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Estudiantes universitarios conocieron temas relacionados a Técnica Legislativa, Procedimiento Parlamentario e Historia de la Función Legislativa

Con el afán de promover y facilitar la participación activa de la sociedad civil con la Función Legislativa en el proceso de construcción de las leyes, se realizó en la Asamblea Nacional la Segunda Edición Nacional de Asamblea En Mi Universidad.

En esta ocasión participaron estudiantes de diversas instituciones de educación superior, entre ellas: Universidad de Cuenca; Universidad Estatal de Bolívar; Universidad Nacional de Loja; Universidad Tecnológica Indoamérica; Universidad Católica de Cuenca, sede Morona Santiago; Universidad Particular de Loja, sede Tena; Universidad Indoamérica, sede Orellana; Universidad de los Andes, extensión Puyo y la Universidad Estatal Amazónica, sede el Pangui.

La participación de los jóvenes estudiantes fue posible gracias a la colaboración de las autoridades universitarias, quienes mostraron gran apertura e interés para facilitar la realización de este proyecto.

Capacitación y participación

Durante el proceso de capacitación los estudiantes conocieron temas relacionados a Técnica Legislativa, Procedimiento Parlamentario e Historia de la Función Legislativa.

En la jornada de simulación los universitarios, en su calidad de asambleístas, pusieron en práctica lo aprendido referente a Procedimiento Parlamentario y en la primera sesión se dividieron en bancadas y eligieron a los miembros del Consejo de Administración Legislativa (CAL), así como a los jefes de bloque.

Los jóvenes legisladores en la sesión plenaria debatieron los proyectos de Ley Orgánica de Acceso a la Información Pública y de Ley Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior, Capítulo Maestrías, esto como parte del ejercicio teórico práctico de Técnica Legislativa y Procedimiento Parlamentario. En este marco, los asambleístas, mostraron respeto y un alto espíritu democrático.

El estudiante Julio Montenegro, presidente de esta edición, en el discurso de clausura manifestó que este proyecto ha enriquecido sus conocimientos, dotándoles de herramientas técnicas que servirán para el ejercicio profesional. Además, hizo hincapié que este espacio los ha motivado a ver la política como una herramienta al servicio hacia la ciudadanía.

Al finalizar conminó a los asambleístas electos para el periodo 2021-2025 para que aprueben leyes en beneficio del país.

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Este domingo a las 12:00 horas finaliza el plazo para aceptar o rechazar un cupo a la educación superior

Así lo confirmó la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT).

Quienes postularon por un cupo a la educación superior podrán aceptar o rechazar el cupo asignado en www.examenadmision.senescyt.gob.ec

Acepta tu cupo. Elegir bien es tu responsabilidad.

Es importante, señalar que del total de los cupos ofertados el 91 % corresponde a instituciones de educación superior públicas, mientras que, el 9 % corresponde a las instituciones de educación particulares.

Así también, del total de cupos que se ofertó, el 70 % corresponde al curso de nivelación de carrera y el 30 % al primer nivel académico.

Según la Senescyt, para este periodo se registró un incremento del 64% de cupos en la oferta académica de formación técnica y tecnológica, con lo cual crece la oportunidad de las y los jóvenes para optar por una carrera que permita una relación directa con sectores que ofrecen mayores fuentes de empleo y emprendimiento.

Carreras

Para el primer periodo académico 2021, existen 343 carreras disponibles, en 6 tipos de modalidades: presencial, semipresencial, en línea, dual, híbrida y a distancia; en 4 tipos de jornadas; matutina, vespertina, nocturna e híbrida, en 8 campos amplios del conocimiento.

Considerando que en la actualidad, la formación virtual ha ganado terreno a nivel mundial por estar acorde con el desarrollo tecnológico, en el primer periodo académico ordinario 2021, las carreras en modalidad en línea corresponden al 12 % del total de la oferta académica.

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La fórmula de éxito de OpenClassroom

© ShutterstockFundada en París por **Mathieu Nebra**, OpenClassroom ofrece cursos, tanto gratuitos como de pago, sobre diversas materias, pero abiertos a todos los sectores de la población. Posteriormente **Pierre Dubuc** se sumó al proyecto, como cofundador, y la plataforma llegó a ser uno de los líderes del sector en Europa, con más de un millón de estudiantes.Ofrece programas de educación universitaria en línea pero a un costo menor que una universidad tradicional. **El objetivo es que esa formación sea accesible e inclusiva.**La plataforma tiene, por un lado, docentes que diseñan e imparten los cursos y evalúan a los estudiantes; y por otro lado, mentores, profesionales externos que apoyan al alumno y le enfocan hacia la salida laboral, poniendo el acento no sólo en conocimientos y cualificación sino también en las habilidades blandas. «Sabemos que en los próximos años **la tecnología hará surgir nuevos empleos y hará desaparecer otros muchos**, de manera que se deben adquirir nuevas habilidades», apostilla Pierre Dubuc.

**EDUCACIÓN ACCESIBLE**

Mi empresa, OpenClassrooms, dice Pierre Dubuc, es una escuela *online* que proporciona formación profesional a los estudiantes de todo el mundo. Durante veinte años hemos desarrollado un modelo educativo 100% en línea. **Nuestro modelo pedagógico combina la enseñanza virtual con un alto grado de personalización** a través de expertos, tutorías individuales y aprendizaje basado en proyectos. Trabajamos en estrecha colaboración con un gran número de instituciones de educación superior. Nuestra misión es conseguir una educación accesible.

En OpenClassroms, agrega, nos sentimos en una posición única para ayudar en estos tiempos de crisis. Cuando comenzó el confinamiento, decidimos ofrecer nuestra ayuda a instituciones educativas de todo el mundo. Estamos poniendo a disposición de centros de enseñanza superior, programas públicos y organizaciones de capacitación nuestro **Spark product** gratis durante el período de confinamiento.

Spark pone a disposición de los estudiantes 600 cursos de las competencias sociales y técnicas más demandadas por el mercado, con seguimiento de los progresos por parte de instructores –todo completamente *online*–. Nos sorprendió y nos impresionó la respuesta de la comunidad educativa. Más de dos mil centros respondieron a nuestro ofrecimiento de ayudar a un millón de estudiantes.

**MIRANDO AL FUTURO**

La crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19 ha puesto el foco sobre la educación *online*. Nuestros profesores tienen la oportunidad de superar el reto de proporcionar continuidad y calidad en la enseñanza durante este tiempo a través de la adopción de tecnologías de internet y educativas. La clave del éxito será emplear nuevas herramientas y modos de comunicación que pongan de relieve el elemento más valioso de su profesión: **el factor humano, los propios profesores, destaca Pierre Dubuc, CEO de OpenClassrooms.**

Afirma que internet y la tecnología estarán en el corazón de esas trasformaciones.

FUENTE::https://www.nuevarevista.net/destacados/reinventar-la-ensenanza-tras-el-covid-19/

FonQuito 3000: primera convocatoria para entrega de capital semilla en la capital está abierta

El fondo inicia su actividad con 1.4 millones de dólares que proviene de aportes de los sectores público, privado y cooperación internacional. Servirá para fortalecer la productividad del ecosistema emprendedor y dinamizar la economía local del DMQ, generando empleo, innovación y desarrollo, con una visión de inclusión, transparencia y equidad territorial.

“Quiero invitar a toda la ciudadanía a participar en FonQuito 3000. Queremos apoyar sus sueños, reactivar sus negocios, fortalecer el ecosistema emprendedor del Distrito Metropolitano de Quito”, señaló Wilson Merino, director de ConQuito, durante la presentación del proyecto, que se realizó de manera virtual la noche de este miércoles 14 de abril.

Esta iniciativa -inédita en el país y la región- se convierte en el primer fondo de emprendimiento de la ciudad. Incorpora modelos como pago por resultados, bonos de impacto social con aportes de multilaterales.

En su primera convocatoria está dirigido a emprendedores que tienen como propósito crear pequeñas y medianas empresas en el mediano y largo plazo y a emprendedores que son parte de la economía popular y solidaria.

“En los momentos difíciles que pasa la ciudad, el país y el mundo es muy importante la política pública para reactivar esta economía, generar plazas de empleo e inversión nacional y extranjera, hasta allá deben apuntar todos los esfuerzos de las diferentes autoridades», manifestó el Dr. Jorge Yunda Machado, alcalde de Quito.

Esta convocatoria hace énfasis en las propuestas presentadas por mujeres, jóvenes, personas adultas, de la tercera edad y personas de pueblos o nacionalidades.

Los postulantes, además de recibir el capital semilla, contarán con asistencia y capacitación técnica de parte de la incubadora de negocios ConQuito, conexión con actores del ecosistema de emprendimiento e innovación de Quito, asesoramiento oportuno para disminuir los riesgos de mortalidad de los negocios, así como vinculación al mercado para que puedan alcanzar el cumplimiento de sus objetivos.

Esta iniciativa nace de la empatía, del diálogo activo con los quiteños. Se centra en poner en valor el talento humano de los ciudadanos del DMQ y responde a un interés colectivo, que prioriza a las minorías con una visión de inclusión y equidad para transformar la calidad de vida de cientos de quiteños que necesitan reactivar su economía y productividad.

Para 2030, FonQuito 3000 tiene como objetivo crecer a 10 millones, sumando a actores multilaterales, multiplicando resultados para llegar al menos a 5 mil emprendimientos.

El reto es impulsar la construcción de una ciudad productiva que cree, con condiciones favorables, en el emprendimiento para que Quito se convierta en referente en Ecuador, América Latina y El Caribe, articulando organizaciones de apoyo públicas, privadas y de cooperación internacional.

Senescyt aclara que la Ley Orgánica de Educación Intercultural no regula a la educación superior

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación informa a la ciudadanía que la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) regula el proceso de acceso a la educación superior y establece que para obtener un cupo se debe evaluar las capacidades y competencias de las y los aspirantes y su desempeño académico en la educación media; por ello, la Senescyt aplica el Examen de Acceso a la Educación Superior (EAES) y toma en cuenta la nota de grado, adicionalmente reconoce, vía medidas de acción afirmativa, un puntaje adicional para personas en situación de vulnerabilidad.

El Examen de Acceso a la Educación Superior ha sido elaborado por las universidades y escuelas politécnicas del país para garantizar la pertinencia de sus contenidos y la calidad de la evaluación. Para el primer periodo académico de 2021, el EAES se aplicará el 24 de marzo.

Desde abril de 2020, el Examen Nacional de Evaluación Educativa “Ser Bachiller” ya no se usa para fines relacionados con la educación superior. Las reformas planteadas a la Ley Orgánica de Educación Intercultural y aprobadas por la Asablea Nacional este 9 de marzo de 2021 no afectan al proceso de acceso a la educación superior, ya que esta norma regula aspectos inherentes a la educación media.

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Habilitación de nota primer periodo académico 2021 se puede solicitar del 12 al 14 de marzo

La habilitación de nota se hace a través de hnota.senescyt.gob.ec.

Del 12 de marzo hasta las 23h30 del 14 de marzo de 2021, las personas que deseen participar del proceso de acceso a la educación superior, y que cuenten con una nota obtenida en periodos anteriores, podrán solicitar la habilitación de nota a través de hnota.senescyt.gob.ec.

¿Quiénes pueden solicitarla?

Las personas aspirantes que hayan aceptado un cupo en una convocatoria anterior, y deseen participar dentro del proceso de acceso a la educación superior correspondiente al primer semestre 2021.
Las personas aspirantes que tengan un puntaje anterior a las últimas cuatro convocatorias nacionales, y deseen participar dentro del proceso de acceso a la educación superior correspondiente al primer semestre 2021, con alguna de esas notas.

Para la habilitación de nota se han considerado 12 casos, cuyo detalle se encuentra en el siguiente link: admision.senescyt.gob.ec

Además, en este periodo se puede realizar la carga del documento de respaldo para ser beneficiario o beneficiaria de la política de acción afirmativa por violencia de género; actualización de documentos de identidad para personas extranjeras; y, reseteo de contraseña quienes van a rendir el Examen de Acceso a la Educación Superior, accediendo a la opción “Recordar mi contraseña”.

Carreras Focalizadas Policía Nacional y Armada Nacional

Las personas aspirantes que se encuentran participando en el proceso de selección y reclutamiento de Oficiales de la Policía Nacional, deberán solicitar la habilitación de nota, siempre que se encuentren en uno de los grupos antes señalados.

Las personas postulantes que se encuentran en el proceso de selección y reclutamiento nivel técnico operativo de la Policía Nacional (personas aptas del periodo 2019-2021); o en el proceso de selección de aspirantes a Guardiamarinas de Arma/Servicios y Grumetes de la Armada del Ecuador (personas aptas del periodo 2020-2021), no deberán realizar la solicitud de habilitación de nota.

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152.354 estudiantes recibieron el título de Bachiller en Régimen Costa-Galápagos

Según información oficial del Ministerio de Educación, 152.354 estudiantes de 3.° de Bachillerato de instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del régimen Costa-Galápagos 2020-2021, culminaron sus estudios y recibieron sus títulos de bachiller. Del total de estudiantes graduados 118.538 pertenecen al sostenimiento fiscal, 6.515 al fiscomisional, 423 al municipal y 26.878 al particular.

Las actividades escolares de los estudiantes de 3.° de Bachillerato concluyeron de acuerdo con el cronograma establecido por el Ministerio de Educación. En este periodo escolar se puso a disposición de la comunidad educativa el uso de recursos digitales y fichas pedagógicas para quienes no contaban con acceso a conectividad, así como el acompañamiento de los docentes, se precisó. .

Las ceremonias de graduación se realizaron con total normalidad y siguiendo las recomendaciones del Comité de Operaciones de Emergencia Nacional (COE), la mayoría fueron de manera virtual.

Previo a su graduación los estudiantes debieron entregar su portafolio de actividades y su Proyecto de Grado.

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Joven con Síndrome de Down destaca en los estudios

Marcelo Cabascango recibe terapias en la Fundación Reina de Quito, desde los tres meses de edad, gracias al apoyo de esta institución pudo ingresar a los 5 años de edad a prekínder de una escuela regular; hoy en décimo de básica ocupa el primer lugar en el cuadro de honor del colegio

Estudia en la Unidad Educativa Adventista del Sur. Sus profes, sus terapistas de la Fundación y su madre le apoyan todo el tiempo y él se esfuerza por aprender cada día más.

Marcelo quiere que le conozcan. Soy, dice , MARCELO CABASCANGO CALI de 16 años de edad y tengo Síndrome de Down. Mi padre se llama Ricardo, tiene 57 años, es militar retirado; mi madre se llama Norma, tiene 54 años, instrucción superior, se dedica a las tareas del hogar. Tengo 2 hermanos: Ricardo de 24 años es estudiante universitario y Víctor de 11 años está en séptimo de educación básica.

Vivimos, agrega, en la casa de mis abuelos maternos en Quito. En cuanto a mi salud, te cuento que nací con un soplo al corazón, me hicieron un cateterismo y pudieron hacer la corrección; tuve leucemia e hipertensión pulmonar. Con tratamiento clínico lograron curarme. Tres veces me operaron de problemas renales, tengo hidronefrosis bilateral, sigo en tratamiento clínico; voy al médico con regularidad.

Recibo, concluye, terapias en la Fundación Reina de Quito, desde que tengo tres meses de edad. Hoy me siento feliz de compartir contigo esta noticia: luego de las evaluaciones del primer quimestre estoy en el cuadro de honor en el primer puesto con un promedio de 9.80.

Marcelo es un ejemplo para todos nosotros y nos demuestra día a día que si luchas por tus metas las puedes alcanzar, comento Sofia Arteta, directora de la Fundación Reina de Quito.

Como Fundación, enfatiza, nos sentimos inmensamente emocionados de ver el progreso que cada día Marcelo presenta, la dedicación de sus padres y la tenacidad de todo el grupo que ha trabajado con él.

Si quieres apoyar a que más chicos como Marcelo logren sus metas contáctate a: frq@puntonet.ec; http://www.fundacionreinadequito.org/

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Hasta el 28 de febrero están suspendidas las clases presenciales

En la sesión de este martes 9 de febrero, el Comité Nacional de Operaciones de Emergencias (COE) adoptó varias resoluciones relacionadas con el teletrabajo, la suspensión del regreso a clases presenciales en las zonas urbanas, las solicitudes de retorno progresivo a clases de algunas instituciones de Educación Superior, el plan piloto del Ministerio de Educación para el regreso progresivo a clases presenciales de instituciones educativas rurales, ente otros temas.Con base en estas solicitudes y en los análisis técnicos interinstitucionales sobre la condición epidemiológica y la capacidad hospitalaria, el COE Nacional resolvió:TELETRABAJO

Extender la vigencia de la modalidad de teletrabajo en las instituciones de la Función Ejecutiva y desconcentrado hasta el 28 de febrero de 2021, en todas aquellas actividades cuya naturaleza así lo permita y será de responsabilidad de las máximas autoridades de cada institución asegurar la atención y prestación de servicios públicos, con el objeto de evitar inconvenientes a la ciudadanía. Además, se exhorta a las autoridades de las demás funciones del Estado y del sector privado, acoger esta disposición.

El presidente del COE Nacional y director general del Servicio Integrado de Seguridad ECU911, Juan Zapata, indicó que “el teletrabajo se mantiene para evitar la movilidad en las áreas urbanas y en el transporte público, esta medida se toma como apoyo a la solicitud del Ministerio de Salud Pública y para favorecer los aforos reducidos. De los 500 mil funcionarios en el Ejecutivo, 287 mil se acogen al teletrabajo y representan el 55 %”.

La resolución también contempla mantener suspendidas las autorizaciones emitidas a las solicitudes presentadas por el Ministerio de Educación, para el retorno progresivo a clases presenciales de los estudiantes en las zonas urbanas, hasta el 28 de febrero de 2021.

RETORNO PROGRESIVO A CLASES

Sin embargo, la entidad resolvió autorizar bajo la figura de plan piloto, los Planes Institucionales de Continuidad Educativa presentadas por el ministerio del ramo para el retorno progresivo a clases presenciales de los estudiantes en 168 instituciones educativas; y autorizar la solicitud presentada por la Federación de Nacionalidades SHUAR – Pastaza para implementar el retorno progresivo a clases presenciales de los estudiantes en 22 instituciones educativas rurales. Los representantes legales de los y las estudiantes decidirán de forma voluntaria el retorno presencial o no a las instalaciones educativas.

EDUCACIÓN SUPERIOR

También se autorizó, bajo la figura de plan piloto, las solicitudes presentadas por las instituciones de Educación Superior, luego de conocidos los informes de revisión por la Comisión Ocasional de Educación del Consejo de Educación Superior, para el retorno progresivo a las actividades académicas de las siguientes entidades: Instituto Tecnológico Universitario Argos, Universidad de las Artes, Instituto Superior Tecnológico Libertad, Instituto Tecnológico Superior San Isidro, Universidad UTE, Universidad Técnica Particular de Loja. La fecha para el retorno a actividades presenciales y la vigencia de esta medida se evaluarán en la plenaria del COE Nacional y se informará el 28 de febrero de 2021.

FÚTBOL FEMENINO

El Presidente del COE Nacional también señaló que “se aprobó el inicio de la Liga Amateur Femenina, que comenzará el 12 de febrero, y se autorizó el inicio del Campeonato de la Liga Pro para este 19 de febrero, sin público y cumpliendo las medidas de bioseguridad”.

Las acciones y estrategias que ejecuta el COE Nacional se basan en estudios técnicos y científicos. Además, se enfocan en el cuidado y la preservación de la salud de los ecuatorianos.

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Estudiantes de seguridad penitenciaria presentan libro Memorias

Como un aporte a la transformación del Sistema Nacional de Rehabilitación Social, se presentó este 2 de febrero el libro Memorias, que surgió del esfuerzo conjunto entre docentes y estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Cotopaxi, el Servicio Nacional de Atención Integral a Personas Adultas Privadas de Libertad y a Adolescentes Infractores (SNAI) y de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

Este insumo académico, que recoge los trabajos de titulación realizados por estudiantes de la carrera de Seguridad Penitenciaria sobre el desarrollo de protocolos de seguridad; equipos antidisturbios; riesgos laborales a los que se exponen las personas privadas de la libertad (PPL), entre otros, contó con el apoyo del Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR).Agustín Albán Maldonado, titular de la Senescyt, destacó la importancia de que los institutos del país produzcan investigación de calidad y con pertinencia, “siendo este un valioso aporte para idear soluciones que atiendan los problemas de los Centros Rehabilitación, con una visión a largo plazo”.Además, felicitó la dedicación de los jóvenes que pese a su carga laboral, se sumaron al desafío de investigar; y, animó a demás entidades y a la academia a mantener la cooperación que ha demostrado dar grandes resultados.Por su parte, Carlos Eugenio Torres, rector del Instituto Superior Tecnológico Cotopaxi, mencionó que para transformar el sistema penitenciario del país es trascendental fortalecer la formación integral de los profesionales en Seguridad Penitenciaria, e implementar procesos académicos que permitan desarrollar habilidades y destrezas que aporten al desarrollo del país.

En esta línea, Edmundo Moncayo, director General del SNAI, indicó que el libro Memorias es un reconocimiento a la labor de los servidores penitenciarios, que muchas veces es incomprendida y desconocida pese a ser un servicio de gran importancia, por lo que su capacitación es un hito.

Para Pablo Lozada, agente de Seguridad Penitenciaria, la formación académica, junto con la enseñanza de herramientas prácticas, es un puntal para contribuir al sistema de rehabilitación social. “Esta publicación aporta en nuestro desarrollo integral, lo que permitirá que actuemos en el marco del conocimiento y de los derechos humanos en beneficio de las PPL”.

Finalmente, Johana Pesantez, presidenta del Directorio del Organismo Técnico del Sistema Nacional de Rehabilitación Social, señaló que este libro es la primera publicación académica en Seguridad Penitenciaria del país, y da una mirada que abarca el correcto tratamiento de las PPL, logrando su rehabilitación y reinserción social.

Publicación

Para garantizar la calidad de las publicaciones, se cumplió un estricto proceso de edición, revisión y validación, por parte de expertos en cada temática, además, se contó con el apoyo interinstitucional del CICR, que avaló y financió la edición y la impresión de este documento.

De esta manera, el libro “Memorias” contribuirá a la profesionalización de nuevos estudiantes, así como a la reflexión sobre los procesos de rehabilitación social desde perspectivas amplias y diversas, siendo una guía para los docentes y agentes del Cuerpo de Seguridad y Vigilancia Penitenciaria del país.

Recorrido

Posterior al lanzamiento de Memorias, el Secretario de Educación Superior recorrió las instalaciones del Instituto, donde constató el funcionamiento de ActiVaR, un proceso de formación virtual por medio del cual actualmente se capacitan estudiantes de la carrera de Mantenimiento y Reparación de Motores a Gasolina y Diésel.

Las autoridades indicaron que buscan extender este proceso formativo a otros campos de conocimiento relacionados con Física, Química y Soldadura.

El proceso educativo de Activar se basa en la tecnología zSpace, que facilita la interacción entre usuarios e imágenes digitales, creando contenidos 3D y fortaleciendo el aprendizaje de los estudiantes del instituto.