hacia el aumento del profesorado doctorado.
Bajo esta prioridad, UNESCO-IESALC ha formulado los siguientes objetivos y actividades:
1 Contribuir a la reflexión sobre las políticas públicas y los mecanismos que contribuyen a la mejora de la calidad, la pertinencia y la equidad de la educación superior.
Elaboración del Informe UNESCO sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe. Este informe bianual analiza los avances en calidad, pertinencia y de equidad en la región, con referencias a las reformas en curso o nuevas, y señalando su vinculación con los lineamientos de la CRES 2018.
Oferta internacional de tres plazas de becas anuales de investigación sobre políticas públicas de educación superior para doctorandos, financiadas por el Instituto y con aporte internacional.
Oferta internacional de tres puestos anuales de investigador visitante.
Creación de una red regional de especialistas en educación superior, alrededor de los principales centros de investigación y de las Cátedras UNESCO especializadas en este ámbito.
Refuerzo del Centro de Documentación del IESALC para convertirlo en una referencia internacional.
Refuerzo de la Revista Educación Superior y Sociedad como un referente internacional debidamente reconocida por su calidad.
Lanzamiento de un programa de formación en formato MOOC destinado a actores y operadores de educación superior sobre políticas de calidad, pertinencia y equidad, en cooperación con las Cátedras UNESCO.
2 Favorecer la convergencia hacia un marco regional de criterios de calidad y de pertinencia de las instituciones de educación superior que sea referencial y que se actualice con regularidad.
Elaboración de un estudio comparativo internacional sobre los criterios de calidad y de pertinencia en la acreditación de instituciones de educación superior y el funcionamiento y composición de las agencias nacionales, mostrando las tendencias emergentes.
3 Aumentar significativamente el porcentaje de profesorado con nivel académico de doctorado en aquellos países cuyo déficit sea mayor.
Realización de un estudio sobre la evolución de la proporción de profesores de educación superior en la región, los incentivos y los frenos para su crecimiento.
Preparación, coordinadamente con otros organismos internacionales, de un programa internacional de doctorado híbrido cuyos beneficiarios sean aquellos países donde las tasas de profesorado doctorado sean las más bajas, incluyendo las actividades necesarias para recabar recursos.
Desde el 20 de mayo de 2019, del Dr. Francesc Pedró es el director. El Dr. Pedró se desempeñaba, desde el año 2011, como jefe de la Sección de Políticas Educativas en la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente del Sector de Educación de la UNESCO, en París, donde realizó, con el apoyo de su equipo, evaluaciones de políticas educativas todas las regiones del mundo, incluyendo América Latina y el Caribe, en particular en las Bahamas, Guatemala, Honduras, Perú y St. Kitts and Nevis. También contribuyó durante su gestión a reforzar el trabajo del Sector de Educación sobre el derecho a la educación y el uso de la tecnología, incluyendo el lanzamiento de la Semana de Aprendizaje Móvil de la UNESCO que se desarrolla anualmente desde el año 2012.
Es Licenciado en Filosofía y en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (1981) y doctor en Educación Comparada por la Universidad Nacional de Educación a Distancia de Madrid (UNED, 1985), cuenta además con un diploma de estudios postdoctorales en políticas públicas de educación del Instituto de Educación de la Universidad de Londres (1986).