Conocemos que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), institución que se encuentra culminando la evaluación a las universidades y escuelas politécnicas del país, ha cuestionado a varias IES la forma de entender la “vinculación con la colectividad”.
Una vez que todas las instituciones evaluadas han consignado la información, los técnicos del CEAACES la han revisado minuciosamente y preparado los informes preliminares. Estos han sido remitidos a las universidades y escuelas politécnicas para su análisis. El Consejo ha recibido las peticiones de rectificación presentadas por las instituciones.
En función de garantizar el debido proceso, el CEAACES se encuentra, en la fase actual, atendiendo las solicitudes de apelaciones y audiencias públicas requeridas por las universidades y escuelas politécnicas.
En el transcurso de las próximas horas, se estima, el CEAACES presentará el informe final del estado de la educación superior en el Ecuador.
Pero el tema que hoy nos interesa analizar es el relacionado con la “vinculación con la colectividad”.
El Informe de la determinación académica y jurídica de las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador, preparado en el 2009 por el extinto Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) señala:
“Todos sabemos que la educación superior no se encuentra vinculada en forma real, efectiva y orgánica a la sociedad, no responde a sus intereses y ha dejado de ser portavoz: la voz de los que no tienen voz. Existe todavía un abismo que separa los conocimientos científicos de la academia con los saberes populares.
En el discurso se exalta la vinculación con la sociedad pero en la realidad se ahonda la distancia, se crean barreras culturales, se olvidan compromisos, se reviven actitudes paternalistas y asistencialistas, se generan frustraciones y desencantos. La educación superior y la sociedad viven mundos diferentes, muchas veces contrapuestos. Hace falta un mayor acercamiento, comunicación, diálogo, renunciamientos, establecimiento de alianzas estratégicas en función de objetivos comunes.
Las instituciones de educación superior tienen que mantener una vinculación real y efectiva con la sociedad, compartiendo con ella la ciencia, los saberes, las artes, los experimentos; a su vez en ellas se debe atesorar y hacer circular por sus cátedras los saberes ancestrales, las medicinas alternativas, las creencias y tradiciones, los saberes intuitivos. Ya es hora de que los saberes populares ocupen un lugar importante en la formación académica de la educación superior.
La vinculación debe darse con los diferentes sectores sociales y económicos. Con el sector productivo la educación superior debe estrechar su vinculación a través de las prácticas de profesores y estudiantes. Esta interacción debe darse en el contexto de la solidaridad, la solución de problemas, de mutuos intercambios de aprendizaje, de saberes alternativos y del contacto con la naturaleza. Con los sectores sociales más vulnerables la vinculación debe expresarse en servicios comunitarios, reconociendo las potencialidades de estos sectores: sus manifestaciones culturales, sus valores y sus contribuciones históricas.
Es necesario ampliar las alianzas estratégicas de la educación superior con el sector productivo, lo cual implica una relación de doble vía: por parte del sector productivo, asumir las contribuciones académicas de la educación superior; y por otra parte de ésta, incorporar las necesidades de la producción en sus programas académicos. El éxito de estas alianzas dependerá del diálogo para encontrar áreas de convergencia en la investigación y desarrollo tecnológico, en la capacitación, así como en la revisión conjunta del currículum para adaptarlo a las necesidades de los procesos productivos.
Se deberán poner especial interés en la vinculación con el mundo académico internacional a partir de nuestras ventajas comparativas en diversidad social, cultural y ambiental, estableciendo convenios, acuerdos de cooperación, intercambios académicos y culturales, y acciones similares con instituciones de educación superior extranjeras y agencias de cooperación internacionales.
Uno de los espacios donde tiene que materializarse la vinculación con la colectividad es, sin duda, en el ámbito de la formación profesional, cuyos perfiles curriculares deben corresponder con los perfiles profesionales, para lo cual se deben propiciar diálogos abiertos y constructivos entre la educación superior y los distintos colegios profesionales, instituciones, organizaciones y demás sectores sociales vinculados con una determinada profesión, para establecer la compatibilidad de dichos perfiles, en el maco del Plan Nacional de Desarrollo. Además, es necesario implementar sistemas modernos de orientación profesional que ayude a ubicar mejor a los estudiantes en su preferencia profesional”.
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Además, en respaldo de las universidades destacamos el gran número de proyectos de vinculación que se encuentran desarrollando las IES, demostrando claramente su compromiso con el desarrollo local; aunque queda por dilucidar la continuidad y eficacia de estos proyectos. También existe un buen número de convenios entre las instituciones de educación superior y los sectores público y productivo, aún con resultados no evaluados.
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