El 19 de junio de 2025, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior (IESALC) y la Fundación Anna Lindh organizaron una sesión paralela que invitó a la reflexión en el marco del Foro 2025 de la Fundación Anna Lindh en Tirana (Albania). La sesión exploró cómo la inteligencia artificial (IA) puede apoyar la transformación de los sistemas de educación superior en toda la región euromediterránea, haciéndolos más inclusivos, éticos y en sintonía con las realidades locales.
En el marco del Día Mundial de las Habilidades de la Juventud, que se celebra el 15 de julio de 2025 bajo el lema «Empoderamiento de los jóvenes a través de la IA y las competencias digitales», la sesión ofreció una visión oportuna de cómo los jóvenes, los estudiantes y otros actores de la región se están comprometiendo con la IA como un conjunto de competencias y una fuerza para la transformación.
Arraigada en el mandato de UNESCO IESALC de promover una educación superior inclusiva y de calidad como un bien público, la sesión de 75 minutos reunió a educadores, investigadores, innovadores, actores de la sociedad civil y jóvenes para explorar cómo la alfabetización, las habilidades y las competencias en IA pueden ser co-creadas y ampliadas en todos los territorios.
La sesión, en la que participaron Eva Slika, Fiorella Tazza, Yongjing Wang y Marwa Soudi y moderada por Bosen Lily Liu, puso de relieve la urgente necesidad de colaboración intersectorial para garantizar que la IA en la educación superior promueva la equidad y la inclusión, en lugar de exacerbar las disparidades existentes.
Repensar la educación en IA: de herramienta a transformación
Eva Slika, estudiante y joven innovadora, subrayó que la adopción de la IA en la educación superior debe enfocarse como un cambio cultural e institucional. Pidió la creación de sólidos marcos de gobernanza de la IA en las universidades, la adopción de un diseño sensible a los valores y la integración de la ética de la IA en todos los ámbitos de los planes de estudio de la educación superior. Basándose en su experiencia con el proyecto «Green AI» (una adaptación ecoconsciente de la IA generativa), también demostró cómo las innovaciones dirigidas por estudiantes pueden alinear la sostenibilidad con la alfabetización en IA.
La coordinadora de proyectos digitales e industrias creativas, Fiorella Tazza, subrayó la importancia del aprendizaje interdisciplinar y el desarrollo de competencias interpersonales. Propuso un modelo de aprendizaje basado en seis roles evolutivos (conector, digital, comunicador, diseñador, filósofo y activador) para fomentar proyectos digitales colaborativos con múltiples partes interesadas. Su enfoque también aboga por la creación de prototipos, la cocreación y la experimentación, todas ellas competencias vitales en un panorama de IA en rápida evolución.
Tender puentes entre el mundo académico, la industria y la sociedad civil
El foco de UNESCO IESALC en hacer de la educación superior una palanca de transformación social se reflejó en el llamamiento de la sesión a una profunda colaboración entre el mundo académico, la industria y la sociedad civil.
En la sesión se destacó que la educación inclusiva en IA debe reflejar las necesidades del mundo real y las demandas del mercado laboral. Los oradores instaron a las universidades a colaborar con la sociedad civil para crear modelos de aprendizaje cultural y éticamente sensibles, y con el sector privado para proporcionar tutoría, competencias adaptadas al puesto de trabajo y tecnologías escalables.
El catedrático de Ingeniería Yongjing Wang señaló la importancia de concienciar sobre la IA antes de su implantación generalizada. «La IA sustituye a las tareas, no a las personas», señaló, argumentando que las universidades deben ayudar a los estudiantes a desarrollar la creatividad, el pensamiento crítico y el razonamiento ético, sobre todo ante la creciente prevalencia de la IA generativa.
Marwa Soudi, doctoranda en Inteligencia Artificial Verde Responsable y Transformación Digital, añadió una perspectiva de cautela, advirtiendo contra el riesgo de depender excesivamente de las herramientas de IA, lo que en última instancia podría socavar el aprendizaje de los estudiantes. Subrayó la necesidad de estrategias específicas en todas las disciplinas, señalando que cada sector de la educación superior tiene necesidades distintas en relación con la IA. En su opinión, la educación debe capacitar a los estudiantes para adaptarse a la evolución de las tecnologías y a los diversos campos de estudio.
UNESCO IESALC y la Fundación Anna Lindh: impulsando la equidad, la ética y la IA a través de la educación superior y la sociedad civil
Esta perspicaz sesión reafirmó la visión compartida del IESALC de la UNESCO y la Fundación Anna Lindh de fomentar un futuro en el que tanto la educación superior como la sociedad civil desempeñen un papel central en la formación de comunidades éticamente fundamentadas, socialmente receptivas y digitalmente empoderadas.
A medida que nos enfrentamos a los complejos retos y oportunidades que plantean la inteligencia artificial y las tecnologías emergentes, ambas entidades siguen comprometidas con la acción colaborativa, defendiendo la equidad, la ética, la inclusión y la contextualización. Al alinear los puntos fuertes de la educación superior con el alcance de la sociedad civil, subrayan la necesidad de asociaciones intersectoriales que impulsen un desarrollo sostenible e integrador en toda la región euromediterránea y más allá.
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