El librepensador argentino, Eduardo R. Saguier, experto en temas de educación superior, analiza la problemática relacionada con la instauración en las universidades de la categoría del docente-investigador. Los interesados en conocer su pensamiento pueden ingresar a http://www.er-saguier.org Sigue leyendo
Son docentes provenientes de una carrera igual o similar de una universidad ecuatoriana o del extranjero, competentes para realizar la evaluación de los componentes curriculares y que reúnan los requisitos previstos en el Reglamento.
Para la estructuración de exámenes y pruebas, evaluación y currículo, está el par académico.
Objetivo de la evaluación por pares
La evaluación por pares tiene como objetivo analizar la realidad docente curricular de la carrera y valorarla, emitir un informe y hacer recomendaciones orientadas al mejoramiento.
Funciones del par evaluador
Revisarán y analizarán: la especificidad de la carrera, la relación con el entorno, la pertinencia con el desarrollo del país y mercado ocupacional, las características curriculares y sus interrelaciones, el perfil profesional, la malla curricular, los syllabus de las materias, la infraestructura, el desarrollo del currículo, entre otros aspectos.
Proceso de evaluación por pares
Se deben cumplir las siguientes condiciones:
1. Que exista una normativa de evaluación por pares;
2. Que exista un convenio marco entre las instituciones de educación superior involucradas, en el que se especifique los compromisos para participar en la evaluación por pares académicos;
3. Que exista un acuerdo o compromiso de participar en la evaluación por pares suscrito entre los Directores de las carrera involucradas;
4. Que cuando la evaluación por pares sea mutua, es decir se lleve a efecto en dos instituciones suscriptoras del convenio, las Comisiones para la Evaluación, deben aplicar los mismos referentes de calidad (criterios o indicadores), adoptados por consenso; y,
5. Que la carrera a ser evaluada por pares externos, haya realizado previamente un proceso de autoevaluación de la carrera, reflejado en un informe de autoevaluación.
Comisón de evaluación por pares
Estará compuesta por dos o tres profesionales, preferentemente, por ejes de formación:
1. Un docente por el eje de formación humanística;
2. Un docente por el eje de formación básica; y,
3.Un docente por el eje de formación profesional.
Esta comisión debe ser designada por el Consejo Directivo de la Facultad donde pertenezcan los docentes de la carrera evaluadora, el cual incluirá la designación de un coordinador.
Para integrar la Comisión de Evaluación por Pares Académicos se requiere:
1. Pertenecer a la carrera que participa en el convenio interinstitucional por pares;
2. Haber trabajado en la carrera como mínimo tres años;
3. Ser profesor principal;
4. Tener título profesional en la carrera a evaluar y preferentemente, título de posgrado en el área de conocimiento de la carrera a evaluar; y,
5. No haberse involucrado en situaciones conflictivas con la carrera a ser evaluada.
Un par académico dispar
Puede darse este caso, pero, es necesario que los pares académicos tengan un trabajo colaborativo, que permita el trabajo armónico, caso contrario, hay que nombrar a otro par.
El ministro de Educación, Augusto Espinosa, inauguró el Programa Internacional de Maestrías en modalidad semipresencial, dirigido a 2.400 docentes del sistema educativo público, que iniciarán su formación de cuarto nivel en prestigiosas universidades españolas. El evento se cumplió en el Centro de Convenciones Eugenio Espejo de Quito, este martes 15 de julio de 2014. Sigue leyendo
El Ministerio de Educación dio a conocer que «de los estudiantes que obtuvieron mejor desempeño escolar en los resultados de las pruebas Ser Estudiante 2013, el 88% de sus padres espera que cursen estudios superiores y de posgrado. El 77% de los padres cuyos hijos obtuvieron resultados por debajo de la media no aspira que ellos estudien un posgrado”. “Este es uno de los factores que predomina en el buen o bajo rendimiento de los escolares”. Sigue leyendo
La Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) a través del Centro de Desarrollo Empresarial y Apoyo al Emprendimiento (CDEAE – UPEC), capacitó en “Emprendimiento y Gestión” a 24 docentes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Vicente Fierro de la ciudad de Tulcán. Sigue leyendo
La Pedagogía, es la ciencia de educar o enseñar, a más de tener un papel preponderante en la tarea de transmitir conocimientos y habilidades y en el proceso de la formación integral.
Por extensión, se entiende como Pedagogía todo lo relacionado a la tarea de transmitir conocimiento a cualquier nivel. Quizás sea más adecuado hablar de Didáctica de la enseñanza.
Antes de entrar a analizar el problema concreto del papel que puede o no jugar la Didáctica a nivel de la educación superior, es imperioso discutir el fondo del problema de la educación partiendo de las condiciones concretas en que ésta se desarrolla.
La mejora de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje pasa necesariamente por la transformación del pensamiento y de los sentimientos de los profesores, para ello la educación superior necesita de la calidad del personal docente, de los programas y de los estudiantes, de las infraestructuras físicas y del ambiente universitario.
Para que la universidad pueda cumplir sus tareas requiere de docentes preparados, que no solo tengan conocimientos científicos, sino que sepan enseñar lo que necesita la sociedad y que en la universidad se enseñe a los docentes a educar, para que los estudiantes aprendan a aprender.
Los exponentes de la reforma educativa desde fuera y desde dentro de la universidad, no deben dejar de lado el problema de las condiciones materiales de vida en una sociedad asentada en la desigualdad de oportunidades y recursos entre los distintos sectores sociales de la población.
Si hablamos de nuestra educación superior, esta política se concretiza en dar a las universidades un presupuesto suficiente para atender la demanda de educación de la mayoría de los jóvenes, tomando medidas para incrementar la captación de recursos propios y actuando sin discriminación social y económica.
En las universidades ecuatorianas se requiere, ante todo, de Pedagogía Profesional. Los docentes que no tienen conocimientos pedagógicos requieren de capacitación para poder ser docentes de calidad. En el Ecuador, actualmente, se está invirtiendo en la educación superior, lo cual es muy importante para el desarrollo de nuestro país.
NDD: El doctor Luis Rivadeneira Játiva es docente principal de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
La doctora Alicia Soto, rectora del Instituto Tecnológico Superior “José Chiriboga” de Tulcán y el Dr. Hugo Ruiz, rector de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC), suscribieron un convenio de cooperación interinstitucional para desarrollar intercambio y utilización de las infraestructuras, así como la cooperación en capacitación del talento humano, pasantías y formación e intercambio académico y cultural, además del asesoramiento en procesos específicos y propios de su misión. Sigue leyendo
Los docentes que deseen aumentar su salario, tienen hasta este viernes 13 de junio para inscribirse a la Recategorización. Sigue leyendo
El Laboratorio de Comunicación y Derechos presenta este miércoles 11 de junio de 2014, a las 10:00, el Índice de Vulneración de Derechos en los Medios. El evento se cumplirá en el Auditorio del Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN), la Universidad de Postgrado del Estado (Amazonas y Villalengua, esquina). Sigue leyendo
La Universidad Regional Amazónica IKIAM iniciará sus actividades académicas en septiembre de 2014, por esta razón emprendió la búsqueda de docentes-investigadores nacionales o extranjeros altamente motivados y calificados, que estén dispuestos a aportar con su experiencia para la conservación y el desarrollo de una de las regiones más biodiversas del mundo. Sigue leyendo