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IESALC presenta hoy el Webinar que abordará la educación superior no convencional y tecnológica

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América latina y el Caribe y la Cátedra UNESCO Aseguramiento de la calidad y nuevos proveedores de la educación superior, invitan este jueves 30 de enero de 2020 a las 12:00 EST al webinar La educación superior no universitaria y tecnológica: diversificación e innovación en América Latina y el Caribe, a cargo de la profesora Sylvie Didou.

La ocasión será propicia para reflexionar sobre el aporte del sector no convencional y tecnológico al ámbito de la educación superior, en particular a los espacios de la equidad, la inclusión, la vinculación y la acreditación, guiados por la doctora Sylvie Didou, socióloga y titular de la mencionada Cátedra UNESCO del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav, México).

Sylvie Didou es doctora en sociología en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Paris, Francia e investigadora en el Cinvestav, en México, desde 1996. Sus líneas de investigación versan sobre las políticas públicas e institucionales en educación superior y ciencia (internacionalización, equidad, interculturalidad y transferencia de conocimientos). Ha publicado más de 200 artículos científicos y de difusión y unos 30 libros.

Este webinar es el segundo de la serie programada en el marco de la celebración del Día Internacional de la Educación 2020, que contará con la participación de las Cátedras UNESCO en educación superior a escala internacional, con el objetivo de divulgar sus experiencias y contribución hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde sus instituciones.

DATOS IMPORTANTES

– Webinar: La educación superior no universitaria y tecnológica: diversificación e innovación en América Latina y el Caribe
– Presentadora: Sylvie Didou
– Fecha: 30 de enero de 2020
– Hora: 12:00 EST
– Lugar: Canal de youtube de IESALC

Sin inscripciones necesarias, los interesados podrán conectarse a la transmisión en vivo en el canal de YouTube de UNESCO IESALC. Al finalizar la presentación se abrirá un espacio para preguntas y respuestas a través del chat en vivo del canal.

HORARIOS POR PAÍS:

11:00 Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua.
12:00 Colombia, Cuba, Ecuador, EE.UU. (EST Time), Jamaica, Panamá, Perú.
13:00 Bolivia, Paraguay, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela,
14:00 Argentina, Brasil, Chile, Surinam, Uruguay.
18:00 España, Francia.

PROGRAMACIÓN PARA FEBRERO

-6 de febrero / Axel Didriksson
Cátedra UNESCO Universidad e integración regional, Universidad Nacional Autónoma de México (México)

-13 de febrero / Norberto Fernández Lamarra
Cátedra UNESCO Educación y futuro en América Latina y el Caribe, Universidad Tres de Febrero (Argentina)

-20 de febrero / Carlos Eduardo García
Cátedra UNESCO Ética y Sociedad en la educación superior, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

PROGRAMACIÓN PARA MARZO

-19 de marzo / Daniel Mato
Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina, Universidad Tres de febrero (Argentina)

-26 de marzo/ Rajesh Tandon (Webinar en inglés)
UNESCO Chair in Community Based Research and Social Responsibility in Higher Education, University of Victoria (UVic) and the Society for Participatory Research in Asia (PRIA)

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Webinar del IESALC aborda la educación superior no convencional y tecnológica

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) y la Cátedra UNESCO Aseguramiento de la calidad y nuevos proveedores de la educación superior, invitan el 30 de enero de 2020 a las 10:00 am EST al webinar La educación superior no universitaria y tecnológica: diversificación e innovación en América Latina y el Caribe, a cargo de la profesora Sylvie Didou.

La ocasión será propicia para reflexionar sobre el aporte del sector no convencional y tecnológico al ámbito de la educación superior, en particular a los espacios de la equidad, la inclusión, la vinculación y la acreditación, guiados por la profesora Sylvie Didou, titular de la mencionada Cátedra UNESCO del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav, México).

Sylvie Didou es doctora en sociología en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Paris, Francia e investigadora en el Cinvestav, en México, desde 1996. Sus líneas de investigación versan sobre las políticas públicas e institucionales en educación superior y ciencia (internacionalización, equidad, interculturalidad y transferencia de conocimientos). Ha publicado más de 200 artículos científicos y de difusión y unos 30 libros.

Este webinar es el segundo de la serie programada en el marco de la celebración del Día Internacional de la Educación 2020, que contará con la participación de las Cátedras UNESCO en educación superior a escala internacional, con el objetivo de divulgar sus experiencias y contribuciones hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

EL WEBINAR

Webinar: La educación superior no universitaria y tecnológica: diversificación e innovación en América Latina y el Caribe
Presentadora: Sylvie Didou
Fecha: 30 de enero de 2020
Hora: 12:00 EST
Lugar: Canal de youtube de IESALC

Horarios por país:
11:00 Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua.
12:00 Colombia, Ecuador, EE.UU. (EST Time), Jamaica, Panamá, Perú.
13:00 Bolivia, Paraguay, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela,
14:00 Argentina, Brasil, Chile, Surinam, Uruguay.
18:00 España, Francia.

PROGRAMACIÓN PARA FEBRERO

Programación preliminar de webinars Cátedras UNESCO
-6 de febrero / Axel Didriksson
Cátedra UNESCO Universidad e integración regional, Universidad Nacional Autónoma de México (México)

-13 de febrero / Norberto Fernández Lamarra
Cátedra UNESCO Educación y futuro en América Latina y el Caribe, Universidad Tres de Febrero (Argentina)

-20 de febrero / Carlos Eduardo García
Cátedra UNESCO Ética y Sociedad en la educación superior, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

-19 de marzo / Daniel Mato
Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina, Universidad Tres de febrero (Argentina)

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El 24 de enero el IESALC lanza webinar sobre el derecho a la educación superior

El 24 de enero del año 2020 el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) se suma a la celebración del Día Internacional de la Educación, fecha propuesta por Naciones Unidas para reconocerla como pilar fundamental para el desarrollo sostenible, como un derecho humano, un bien público y un bien social colectivo.

La ocasión será propicia para evaluar el sitial de la educación superior como derecho humano así como su agenda pendiente, a través del webinar El derecho a la educación, presentado por José Antonio Quinteiro, coordinador de programas del IESALC.

La presentación en línea propone un paneo por la historia de los instrumentos internacionales jurídicamente vinculantes y no vinculantes que, a partir de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) y hasta nuestros días, tienen incidencia en la educación superior, así como la transformación de esta última como agente habilitador de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Este webinar es el primero de una serie programada en el marco de la celebración del Día Internacional de la Educación 2020 que contará con la participación de las Cátedras UNESCO en educación superior a escala internacional con el objetivo de divulgar sus experiencias y contribución hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde sus instituciones.

HORARIOS DEL WEBINAR

Webinar Día Internacional de la Educación: El derecho a la educación
Fecha: 24 de enero de 2020
Hora: 10:00 EST
Lugar: Canal de youtube de IESALC

Horarios por país:

9:00 Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua.
10:00 Colombia, Ecuador, EE.UU. (EST Time), Jamaica, Panamá, Perú.
11:00 Bolivia, Paraguay, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela,
12:00 Argentina, Brasil, Chile, Surinam, Uruguay.
16:00 España, Francia.

Programación preliminar de webinars Cátedras UNESCO
30 de enero / Sylvie Didou
Cátedra UNESCO en Aseguramiento de la Calidad y nuevos proveedores de la Educación Superior, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (México)

6 de febrero / Axel Didriksson
Cátedra UNESCO Universidad e integración regional, Universidad Nacional Autónoma de México (México)

13 de febrero / Norberto Fernández Lamarra
Cátedra UNESCO Educación y futuro en América Latica y el Caribe, Universidad Tres de Febrero (Argentina)

20 de febrero / Carlos Eduardo García
Cátedra UNESCO Ética y Sociedad en la educación superior, Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

19 de marzo / Daniel Mato
Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina, Universidad Tres de febrero (Argentina)

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IESALC anuncia Programa Internacional de Becas sobre políticas públicas en educación superior

UNESCO-IESALC anuncia su Programa Internacional de Becas sobre políticas públicas en educación superior. Este Programa cuenta con el apoyo del Gobierno Bolivariano de Venezuela. Podrán postularse estudiantes de posgrado o doctorandos de cualquier disciplina de las ciencias sociales con tesis en curso relevantes en este campo. Detalles a continuación.

Introducción y objetivos

El Instituto de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO/IESALC) tiene como misión contribuir al desarrollo de la educación superior en la región de América Latina y el Caribe, de sus instituciones y sistemas nacionales de educación superior. UNESCO/IESALC está llamado a convertirse en una institución de referencia internacional para la promoción de la educación superior como un bien público y como un derecho universal, y por ello destina el 50% de su presupuesto operativo a promover la investigación comparativa internacional sobre políticas públicas en educación superior en los siguientes temas:

1. Internacionalización de la educación superior y movilidad académica;
2. Calidad y pertinencia de la educación superior;
3. Equidad e inclusión en la educación superior;
4. Innovación en la educación superior.

Con el objetivo de contribuir al desarrollo internacional de capacidades en este ámbito, UNESCO/IESALC convoca con el apoyo del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela tres (3) becas para estudiantes de posgrado o doctorandos de cualquier disciplina de las ciencias sociales, cuyas tesis en curso sean relevantes para el programa de investigación 2020-2021 del Instituto.

Características, importe y duración

Las becas, de tres meses de duración prorrogables excepcionalmente por otros tres meses, ofrecen:

1. La participación en un proyecto de investigación de UNESCO-IESALC bajo la supervisión directa del Director del Instituto que debe permitir el desarrollo de las capacidades del doctorando en la articulación de las evidencias para informar las políticas públicas, incluyendo oportunidades de participación en eventos regionales e internacionales;
2. La aportación dineraria de USD 1,000 mensuales, durante tres meses, eventualmente prorrogables durante tres meses más. El importe de la beca no es incompatible con otros subsidios diligenciados y percibidos por los solicitantes;
3. Billete aéreo de ida y vuelta, por la ruta más económica, desde la ciudad donde residan los becados hasta la ciudad de Caracas;
4. Alojamiento asegurado al momento de su llegada a la ciudad de Caracas y transporte diario desde/hasta la sede de UNESCO-IESALC;
5. En el caso de estudiantes de doctorado exclusivamente, una contribución a la financiación de la investigación de la propia tesis doctoral de un pago único adicional por USD 1,000 sujeto a la evaluación positiva de la contribución realizada durante la estancia en UNESCO-IESALC;
6. Las fechas de inicio serán negociables en función de los compromisos académicos de los solicitantes y de la programación de las actividades de investigación de UNESCO-IESALC.

Perfil deseable

El perfil de los/las solicitantes deberá cumplir con los siguientes criterios:

1. Ser nacional de un Estado miembro de la UNESCO;
2. Estar inscrito/a en un programa de posgrado o de doctorado oficialmente acreditado por la autoridad u organismo nacional competente;
3. Encontrarse desarrollando una tesis cuya temática sea relevante para las prioridades de investigación de UNESCO-IESALC;
4. Tener el aval del tutor académico que ejerza la dirección de la tesis o el equivalente oficialmente responsable de la dirección del programa de posgrado o de doctorado;
5. Demostrar el dominio de la lengua inglesa para la comunicación oral y escrita en un entorno académico. Se valorará como mérito adicional el dominio de otras lenguas oficiales de la UNESCO.

Procedimiento

La convocatoria permanecerá abierta desde la fecha de su publicación en el sitio web de UNESCO-IESALC hasta el 15 de enero de 2020, y su resultado será comunicado el 22 de enero de 2020.

Las personas interesadas deberán completar una solicitud en línea en: https://forms.gle/Z95hPwwV7VbBjQbL7

Para formalizar la solicitud deberán adjuntar los siguientes documentos (en español, francés o inglés):
a) un curriculum vitae;
b) un ejemplo de su trabajo académico (estudio, análisis o ensayo) de su autoría;
c) una carta de recomendación académica;
d) tres posibles referencias personales y/o profesionales.

UNESCO-IESALC podrá organizar una prueba de evaluación de las competencias de los solicitantes.

-La UNESCO aplica una política de tolerancia cero contra toda forma de acoso.
-La UNESCO está comprometida con la igualdad de género dentro de la Organización. Por lo tanto, las postulaciones de candidatas serán especialmente bienvenidas.
-La UNESCO no cobra ningún tipo de arancel en ningún estadio de los procesos de selección.

Para consultas, escribir a: info-iesalc@unesco.org

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IESALC -UNESCO anuncia Programa Internacional de Becas sobre políticas públicas en educación superior

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO/IESALC) anuncia su Programa Internacional de Becas sobre políticas públicas en educación superior. Este Programa cuenta con el apoyo del Gobierno Bolivariano de Venezuela. Podrán postularse estudiantes de posgrado o doctorandos de cualquier disciplina de las ciencias sociales con tesis en curso relevantes en este campo. Detalles a continuación.

La convocatoria permanecerá abierta en el sitio web de UNESCO-IESALC hasta el 15 de enero de 2020, y su resultado será comunicado el 22 de enero de 2020.

El Instituto de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO/IESALC) tiene como misión contribuir al desarrollo de la educación superior en la región de América Latina y el Caribe, de sus instituciones y sistemas nacionales de educación superior. UNESCO/IESALC está llamado a convertirse en una institución de referencia internacional para la promoción de la educación superior como un bien público y como un derecho universal, y por ello destina el 50% de su presupuesto operativo a promover la investigación comparativa internacional sobre políticas públicas en educación superior en los siguientes temas:

1. Internacionalización de la educación superior y movilidad académica;
2. Calidad y pertinencia de la educación superior;
3. Equidad e inclusión en la educación superior;
4. Innovación en la educación superior.

Becas para estudiantes de posgrado

Con el objetivo de contribuir al desarrollo internacional de capacidades en este ámbito, UNESCO/IESALC convoca con el apoyo del Gobierno de la República Bolivariana de Venezuela tres (3) becas para estudiantes de posgrado o doctorandos de cualquier disciplina de las ciencias sociales, cuyas tesis en curso sean relevantes para el programa de investigación 2020-2021 del Instituto.

Características, importe y duración

Las becas, de tres meses de duración prorrogables excepcionalmente por otros tres meses, ofrecen:

1. La participación en un proyecto de investigación de UNESCO-IESALC bajo la supervisión directa del Director del Instituto que debe permitir el desarrollo de las capacidades del doctorando en la articulación de las evidencias para informar las políticas públicas, incluyendo oportunidades de participación en eventos regionales e internacionales;

2. La aportación dineraria de USD 1,000 mensuales, durante tres meses, eventualmente prorrogables durante tres meses más. El importe de la beca no es incompatible con otros subsidios diligenciados y percibidos por los solicitantes;

3. Billete aéreo de ida y vuelta, por la ruta más económica, desde la ciudad donde residan los becados hasta la ciudad de Caracas;

4. Alojamiento asegurado al momento de su llegada a la ciudad de Caracas y transporte diario desde/hasta la sede de UNESCO-IESALC;

5. En el caso de estudiantes de doctorado exclusivamente, una contribución a la financiación de la investigación de la propia tesis doctoral de un pago único adicional por USD 1,000 sujeto a la evaluación positiva de la contribución realizada durante la estancia en UNESCO-IESALC;

6. Las fechas de inicio serán negociables en función de los compromisos académicos de los solicitantes y de la programación de las actividades de investigación de UNESCO-IESALC.

Perfil deseable

El perfil de los/las solicitantes deberá cumplir con los siguientes criterios:

1. Ser nacional de un Estado miembro de la UNESCO;
2. Estar inscrito/a en un programa de posgrado o de doctorado oficialmente acreditado por la autoridad u organismo nacional competente;
3. Encontrarse desarrollando una tesis cuya temática sea relevante para las prioridades de investigación de UNESCO-IESALC;
4. Tener el aval del tutor académico que ejerza la dirección de la tesis o el equivalente oficialmente responsable de la dirección del programa de posgrado o de doctorado;
5. Demostrar el dominio de la lengua inglesa para la comunicación oral y escrita en un entorno académico. Se valorará como mérito adicional el dominio de otras lenguas oficiales de la UNESCO.

Procedimiento

Las personas interesadas deberán completar una solicitud en línea en: https://forms.gle/Z95hPwwV7VbBjQbL7
Para formalizar la solicitud deberán adjuntar los siguientes documentos (en español, francés o inglés):
a) un curriculum vitae;
b) un ejemplo de su trabajo académico (estudio, análisis o ensayo) de su autoría;
c) una carta de recomendación académica;
d) tres posibles referencias personales y/o profesionales.

UNESCO-IESALC podrá organizar una prueba de evaluación de las competencias de los solicitantes.

-La UNESCO aplica una política de tolerancia cero contra toda forma de acoso.
-La UNESCO está comprometida con la igualdad de género dentro de la Organización. Por lo tanto, las postulaciones de candidatas serán especialmente bienvenidas.
-La UNESCO no cobra ningún tipo de arancel en ningún estadio de los procesos de selección.

Para consultas, por favor escribir a info-iesalc@unesco.org

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IESALC: La movilidad en América Latina y el Caribe sigue siendo un reto

Un reciente estudio realizado por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) sirvió para desvelar ante el público del VI Congreso de las Américas sobre Educación Internacional (CAEI) la realidad de la movilidad estudiantil en América Latina. “Como mínimo, la mitad de los estudiantes extranjeros proceden de la misma región: Argentina recibe 75.668 en sus instituciones de educación superior; México 25.125; y Brasil 19.996. Con una diferencia importante, le siguen República Dominicana, con 9.607 estudiantes extranjeros; Ecuador con 6.942, y Chile con 4.708”, dijo el director del IESALC, Francesc Pedró, ante los mil asistentes que se dieron cita el 25 de octubre de 2019 en Bogotá, Colombia.

Para el IESALC, el motor de este tipo de investigaciones es contribuir al desarrollo de la educación superior de la región, a partir de la reflexión y análisis sobre la base de evidencias. En el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 y de los resultados arrojados por la III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES 2018), el Instituto de la UNESCO estableció sus estrategias de acción para el bienio 2020-2021: generar y diseminar evidencias para la mejora de las políticas a escala regional, nacional e institucional; contribuir al fortalecimiento de las capacidades de decisores e investigadores; ofrecer asistencia técnica a los países y a las redes de instituciones de educación superior, y abogar por el derecho a la educación superior como un bien público.

Al cierre de la conferencia, tuvo lugar una sesión plenaria titulada Organismos Multilaterales: Sinergias y Desarrollo en las Américas, en la que el IESALC destacó el rol de las universidades como organismos a emular en cuanto a su sostenibilidad, al tiempo que hizo un llamado de atención sobre el rol de la educación superior para la región: “La voluntad política de la integración regional debe ser real, pues hoy nuestro discurso es diferente a la práctica y América Latina está dividida”, dijo el director del Instituto.

Le acompañaron en la plenaria Jesús Giacoman, de Desarrollo Humano, Educación y Empleabilidad de la Organización de Estados Americanos; Ángel Martín, director regional de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura; y Jean Gaudemar de AUF Moyen-Orient.

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UNESCO-IESALC desvela que solo un 38% de la movilidad que sale de América Latina y el Caribe se queda en la Región

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) acaba de publicar La movilidad en la educación superior en América Latina y el Caribe: retos y oportunidades de un Convenio renovado para el reconocimiento de estudios, títulos y diplomas (2019), estudio que da cuenta de la relevancia y magnitud de la movilidad académica en la región y elabora un diagnóstico sobre su estado actual y evolución reciente, desde una perspectiva comprensiva de sus retos y oportunidades. El título se inserta en el marco del Nuevo Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe, auspiciado por la UNESCO y adoptado recientemente en la región.

En su presentación, el documento señala la dificultad que existe para cualificar y analizar la movilidad, dada la ambigüedad terminológica que rodea al término de movilidad académica, así como la identificación de fuentes de datos que permitan dimensionarla apropiadamente. Por esta razón, el estudio ha conservado el tratamiento metodológico empleado por los organismos nacionales e internacionales, en particular por el Instituto de Estadística de la UNESCO, y ha restringido al concepto de movilidad académica (docentes, investigadores y estudiantes) a aquellos extranjeros matriculados en educación terciaria o superior en un país del que no son nacionales.

Estructurado en cinco partes, la primera aborda el contexto de la movilidad académica y sus interrogantes, entre las que se cuentan los factores que favorecen la movilidad estudiantil y los efectos posibles de la puesta en marcha del nuevo convenio regional de reconocimiento de estudios. La segunda analiza las estimaciones regionales de la movilidad estudiantil en América Latina en comparación con otras regiones, mientras que el capítulo 3 menciona las iniciativas regionales que promueven la movilidad, así como sus dificultades.

Retos y oportunidades de la movilidad

Los retos y oportunidades de la movilidad son examinados en la cuarta parte del documento, lo que incluye una presentación de las convenciones regionales de la UNESCO como instrumentos para fortalecer el futuro de la educación regional y global. En particular explora la contribución que el Nuevo Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior en América Latina y el Caribe, auspiciado por la UNESCO, aporta para la materialización de políticas públicas regionales que permitan favorecer la movilidad académica latinoamericana y caribeña e impactar positivamente a la región.

La movilidad regional en cifras

-Gran parte de los estudiantes que se moviliza al extranjero no tiene patrocinios y asume por completo los gastos de su educación. En México, el 48% de la movilidad estudiantil hacia el extranjero en 2015-2016 fue financiada por las familias. Los pocos datos existentes en ALC apuntan a que el financiamiento público es escaso, está fragmentado y es, en consecuencia, ineficiente (p. 8).

-El número de estudiantes en ES sigue creciendo en el mundo y en la región. En solo cinco años, entre 2012 y 2017, su número ha pasado de 198 a 220 millones, lo que significa un crecimiento del 10%. En América Latina y el Caribe el aumento ha sido aún más impresionante: de 23,7 a 27,4 millones, con un crecimiento aproximadamente del 16% en este mismo período (p. 11).

-La tasa bruta de matriculación en ES es del 51% en la región, por encima de la media mundial del 38% y del 45% de promedio en los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (p. 11).

-América Latina y el Caribe es uno de los destinos menos atractivos internacionalmente. De los 5 millones de estudiantes solo 176 mil, el 3,5% del total, escogen como destino algún país de esta región. De estos, el 69% proviene de la región, un 12% adicional de Norteamérica y Europa Occidental y el resto, de otras regiones (p.12).

-De los 312 mil estudiantes que migraron de algún país de América Latina y el Caribe para estudiar en otro en 2017, 120 mil (38%) se quedaron en la propia región mientras que 170 mil (54%) escogieron como destino Norteamérica o Europa occidental (p.13).

Argentina y Chile atraen estudiantes

-Argentina y Chile emergen como grandes polos de atracción de estudiantes de la propia Región: el 84% y 87%, respectivamente, de los estudiantes extranjeros que reciben proceden de la misma región. El resto de los países acogen fundamentalmente estudiantes extranjeros procedentes de la propia región en porcentajes inferiores. Solo quedan fuera de esta regla Ecuador y Brasil, siendo este último el único país de la región donde un poco más de la mitad de sus estudiantes extranjeros (51,5%) no proceden de la región sino de otros países, notablemente, y por este orden, de Portugal, Estados Unidos, España y de varios países subsaharianos, no solo lusófonos (15).

Esta publicación es la primera de una serie titulada Documentos de Trabajo del IESALC concebida para analizar temas de interés en el campo de la educación superior en América Latina y el Caribe.

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FUENTE: IESALC-UNESCO

Director del IESALC-UNESCO: Hay todavía un problema de equidad en el acceso a la educación superior

Aníbal Jozami y Francesc Pedró. Foto de Jimena Salvatierra cortesía UNTREF

Francesc Pedró, director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe -IESALC-UNESCO-, expresó: «Sabemos que hay todavía un problema de equidad en el acceso a la educación superior; las universidades públicas tienen la obligación de irradiar conocimiento y cultura a todos los estratos sociales, no solo a los que acceden a ellas».

Como parte de las iniciativas que lleva a cabo el Instituto que dirige para fortalecer el futuro de América Latina y el Caribe mencionó la elaboración de documentos analíticos que muestran los avances en materia de calidad y equidad en la región. Por otra parte, y en el ánimo de contribuir con la movilidad académica, anunció el diseño de un programa de becas de investigación sobre políticas públicas de educación superior dirigido a estudiantes de doctorado de América Latina y el Caribe, entre otros.

Francesc Pedró, hizo estos anuncios al intervenir en el diálogo “Perspectivas para la Educación Superior en América Latina” que sostuvo con Aníbal Jozami, rector de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), el 11 de septiembre de 2019 en el auditorio del Rectorado Centro de la Universidad Nacional Tres de Febrero (UNTREF).

El encuentro sirvió para intercambiar ideas en torno a los principales problemas y desafíos de la educación superior en América Latina y el Caribe. «Estamos convencidos de que el futuro de la educación existe, y que es nuestra responsabilidad cuidar de ese futuro», comentó Jozami. Preocupado por la situación del género y la equidad en la educación superior (ES), el rector enfatizó la necesidad de “atender las problemáticas provenientes de los sectores más comprometidos y marginados».

Para el IESALC aún hay trabajo por delante que lograr en la región en cuanto a la equidad de oportunidades de la Educación Suprior, precisó Francesc Pedró, director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

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IESALC destaca las tendencias internacionales sobre gratuidad universitaria

El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) celebra que la gratuidad se haya mantenido durante 70 años en Argentina, convirtiéndola así en un país faro. «Sin embargo la gratuidad no lo es todo. La gratuidad está en tela de juicio en parte del mundo”, señaló el director del IESALC, Francesc Pedró, a propósito del debate global en torno a la gratuidad universitaria.

“Hay quienes están a favor de la gratuidad, fundamentados en argumentos de índole política (la educación es un bien público, no excluyente y favorece la igualdad de oportunidades); y en contra, porque genera ineficiencias y favorece a los estratos sociales más aventajados, restando recursos que irían a parar para cubrir otras necesidades los estratos menos favorecidos»,precisó.

Indicó que un mapa de la gratuidad de la región europea demuestra que ni siquiera en los países más desarrollados la educación superior es gratuita. “Son pocos los países de Europa donde los estudiantes no pagan nada en aranceles: Apenas está instaurada en un 40% de los países del mundo, incluso en las instituciones públicas, existe una tasa de matriculación o arancel que cubre, en la mayoría de casos, entre un 10 y un 80% del coste de una plaza”, anotó.

En este sentido, según el estudio del IESALC, la abolición de la gratuidad ha sido más frecuente en los últimos años que su promulgación, pero los debates que genera siguen estando en la agenda política de muchos países. “Filipinas y Nueva Zelanda han proclamado la gratuidad en los últimos 10 años, mientras que Canadá y Chile han desarrollado políticas de gratuidad selectiva”, señaló Pedró.

Además de que los costos de la provisión de la ES han crecido en todo el mundo, la gratuidad de la ES tiene que competir con prioridades cuyos beneficios son más evidentes para la ciudadanía, como la educación preescolar, la sanidad pública o los sistemas de pensiones en un contexto de progresivo envejecimiento de la población. Otra tendencia es el vínculo entre gratuidad e ingresos familiares, cuyo funcionamiento se basa en sistemas fiscales sólidos.

En resumen, el IESALC destaca en su presentación sobre el tema:

1.- El cumplimiento del derecho universal a la educación superior es un objetivo político deseable y plausible;

2.- La gratuidad es una opción política con costos financieros elevados pero con efectos prácticamente inmediatos.

3.- La gratuidad, por si sola, no basta.

4.- Las políticas que introducen o recuperan tasas de matriculación o aranceles pueden mejorar la financiación de las instituciones, y del sistema en su conjunto, pero lo hacen a costa de crear barreras de acceso.

5.- Para ser eficaz, debe acompañarse de políticas públicas que aborden las desigualdades de partida mucho antes de llegar a las puertas de la educación superior.

6.- Los compromisos por el derecho universal a la educación han de traducirse en una mayor inversión pública para no dejar a nadie atrás.

Esta presentación del Director de IESALC-UNESCO se dio el 9 de septiembre de 2019 en el marco de la reuión de expertos en educación superior (ES) que acudieron a la sede de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, Argentina, para participar en el Foro internacional “A setenta años de la gratuidad de la educación superior universitaria. Homenaje y enseñanzas”, convocado por el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) de ese país.

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IESALC- UNESCO recomienda la mejora de la calidad docente

Francesc Pedró, director del Instituto Internacional de la UNESCO para La Educación Superior en América Latina y el Caribe -IESALC-, recomienda la mejora de la calidad docente (más cantidad, mayor diversidad, menor exigencia); el uso del e-learning, no exclusivo para universidades a distancia; la evaluación de los resultados; la atención a la correspondencia entre graduados y mercado laboral; promover un aseguramiento de la calidad basado en evidencias y orientado a la mejora; y facilitar la regulación externa y autorregulación del sector, entre otros.

Esto lo manifestó durante su participación en el Foro Internacional de Sistemas de Aseguramiento de la Calidad para la Educación Superior que se realizó en Colombia los días 15 y 16 de agosto de 2019, para fortalecer el sistema, evaluar sus capacidades, los procesos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer y promover las instituciones y sus programas académicos.

Durante las dos jornadas se llevaron a cabo conferencias y paneles para abordar el sistema de aseguramiento de la calidad y la innovación académica en Colombia y en el mundo. La estructura del encuentro, organizado por el Ministerio de Educación de Colombia, contempló también mesas paralelas en las que las instituciones de educación superior tuvieron la oportunidad de exponer 13 buenas prácticas de educación superior provenientes de 11 Instituciones con la finalidad de promover el desarrollo de políticas y líneas de trabajo que fomenten el aseguramiento de la calidad. También fue oportuna la interacción de las IES y la socialización de estrategias para fortalecer los sistemas internos de aseguramiento de la calidad.

El encuentro inaugurado por la ministra de Educación de Colombia, María Victoria Angulo, contó con la participación de referentes de la educación superior de Iberoamérica, en lo que se constituyó inicialmente como un foro de análisis y aprendizaje colectivo y “un diálogo abierto por la calidad en la educación superior».

Para el IESALC, este escenario de diálogo sobre el aseguramiento de la calidad «permite que las instituciones de educación superior en Colombia diagnostiquen de mejor manera cómo y qué se aprende para procurar mejoras reales en los procesos formativos».

El segundo día del Foro se inició con la participación del Dr. Francesc Pedró, director del Instituto Internacional de la UNESCO para La Educación Superior en América Latina y el Caribe, IESALC, que presentó la conferencia Transformación Institucional de la Educación Superior, en la que expuso un estudio comparado de las condiciones de enseñanza y aprendizaje de la educación superior en el ámbito global así como la forma como los cambios del entorno educativo y contextos sociales impactan los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

En su ponencia, Pedró ahondó en los desafíos de la educación en el ámbito global, entre ellos en la importancia de superar los contenidos programáticos de estudio para desarrollar competencias en los estudiantes, lo que pasa por “Replantear los programas de estudio y establecer objetivos comunes para todos los graduados”.

En resumen, la presentación del director del IESALC, basada en las conclusiones de su informe sobre tendencias internacionales en la evaluación de los aprendizajes en educación superior, recomienda:

1. Reescribir los planes de estudio con énfasis en las competencias;

2. Dotarse de planes de mejora;

3. Tener una política institucional de calificaciones;

4. Sacar partido de la tecnología: dashboards y analíticas de aprendizaje; y

5. No obviar las dificultades de la medición.

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