El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) aprobó, en Sesión Extraordinaria No. 07 celebrada el 14 de junio del presente año, el Modelo de Evaluación Externa de Universidades y Escuelas Politécnicas 2019. Las autoridades de las IES pueden a revisar este instrumento en el siguiente enlace: https://bit.ly/2KoBDeS.

El Modelo de Evaluación Externa 2019 es el instrumento base para el proceso de evaluación con fines de acreditación que se iniciará en el presente año. Este instrumento tiene veinte estándares y está organizado en cuatro ejes: docencia, investigación, vinculación con la sociedad y condiciones institucionales; donde las funciones sustantivas serán abordadas en función de tres dimensiones: planificación, ejecución y resultados.

El CACES tiene como propósito garantizar a la sociedad la calidad de las instituciones de educación superior, en este caso, a través de los procesos de evaluación externa. Con el objetivo de adecuar el Modelo de Evaluación, este Consejo desarrolló talleres de discusión a nivel nacional con la participación de representantes del Sistema de Educación Superior (SES) para discutir, recoger observaciones y sistematizar aportes y propuestas realizadas por parte de la comunidad académica.

PREPARAN TALLERES

El CACES continuará trabajando con las Universidades y Escuelas Politécnicas para la socialización del Modelo de Evaluación. El el propósito es que las instituciones puedan solventar sus dudas respecto a este instrumento y al propio proceso de evaluación. Para esto se ha programado una serie de talleres a nivel nacional que se darán en julio del presente año.

www.EcuadorUniversitario.Com

Gabriel Galarza, presidente del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- participa en España, en la primera reunión de trabajo del Sistema Iberoamericano de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – SIACES-. Este organismo realiza este jueves 30 y viernes 31 de mayo, en Salamaca, su primera reunión de trabajo con el fin de delinear acciones y directrices de trabajo sobre la estructura y funcionamiento del Sistema Iberoamericano de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.

El SIACES fue constituido el 5 de febrero de 2019 como la voluntad expresada por los Jefes de Estado y de Gobierno iberoamericanos, con el fin de fomentar el aseguramiento de la calidad de la educación superior y la cooperación entre los respectivos sistemas nacionales de evaluación y aseguramiento de la calidad y de acreditación.

Este Sistema está integrado por: el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES) de Ecuador, la Agencia Española de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) de México, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) de Chile, la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) de Argentina, Agencia Portuguesa de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, el Consejo Centroamericano de Acreditación (CCA) y la Agència de Qualitat de l’Ensenyament Superior d’Andorra.

La constitución del SIACES es uno de los pilares fundamentales para las acciones previstas en el Acuerdo de Reconocimiento de Períodos de Estudio y de Títulos, que incluyen como compromisos la creación de un registro de programas e instituciones acreditadas y del sistema iberoamericano de información de la educación superior, así como la implementación del suplemento al título.

www.EcuadorUniversitario.Com

En el marco del Convenio de Cooperación Interinstitucional entre el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- y seis universidades del país: Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador -UASB-, Técnica de Manabí -UTM-, Técnica del Norte -UTN-, Católica de Santiago de Guayaquil -UCSG-, Universidad del Azuay -UDA- y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO-, culminó el curso avanzado de educación continua dirigido a docentes universitarios con perfil de pares evaluadores.

El objetivo de estos espacios académicos fue proporcionar insumos, desde una perspectiva crítica, sobre los procesos de evaluación universitaria en el país y capacitar a docentes universitarios que se interesen en contribuir en los procesos de mejora continua de sus instituciones educativas y participar como pares evaluadores en las próximas evaluaciones de la calidad de las Instituciones de Educación Superior -IES-.

METODOLOGÍA DEL CURSO

El curso se desarrolló simultáneamente en las seis universidades que forman parte del convenio, con una duración de 160 horas bajo la modalidad presencial. Inició en noviembre del 2018 y culminó en el mes de mayo de este año.

Las clases fueron organizadas en cuatro módulos de 40 horas cada uno. Se abordaron temas como la trayectoria histórica y conceptual de los procesos de evaluación en el país; herramientas legales; modelos de evaluación utilizados y los nuevos roles de los pares evaluadores.

Un aspecto central fue el conocimiento y discusión del nuevo modelo de evaluación institucional propuesto por la comisión del CACES responsable de este proceso.

Con la culminación de este programa, los participantes estarán en capacidad de aplicar críticamente las nuevas herramientas de evaluación universitaria en las Instituciones de Educación Superior.

En el curso participaron un total de 210 académicos, así como 21 técnicos del CACES con el fin de acompañar los procesos de evaluación institucional.

www.EcuadorUniversitario.Com

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educción Superior -CACES- realiza una serie de talleres de acompañamiento al proceso de autoevaluación con fines de simulación de la evaluación externa, dirigido a los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos – ISTT- que se encuentran en proceso de acreditación.

El objetivo de estos espacios es asesorar a los ISTT sobre los lineamientos metodológicos para la autoevaluación y su incidencia en el proceso de aseguramiento de la calidad.

METODOLOGÍA DEL TALLER

Durante estos encuentros, los participantes realizan un ejercicio práctico de simulación de un proceso de autoevaluación con fines de evaluación externa; para el efecto, están acompañados de un Comité de Evaluación Interna que, a través de un juego de roles, analizan el cumplimiento de varios estándares cuantitativos y cualitativos de calidad del modelo de evaluación institucional que deberá ser aplicado por el CACES a finales de este año, en estas instituciones.

Gabriel Cevallos, rector del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila, aseguró que es importante la generación de estos espacios pues les permite conocer cómo manejar algunos indicadores para mejorar al interior de las instituciones. “Hemos podido determinar algunos aspectos sustanciales cuando se considera un indicador cuantitativo y cualitativo, y plantear propuestas de mejora”, anotó.

Por su parte, Kathy Alcívar, coordinadora de evaluación interna del Instituto Tecnológico Superior Calazacón del cantón Santo Domingo, aseguró que el trabajo fue productivo pues bajo la práctica del Comité de Evaluación Interna se identificó los errores que pueden tener las instituciones en cuanto a las evidencias y trabajar en cada una de las áreas para mejorar y lograr la acreditación.

Estos talleres se iniciaron el pasado 27 de marzo en la ciudad de Ambato, posteriormente se desarrollaron en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ibarra y Riobamba; estas jornadas se extenderán hasta finales de mayo en: Guayaquil, Machala, Quito y Cuenca.

www.EcuadorUniversitario.Com

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- realizó el proceso de evaluación de 25 carreras de Enfermería en todo el país, de las cuales 16 fueron acreditadas y 9 quedaron en proceso de acreditación. Durante los meses de febrero y marzo, el CACES entregó los certificados que validan su acreditación por 5 años.

UNIVERSIDADES QUE ACREDITARON SUS CARRERAS DE ENFERMERÍA:

1.- Univrsidad Central del Ecuador
2.- Universidad de las Américas
3.- Universidad Regional Autónoma de los Andes (Sede Tucán)
4.- Universidad Católica Satiago de Guayquil
5.- Universidad Regional Autónoma de los Andes (Matriz)
6.- Universidad Técnica del Norte
7.- Universidad Nacional de Chimborazo
8.- Universidad Estatal Península de Santa Elena
9.- Universidad de Cuenca
10.-Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Sede Santo Domingo)
11.-Universidad Técnica de Ambato
12.-Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Sede Esmeraldas)
13.-Universidad Estatal de Bolívar
14.-Universidad Estatal Sur de Manabí
15.-Universidad Nacional de Loja
16.-Pontificia Universidad Católica del Ecuador (Matriz)

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA

El proceso de evaluación de carreras contiene dos fases principales: la evaluación del Entorno de Aprendizaje, que considera las condiciones académicas y físicas de la carrera, las que deben garantizar el cumplimiento de los estándares definidos en el modelo establecido por el CACES y el Examen Nacional de Evaluación de Carreras – ENEC-, que permite que los resultados de aprendizaje se evalúen a través de su aplicación a los estudiantes que se encuentran en el último año de la carrera.

De acuerdo con el resultado de estas dos fases, las carreras podrán ubicarse en tres categorías: acreditadas, en proceso de acreditación y no acreditadas, esto según el Reglamento de evaluación, acreditación y categorización de carreras de las Instituciones de Educación Superior.

Las carreras en proceso de acreditación deberán presentar un plan de mejoras y el CACES realizará el acompañamiento para evidenciar los avances de su ejecución.

En el 2017 se inició la evaluación del entorno de aprendizaje de las carreras de Enfermería; y, para complementar la evaluación se aplicó en el 2018 el Examen Nacional de Evaluación de Carreras de Enfermería.

www.EcuadorUniversitario.Com

Durante los días 11 y 12 de abril, la Red de Institutos Técnicos y Tecnológicos del país realizó el Encuentro de Investigación Tecnológica y Artes Musicales 2019 bajo la coorganización del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-, Consejo de Educación Superior -CES- y la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación – SENESCYT-.

El objetivo de este evento fue generar un espacio de difusión científica como resultado del trabajo articulado de la comunidad académica en un ambiente de investigación y aprendizaje dinámico, además de generar espacios de diálogo sobre nuevos enfoques pedagógicos, prácticas y propuestas de innovación que aporten al desarrollo de la sociedad.

Durante el acto de inauguración, Gabriel Galarza, presidente del CACES, aseguró que la investigación y la innovación en los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos -ISTT- han tomado importancia con la reforma de la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES-.

Además, dijo que la formación de los ISTT debe guardar una relación profunda con la sociedad y el Estado para el desarrollo del país.

Ponencia del CACES

Como parte de las actividades académicas del RITAM, el Presidente del CACES participó con la ponencia magistral: “Procesos del CACES en relación a la formación técnica y tecnológica en institutos superiores”.

En su exposición resaltó la importancia de la construcción colectiva de la calidad de la educación superior. “Lo que nos interesa es que sean las mismas instituciones las que vayan construyendo la cultura de la calidad”, acotó. De igual forma mencionó que en este proceso de evaluación a los ISTT lo más importante es el aseguramiento de la calidad que se sustenta en la autorreflexión y en la autoevaluación.

Otra de las temáticas abordadas por los ponentes invitados fue: “Avances en la ejecución del Plan Nacional de Fortalecimiento y Revalorización de la Formación Técnica y Tecnológica”, expuesta por Eduardo Ramírez, subsecretario de Formación Técnica- Tecnológica de la Senescyt.

En la ponencia se expuso los avances en la ejecución del Plan Nacional de Fortalecimiento y Revalorización de la Formación Técnica y Tecnológica, que plantea posicionar a esta modalidad de estudios en los contextos laborales, productivos y sociales a nivel nacional e internacional.

Ramírez dijo que este Plan es integral y que entre las dimensiones que abarca se incluye una visión económica, pedagógica, científica, tecnológica y social, ejes que incentivan, mejoran e innovan los procesos de industrialización, alcanzan fines sociales y materiales, brindan una educación transformadora y, por lo tanto, contribuyen directamente a la sociedad ecuatoriana.

Destacan la formación técnica y tecnológica

Mónica Mancero, subsecretaria General de Educación Superior, resaltó que este espacio evidencia que la formación técnica y tecnológica satisface las necesidades de la sociedad con innovación, desarrollo y conocimientos que aportan al cambio de la estructura productiva nacional.

Destacó que los institutos no solo forman profesionales con capacidades prácticas y críticas, sino también, al estar articulados con el sector productivo, mejoran las condiciones de empleabilidad en el país; ofrecen facilidades de tiempo y de culminación de carreras a sus estudiantes; brindan distintas jornadas de estudio; y dan altas posibilidades de emprendimiento que aportan al desarrollo del país.

En este contexto, señaló que la nueva Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) plantea la constitución del subsistema de formación técnica y tecnológica, que permite crear un itinerario formativo que contribuya a la democratización del acceso a la educación superior por medio del incremento de la matrícula, la diversificación de opciones de carreras, que además de ser pertinentes para el país, aporten a la reducción de las brechas educativas.

Al encuentro también asistieron docentes invitados de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de Colombia quienes expusieron temas como: “La generación de sinergias entre las tres funciones sustantivas de la educación superior en los institutos superiores”, “La investigación y el desarrollo experimental en el ámbito empresarial”, entre otros.

En el marco del encuentro, los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos presentaron al público sus proyectos de innovación, así como sus habilidades artísticas.

www.EcuadorUniversitario.Com

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- aplicará este domingo 17 de marzo, el Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional -EHEP-. Los convocados son 11.878 estudiantes y profesionales de las carreras de Medicina, Odontología y Enfermería.

El grupo de evaluados se compone de un total de 3.800 inscritos de la carrera de Medicina, 1.564 de Odontología y 6.514 de la carrera de Enfermería, contando además con un total de 1.050 inscritos con título obtenido en el extranjero.

Las sedes habilitarán el ingreso a los evaluados a partir de las 07:00 horas. Para ingresar a rendir el Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional -EHEP- los convocados deben presentar el formulario de registro que se genera en la plataforma del CACES impreso y firmado, así como el documento de identidad original con el que realizó el registro en el sistema, mismo que debe estar vigente y en buen estado.

Sedes en las que se receptará el examen

El Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional se receptará este domingo en nueve centros académicos distribuidos a nivel nacional, de la siguiente manera:

. Guayaquil: Universidad Politécnica Salesiana (2.699 inscritos)

. Quito: Universidad de las Américas ( 2.250 inscritos)

. Portoviejo: Universidad Particular San Gregorio de Portoviejo (2.100 inscritos)

. Cuenca: Universidad Politécnica Salesiana (1.410 inscritos)

. Riobamba: Universidad Nacional del Chimborazo (1.019 inscritos)

. Ambato: Universidad Regional Autónoma de los Andes (900 inscritos)

. Machala: Universidad Técnica de Machala (540 inscritos)

. Ibarra: Universidad Técnica del Norte (510 inscritos)

. (Loja: Universidad Técnica Particular de Loja (450 inscritos)

TOTAL: 11.878 inscritos.

Revisión del Examen

A partir del lunes 18 de marzo los evaluados podrán realizar la solicitud de revisión de su examen de dos formas:

1. Por sustento académico al examen: solicitud que va dirigida a la revisión de las preguntas del examen, y cuyo argumento se plantea con una base científica y está respaldada en referencias bibliográficas debidamente descritas, de conformidad con las normas generales de citado. Esta solicitud deberá ser presentada en el término de 05 días a partir de la fecha de aplicación del examen.

2. Por lectura de las marcas de la hoja de respuestas: solicitud que va dirigida a la revisión de las marcas constantes en la imagen de la hoja de respuestas del examen, entendiéndose como marcas las señales mediante las cuales el sustentante da respuesta a las preguntas del examen. Esta solicitud deberá ser presentada en el término de 05 días a partir de la remisión de la imagen de la hoja de respuesta y de la hoja de respuestas correctas.

De acuerdo con lo que establece el Reglamento para el Diseño, Aplicación y Evaluación del Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional, para aprobar el EHEP se necesitará alcanzar una calificación mínima equivalente al 60 % del puntaje total.

EcuadorUniversitario.Com

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES-aplica este domingo 17 de marzo, el Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional -EHEP-a un total de 11.878 estudiantes y profesionales de las carreras de Medicina, Odontología y Enfermería que fueron convocados por este Consejo.

El grupo de evaluados se compone de un total de 3.800 inscritos de la carrera de Medicina, 1.564 de Odontología y 6.514 de la carrera de Enfermería, contando además con un total de 1.050 inscritos con título obtenido en el extranjero.

A partir del lunes 18 de marzo los evaluados podrán realizar la solicitud de revisión de su examen de dos formas:

1. Por sustento académico al examen: solicitud que va dirigida a la revisión de las preguntas del examen, y cuyo argumento se plantea con una base científica y está respaldada en referencias bibliográficas debidamente descritas, de conformidad con las normas generales de citado. Esta solicitud deberá ser presentada en el término de 5 días a partir de la fecha de aplicación del examen.

2. Por lectura de las marcas de la hoja de respuestas: solicitud que va dirigida a la revisión de las marcas constantes en la imagen de la hoja de respuestas del examen, entendiéndose como marcas las señales mediante las cuales el sustentante da respuesta a las preguntas del examen. Esta solicitud deberá ser presentada en el término de 5 días a partir de la remisión de la imagen de la hoja de respuesta y de la hoja de respuestas correctas.

De acuerdo con lo que establece el Reglamento para el Diseño, Aplicación y Evaluación del Examen de Habilitación para el Ejercicio Profesional, para aprobar EHEP se necesitará alcanzar una calificación mínima equivalente al 60 % del puntaje total.

EcuadorUniversitario.Com

De acuerdo a la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES- vigente en el Ecuador, son funciones del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior-CACES-:

a.- Establecer los objetivos estratégicos en materia de calidad que el Consejo de Educación Superior debe incorporar en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Superior;
b.- Planificar, regular, coordinar y ejecutar acciones para la eficaz operación del sistema de aseguramiento de la calidad de la educación superior;
c.- Normar los procesos de evaluación integral, externa e interna, y de acreditación para la óptima implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad conducente a obtener la Cualificación Académica de Calidad Superior;
d.- Elaborar la documentación técnica necesaria para la implementación de todos los procesos que sean parte del Sistema de Aseguramiento de la Calidad para ejecución de los procesos de autoevaluación;
e.- Aprobar el Código de Ética que regirá para los miembros del Consejo, Comité Asesor, las y los Funcionarios y las y los Servidores del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, y para los evaluadores externos;
f.- Resolver sobre los informes y recomendaciones derivados de los procesos de evaluación, acreditación y clasificación académica;
g.- Otorgar certificados de acreditación institucional así como para programas y carreras, a las instituciones de educación superior y unidades académicas que hayan cumplido con todos los requisitos exigidos para el efecto. La vigencia de este certificado será al menos de tres años;
h.- Recomendar al Consejo de Educación Superior la suspensión de la entrega de fondos a las instituciones de educación superior en la parte proporcional cuando una o más carreras o programas no cumplan los estándares establecidos.
i.- Coordinar acciones con el organismo responsable de la evaluación de la calidad de la educación inicial, básica y bachillerato con fines de articulación con la educación superior;
j.- Presentar anualmente informe de sus labores a la sociedad ecuatoriana, al Presidente de la República, a la Asamblea Nacional, y al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social;
k.- Firmar convenios con instituciones de educación superior para la formación y capacitación de los evaluadores a fin de profesionalizar esta labor;
l.- Establecer convenios con entidades internacionales de evaluación y acreditación de la educación superior para armonizar procesos y participar de redes; propiciar la evaluación y reconocimiento internacional de este organismo y de las instituciones de educación superior ecuatorianas;
m.- Ejecutar prioritariamente los procesos de evaluación, acreditación y clasificación académica de programas y carreras consideradas de interés público;
n.- Diseñar y aplicar la Evaluación Nacional de Carreras y Programas de último año, así como procesar y publicar sus resultados;
o.- Elaborar los informes que le corresponden para la creación y solicitud de derogatoria de la Ley, decreto Ley, decreto, convenio o acuerdo de creación de universidades y escuelas politécnicas;
p.- Elaborar los informes que le corresponden para la creación y extinción de institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores;
q.- Elaborar y aprobar la normativa que regule su estructura orgánica funcional, y elaborar su presupuesto anual;
r.- Elaborar los informes de suspensión de las instituciones de educación superior que no cumplan los criterios de calidad establecidos, y someterlos a conocimiento y resolución del Consejo de Educación Superior;
s.- Realizar seguimiento sobre el cumplimiento de los aspectos académicos y jurídicos de las instituciones de educación superior; y,
t.- Los demás que determine esta ley y su reglamento.

EcuadorUniversitario.Com