Con el objetivo de fomentar la reflexión académica sobre el aseguramiento de la calidad y consolidar la transformación de la educación superior en el Ecuador, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES-, lleva a cabo el “II Foro internacional sobre experiencias de aseguramiento de la calidad en la educación superior”.

El evento se realiza en el auditorio del edificio principal de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – FLACSO- Sede Ecuador.

Esta actividad cuenta con la participación de reconocidos académicos internacionales y nacionales como: María José Lemaitre, directora del Foro de Educación Superior en Chile, Jorge Mora Alfaro, sociólogo, catedrático universitario, investigador asociado de la Sede Académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales en Costa Rica, Mauro Cerbino Arturi, doctor en Letras con Especialización en Antropología Cultural y miembro del CEAACES, Ana María Burbano Villavicencio, directora del Departamento de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Azuay, entre otros.

El foro en el que parcipan docentes, autoridades, investigadores y actores que operan en el sistema de educación superior del país, se desarrolla bajo tres ejes temáticos: conceptualización del aseguramiento de la calidad en la educación superior; reflexiones sobre los procesos de mejora continua de la calidad en la educación superior y casos y experiencias sobre aseguramiento de la calidad de las Instituciones de Educación Superior.

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Como parte del trabajo que el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES– realiza para propiciar la discusión y reconocimiento internacional de la gestión desarrollada por este Organismo, Holger Capa, consejero y presidente de la Comisión Permanente de Evaluación de Posgrados y Ángel Naranjo, coordinador general técnico del CEAACES, asistieron como delegados del Consejo al “Seminario internacional para el aseguramiento de la calidad de programas de doctorado: convergencias y desafíos para Iberoamérica”, organizaado por la Comisión Nacional de Acreditación -CNA- de Chile.

Al evento acudieron representantes de agencias acreditadoras de Brasil, Argentina, Costa Rica, Cuba, México, Colombia, Ecuador, Paraguay y Chile quienes expusieron la realidad de estas en la ejecución de procesos de evaluación, instrumentos técnicos desarrollados, buenas prácticas y desafíos. Posteriormente la CNA producirá una publicación con todas las ponencias presentadas.

Holger Capa, durante su intervención en el panel: “Modelos de aseguramiento de la calidad y programas de postgrado. Aportes a la construcción de un espacio iberoamericano de calidad para los estudios de doctorado”, explicó la propuesta del modelo genérico de evaluación de los programas de posgrado desarrollado y aprobado por el CEAACES y destacó que este instrumento técnico es el resultado de un proceso de investigación de experiencias desarrolladas por otros países, que además recoge las expectativas y sugerencias formuladas por las Instituciones de Educación Superior del país.

Para el Consejero, participar en estos espacios de discusión académica permite al CEAACES nutrirse de las experiencias de otros países y reflexionar sobre qué y cómo se está evaluando; así como recoger las mejores prácticas que puedan ser adaptadas a la realidad y lineamientos locales. Reconoce que las diferencias entre los diferentes sistemas son considerables, ya que en otros países el nivel de desarrollo de programas de doctorado es superior al que se oferta en el Ecuador y por ende los procesos se desarrollan en condiciones distintas, donde las exigencias para las universidades son diferentes, aunque la forma de evaluar tiene similitudes.

PASANTÍA TÉCNICA

Entre el 08 y 10 de noviembre, Holger Capa y Ángel Naranjo, participaron en mesas de trabajo, a través de las cuales conocieron de cerca los procesos que desarrolla la CNA en torno a evaluación institucional, de carreras y de programas de posgrado. Además, visitaron la Universidad de Santiago de Chile, donde tuvieron contacto directo con el sistema de formación doctoral y el sistema interno de aseguramiento de la calidad desarrollado por esta institución.

Entre las reflexiones que destaca el Consejero es que el trabajo y los resultados obtenidos por el CEAACES son reconocidos a nivel internacional; además, una de las fortalezas de este Organismo es la condición que tiene como Consejo de Estado, que le permite tener independencia y autonomía en el desarrollo de los procesos que lidera.

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El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CEAACES- realiza visitas in situ a 60 Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) que se encuentran en proceso de acreditación condicionados, categoría que obtuvieron después de la última evaluación institucional realizada por este Consejo en 2014.

Producto de esta evaluación, 47 ISTT se ubicaron en la categoría de acreditados, 64 en proceso de acreditación condicionados, 80 en proceso de acreditación fuertemente condicionados y 28 no acreditados.

El Reglamento para la determinación de resultados del proceso de evaluación de los ISTT determina que los institutos en proceso de acreditación condicionados deben presentar al Consejo un plan de fortalecimiento institucional que contemple objetivos, iniciadores, medios de verificación, actividades, presupuesto asignado para el cumplimiento del plan y cronograma de trabajo para un periodo de 2 años. Esta acción se cumplió en el 2016 posterior a la notificación de resultados formalizada por el CEAACES.

Por ello, con el objetivo de brindar un acompañamiento técnico que permita que los ISTT eleven sus estándares de calidad, el Consejo ha planificado hasta febrero del 2018 realizar visitas in situ a todos los ISTT que están ejecutando dichos planes.

Hasta la fecha, 22 ISTT de Tungurahua, Cotopaxi, Chimborazo, El Oro, Loja, Azuay y Manabí han recibido la visita de técnicos del CEAACES.

A través de estos espacios, el Consejo realiza un seguimiento del avance y cumplimiento de los planes de fortalecimiento que ejecutan los ISTT; y desarrolla conjuntamente con los representantes de estas instituciones un diagnóstico que les permita avanzar en el cumplimiento de estándares.

El proceso de acompañamiento a los ISTT es positivo porque en territorio, personal técnico del CEAACES solventa dudas que las instituciones tienen con respecto al modelo, los criterios de evaluación, la ejecución de sus planes de fortalecimiento y así se va institucionalizando la cultura de la calidad en la cual las Instituciones de Educación Superior no trabajan únicamente por cumplir los requerimientos que se hacen desde los organismos de control, sino por un objetivo en común, brindar una educación de calidad.

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El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES- desarrolla la segunda fase de los talleres de construcción participativa del “Modelo de Evaluación de Universidades y Escuelas Politécnicas 2018”, en la que participan autoridades y representantes de las universidades y escuelas politécnicas. Estos eventos iniciaron el pasado 19 de octubre en Manta; se han replicado en Cuenca e Ibarra y concluirán en Santa Elena.

En esta fase, el CEAACES trabaja con la comunidad académica universitaria con base en el modelo preliminar que se ha basado en el modelo de evaluación 2015 con ciertos ajustes, entre los que se han incorporado las propuestas, sugerencias y observaciones que se recogieron en el primer taller realizado en los meses de marzo y abril de este año, con la participación activa de los actores de las Instituciones de Educación Superior -IES-.

Estos espacios de trabajo y discusión se desarrollan durante dos días, para analizar los criterios, subcriterios e indicadores del modelo preliminar, a través de mesas de trabajo y reuniones plenarias lideradas por consejeros del CEAACES.

La propuesta del modelo preliminar está compuesto por 37 indicadores, de los cuales 24 son cualitativos y 13 cuantitativos.
Gabriel Galarza, presidente del CEAACES, en una de sus intervenciones en el marco de estos eventos, resaltó la presencia y participación activa de la academia para exponer sus propuestas sobre el modelo de evaluación. Además, instó a las IES a trabajar en la construcción de un sistema de aseguramiento de la calidad que permita mantener un equilibrio entre la verificación y la garantía de la calidad de la educación superior.

Una vez que concluyan los talleres, las observaciones serán sistematizadas por técnicos del CEAACES para ser llevadas al Pleno para discusión de sus miembros y poder presentar a la comunidad académica el modelo definitivo con el que se desarrollará la evaluación institucional en el 2018.

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Este viernes 27 de octubre, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CEAACES-, emitió un boletín de prensa en el que da a conocer que el nivel de ausentismo fue inferior al 1% en el Examen Nacional de Evaluación de la Carrera -ENEC- de Derecho aplicado a nivel nacional e internacional el pasado domingo a los estudiantes del último año de formación de esta carrera.

Como parte de este proceso, afirma el CEAACES, las Instituciones de Educación Superior -IES- reportaron un total de 3.517 alumnos que cumplían con los requisitos de la convocatoria; de ellos, 3.447 se registraron para rendir el ENEC; sin embargo, el día de la aplicación, personal del CEAACES brindó las facilidades necesarias para que rindan el examen las personas que por distintos motivos tuvieron algún inconveniente con su registro. De esta manera, el nivel de ausentismo fue inferior al 1%.

A las 9:00 todos los sustentantes estaban listos en sus aulas y puestos pre – asignados y abrieron los cuadernillos de preguntas para resolver el cuestionario de 150 ítems.

Agrega que los centros de aplicación estuvieron expeditos para recibir a los estudiantes quienes desde muy temprano se reunieron en los exteriores esperando su ingreso.

Derecho es la tercera carrera que evalúa el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – CEAACES-. La primera fue Medicina en el 2014 seguida por Odontología en el 2015.

NOTIFICACIÓN DE RESULTADOS

Una vez que concluya el proceso de revisión de los exámenes, los resultados serán notificados a los estudiantes a través de sus correos electrónicos en un plazo de 30 días contados a partir del 22 de octubre, fecha de la aplicación del examen.

Mientras que, las carreras recibirán el informe de su proceso de evaluación (entorno del aprendizaje y resultados del aprendizaje) a través del cual conocerán el resultado y en función de estos las acciones que deben desarrollar a futuro a nivel particular y con el acompañamiento del Consejo para fortalecer o mejorar sus procesos.

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El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES- desarrolla la segunda fase de los talleres de construcción participativa del «Modelo de Evaluación de Universidades y Escuelas Politécnicas 2018», en la que participan autoridades y representantes de las universidades y escuelas politécnicas. Estos eventos se iniciaron el pasado 19 de octubre en Manta; se han replicado en Cuenca e Ibarra y concluirán la próxima semana en Santa Elena.

En esta fase, el CEAACES trabaja con la comunidad académica universitaria con base en el modelo preliminar que se ha basado en el modelo de evaluación 2015 con ciertos ajustes, entre los que se han incorporado las propuestas, sugerencias y observaciones que se recogieron en el primer taller realizado en los meses de marzo y abril de este año, con la participación activa de los actores de las Instituciones de Educación Superior -IES-.

Estos espacios de trabajo y discusión se desarrollan durante dos días, para analizar los criterios, subcriterios e indicadores del modelo preliminar, a través de mesas de trabajo y reuniones plenarias lideradas por consejeros del CEAACES.

La propuesta del modelo preliminar está compuesto por 37 indicadores, de los cuales 24 son cualitativos y 13 cuantitativos.

Gabriel Galarza, presidente del CEAACES, en una de sus intervenciones en el marco de estos eventos, resaltó la presencia y participación activa de la academia para exponer sus propuestas sobre el modelo de evaluación. Además, instó a las IES a trabajar en la construcción de un sistema de aseguramiento de la calidad que permita mantener un equilibrio entre la verificación y la garantía de la calidad de la educación superior.

Por su parte Miguel Camino, rector de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, destacó los cambios realizados en los últimos años en la educación superior del país y recalcó que estos espacios permiten que las IES aporten en la construcción de un modelo que esté más cercano a la realidad de las IES.

En general, las observaciones de los representantes de las IES estuvieron asociadas a las ponderaciones de los criterios de evaluación, el porcentaje de profesores con doctorado y el proceso de selección y formación de los pares evaluadores externos.

Ana Burbano, directora de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Azuay, destacó que se hayan sistematizado los aportes planteados en el primer taller y que se expongan las razones del por qué se incluyeron o no las sugerencias dadas en estos eventos.

Una vez que concluyan los talleres, las observaciones serán sistematizadas por técnicos del CEAACES para ser llevadas al Pleno para discusión de sus miembros y poder presentar a la comunidad académica el modelo definitivo con el que se desarrollará la evaluación institucional en el 2018.

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Este domingo 22 de octubre de 2017 se presentan un total de 3.447 estudiantes de las 51 carreras de Derecho a rendir el Examen Nacional de Evaluación de Carrera, según dio a conocer oficialmente el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidd de la Edcación Superior (CEAACES).

El Examen Nacional de Evaluación de Carreras evalúa los resultados de aprendizaje de las carreras que están en proceso de evaluación. Se aplica a los estudiantes de último año y es uno de los dos mecanismos que determinan la acreditación de una carrera (conjuntamente con la evaluación de entorno de aprendizaje). Los estudiantes de último año deben presentarse a rendir el examen de manera obligatoria, y de esta manera contribuir con el aseguramiento de la calidad de la educación superior ecuatoriana.

Este domingo 22 de octubre de 2017 el examen se receptará en nueve centros académicos dispuestos a nivel nacional, tres en el extranjero y tres en centros de rehabilitación social.

Los convocados deberán presentarse a rendir el examen, a las 07:30, en las sedes que estarán distribuidas a nivel nacional en las siguientes ciudades: Quito, Ibarra, Machala, Ambato, Riobamba, Loja, Guayaquil, Manta y Cuenca.

Para todos los convocados, presentarse al examen es un requisito para su graduación, según lo determina el reglamento de Régimen Académico expedido por el Consejo de Educación Superior (CES).

Todos los funcionarios que forman parte del CEAACES se movilizarán a las diferentes ciudades donde se realizará el ENEC; además, se cuenta con el apoyo de instituciones de educación superior, fuerzas armadas y la policía nacional quienes desde sus campos de acción brindarán su contingente para el desarrollo de la jornada de aplicación del examen. Mientras tanto, en el extranjero, personal de los consulados serán los responsables de aplicar la prueba.

Una vez que se haya completado el proceso, los resultados serán notificados a cada evaluado en el término de 30 días desde la fecha en la que se aplicó el examen.

Para que un estudiante apruebe el ENEC requiere obtener un desempeño igual o mayor al 60% (en la escala CEAACES)[1]; mientras que, para que una carrera apruebe este parámetro de evaluación debe obtener un desempeño igual o mayor a 40%.

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[1] La escala CEAACES es explicada en un documento metodológico que se encuentra en: http://www.ceaaces.gob.ec/sitio/wp-content/uploads/2017/09/Metodologia-utilizada-para-la-determinacion-del-punto-de-corte-en-la-evaluacion-de-resultados-de-aprendizaje-con-fines-de-acreditacion-ENEC_2017.pdf

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El Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Sperior -CEAACES- afina los detalles logísticos para la aplicación del Examen Nacional de Evaluación de la Carrera –ENEC- de Derecho, que se realizará el próximo domingo 22 de octubre, en nueve centros académicos dispuestos a nivel nacional, tres en el extranjero y tres en centros de rehabilitación social.

Un total de 3.447 estudiantes de las 51 carreras de Derecho rendirán el examen. Para todos los convocados presentarse al examen es un requisito para su graduación, según lo determina el reglamento de Régimen Académico expedido por el Consejo de Educación Superior -CES-.

Todos los funcionarios que forman parte del CEAACES se movilizarán a las diferentes ciudades donde se realizará el ENEC; además, se cuenta con el apoyo de instituciones de educación superior, fuerzas armadas y la policía nacional, quienes desde sus campos de acción brindarán su contingente para el desarrollo de la jornada de aplicación del examen.

En el extranjero, personal de los consulados serán los responsables de aplicar el examen.

De la aprobación del examen

Después de la aplicación del ENEC, un equipo de académicos especialistas en el área de conocimiento a ser evaluada, conjuntamente con el personal técnico del CEAACES analizarán el examen; y a partir de los resultados obtenidos por los sustentes a nivel nacional, se definirá el número de aciertos necesarios para aprobar el examen (punto de corte), mediante la aplicación de metodologías propias para el establecimiento de estándares.

Una vez que se haya completado el proceso, los resultados serán notificados a cada evaluado en el término de 30 días desde la fecha en la que se aplicó el examen.

Para que un estudiante apruebe el ENEC requiere obtener un desempeño igual o mayor al 60% (en la escala CEAACES)[1]; mientras que, para que una carrera apruebe este parámetro de evaluación debe obtener un desempeño igual o mayor a 40%.

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[1] La escala CEAACES es explicada en un documento metodológico que se encuentra en: http://www.ceaaces.gob.ec/sitio/wp-content/uploads/2017/09/Metodologia-utilizada-para-la-determinacion-del-punto-de-corte-en-la-evaluacion-de-resultados-de-aprendizaje-con-fines-de-acreditacion-ENEC_2017.pdf

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