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Conflictos de interés que empañan carreras científicas

El oncólogo Josep Baselga ha renunciado a la dirección médica del centro por no haber declarado sus conflictos de interés con la industria.

El pasado 9 de septiembre, el diario The New York Times publicó en la portada de su edición dominical que Josep Baselga “omitió los lazos financieros de docenas de artículos de investigación en prestigiosas publicaciones”. El reportaje, elaborado en colaboración con ProPublica, denunciaba que en los trabajos del destacado oncólogo no se informaba sobre el conflicto de interés de sus investigaciones con la industria. Baselga había recibido financiación de varias empresas farmacéuticas y biotecnológicas y no había avisado de ello.

Este tipo de conflicto surge cuando el criterio y las acciones de una persona pueden verse influenciadas por otros intereses. “Declararlos es una obligación ética con la comunidad, los pacientes y la sociedad”, comenta a Sinc por teléfono Álvaro Rodríguez-Lescure, vicepresidente de la Sociedad Española de Oncología Médica (SEOM).

No solo la ciencia, otros ámbitos, como la política, pueden verse afectados por esta cuestión deontológica. Por ejemplo, la ley de incompatibilidades de 2015 sobre altos cargos establece que estos deben esperar dos años antes de colaborar con empresas privadas. Esta medida pretende evitar lo que se conoce vulgarmente como ‘puertas giratorias’.

Por qué hay que declararlo

En investigación, el conflicto de interés puede sesgar el diseño de un experimento o un ensayo clínico para probar un fármaco y la difusión de los resultados. El disclosure, concepto anglosajón que hace referencia a la revelación por parte del científico del conflicto de interés con la industria, es una garantía de transparencia e independencia en sus artículos científicos y en las presentaciones en congresos.

Tanto la Sociedad Estadounidense de Oncología Clínica (ASCO), desde 1994, como la Sociedad Europea de Oncología Médica (ESMO), más recientemente, defienden la necesidad de hacer explícito el conflicto de interés. “Nos adherimos al espíritu de las dos sociedades”, dice Rodríguez-Lescure en nombre de la SEOM.

Las políticas de independencia editorial de ESMO se aprobaron a finales del 2011, entraron en funcionamiento al año siguiente y se revisaron en 2015. Su criterio establece que el conflicto de interés debe darse a conocer a partir de los 500 euros, a título personal, y de los 10.000 euros, en el caso de las instituciones, recibidos durante los últimos doce meses. Aparte, ESMO también tiene en cuenta intereses no financieros, como las asesorías en compañías privadas.

Los estadounidenses son más concretos si cabe. ASCO establece hasta ocho relaciones con la empresa que los investigadores deben dar a conocer: empleos remunerados, puestos de liderazgo, actividades de consultoría, conferencias, testimonios de expertos, intereses de propiedad, fondos de investigación y honorarios por intereses de propiedad intelectual.

Las relaciones entre científicos e industria no se consideran impropias de por sí, siempre y cuando se pongan de manifiesto para preservar valores, según ASCO, de “equilibrio, independencia, objetividad y rigor científico” de investigadores, programas de investigación y formación, y guías de práctica clínica. En cambio, la realidad es otra. Según un estudio publicado el mes pasado en JAMA Oncology, un tercio de los oncólogos no reveló su relación con el espónsor del ensayo clínico.

Replantearse el conflicto de intereses no es baladí. Ambas sociedades han actualizado sus políticas en varias ocasiones para adaptarlas a los cambios en investigación. La última versión de ASCO fue revisada en 2013 con fuerte polémica entre la comunidad investigadora y fracasó en la regulación de algunas medidas al asemejarlas a las que se toman en la arena política.

Inicialmente, la intención de ASCO era que sus dos revistas científicas, Journal of Clinical Oncology (JCO) y Journal of Oncology Practice (JOP), no aceptaran manuscritos de autores en posición de primero, último y de correspondencia, que hubiesen sido empleados, inversores o conferenciantes de compañías médicas durante los dos años previos al envío del artículo. El revuelo que causó aquella medida la dejó en suspenso y cuatro años más tarde se retiró.

Dejando esta polémica de lado, en la última revisión de políticas, a diferencia de las anteriores, ASCO amplió la declaración del conflicto de interés a todo tipo de trabajos, no solo a los ensayos clínicos; a las organizaciones, no solo a los individuos; y al primer y último autores, así como los de correspondencia, no solo al investigador principal.

“Lo malo no es tener conflictos, sino no declararlos”, aclara Rodríguez-Lescure, que opina que la transparencia y la honradez “se echa de menos en muchos ámbitos de la vida, no solo en la ciencia”.

La declaración de los investigadores siempre es por iniciativa propia, una limitación de la que ASCO admite no tener ni “la autoridad” ni “los medios” para verificar esta información. Más allá de la honorabilidad del investigador, las sanciones por no respetar el conflicto de interés no están claras y cada revista establece un período en el que el científico no puede volver a publicar en esa cabecera.

Cómo se publica un artículo científico

La publicación de un artículo científico es una tarea ardua. Primero, los investigadores mandan el manuscrito del trabajo a la revista científica donde quieren difundirlo. Si es aceptado, el artículo pasa por un proceso de revisión por pares, en el que expertos anónimos examinan el texto y lo revisan para pedir las modificaciones oportunas a sus autores antes de la publicación.

En este proceso, la declaración de conflicto de intereses es clave. Muchas veces, sin esta aclaración el texto no pasa al proceso de revisión por pares. Por ejemplo, la política de las revistas de la Asociación Estadounidense para la Investigación sobre Cáncer (AACR) exige a los autores que dejen constancia de ello en la primera página del trabajo, incluso si este no existe.

Pero aquí cada maestrillo tiene su librillo. No existe unanimidad en la fórmula universal a la hora de declarar el conflicto de intereses, por mucho que el Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas crease un formulario para intentar unificarlo. De todas formas, todos son “repetitivos y exhaustivos”, según Rodríguez-Lescure, que dice haber respondido sobre ello hace dos días al someter un artículo a revisión.

Sobre la fuente de financiación de los estudios, ASCO considera que si la totalidad o una parte del trabajo está sufragado por los Institutos Nacionales de Salud (NIH, por sus siglas en inglés) de los Estados Unidos, la objetividad y la independencia están aseguradas al contar con dinero público. En cambio, cuando la industria financia el estudio la transparencia se vuelve más relevante.

El conflicto de interés, sea o no financiero, es “ubicuo” en medicina, señala un artículo de opinión de 2012 en JAMA, que recuerda que el remedio más adecuado es su declaración. Sin embargo, sus autores advierten que la revelación no es “la panacea” y tiene también efectos adversos, como la autoridad moral para mostrar resultados sin contrastar. Al final, ser honesto es un compromiso ético y moral con la transparencia en investigación.

Zona geográfica: Internacional
Fuente: SINC

Núria  Jar es periodista especializada en ciencia y tecnología. Colaboradora de SINC.

Se inicia capacitación de autoridades y docentes del Programa de Bachillerato Internacional

Este miércoles 5 de septiembre de 2018 se inicia la  capacitación de 901 educadores, entre autoridades y docentes del Programa de Bachillerato Internacional, que se prepararán a través de  16 talleres virtuales dictados por expertos educativos internacionales, del 05 de septiembre al 03 de octubre. A escala nacional, un total de 200 unidades educativas públicas, que ofertan el Programa del Diploma,  se beneficiarán de este servicio que impulsa el Ministerio de Educación en coordinación con la Organización de Bachillerato Internacional OBI.

Los participantes deberán dedicar un mínimo de 4 horas semanales al taller y acceder regularmente a la plataforma, la cual estará disponible las  24 horas del día. Cada uno de los talleres tiene una duración de 4 semanas.

Una vez que los profesionales culminen y aprueben el taller, recibirán un certificado oficial emitido por la OBI.

Estas actividades de formación y actualización docente enfatizan la importancia de su rol en las instituciones educativas y contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza en el país.

Los talleres se realizan cada año y son parte de las normas de la Organización de Bachillerato Internacional para las instituciones educativas públicas del Ecuador, autorizadas como colegios del Mundo BI.

Temas a tratarse en los talleres

Los temas que se impartirán en los talleres son los siguientes:

  • Personal de Dirección: gestión administrativa del Programa del Diploma BI.
  • Coordinadores del Programa: gestión pedagógica con base en los enfoques de enseñanza-aprendizaje BI.
  • Docentes de asignaturas y componentes en Biología, Física, Química, Gestión Empresarial, Estudios Matemáticos, Historia, Lengua y Literatura, Creatividad, Actividad y Servicio; y Teoría del Conocimiento.
  • El papel del supervisor en la Monografía.

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Instalan en Quito Reunión Técnica Regional sobre movilidad de ciudadanos venezolanos

El Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana de Ecuador, instaló hoy la ‘Reunión Regional sobre la movilidad humana de ciudadanos venezolanos en las Américas’, con la asistencia de 13 países y el apoyo de organismos internacionales del sistema de Naciones Unidas. A la convocatoria asistieron Argentina, Brasil, Bolivia, Costa Rica, Colombia, Chile, México, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, y Uruguay; los mismos que concertaron y aceptaron la agenda de trabajo a desarrollarse a cabo entre hoy y mañana, con miras a concertar una declaración final conjunta.

Entre los temas planteados se refiere a la recepción documentación y admisión al territorio; estatuto legal y documentación; casos de vulnerabilidad, que necesitan de protección internacional; normativas, condiciones y requisitos para el acceso a alternativas migratorias; trata y tráfico de personas; integración socio económica entre otros.

El canciller subrogante, Andrés Terán, resaltó el encuentro como una iniciativa del Gobierno nacional a fin de intercambiar información, criterios y buenas prácticas, para intentar armonizar la respuesta de los estados de la región de América Latina y el Caribe, ante el inusual incremento del flujo migratorio de los ciudadanos venezolanos.

Destacó el apoyo y la asesoría técnica de la Organización Internacional para las Migraciones (OIM) y ACNUR, para la organización de la cita en cumplimiento del mandato del Secretario General de las Naciones Unidas, para liderar conjuntamente la respuesta operativa de los organismos internacionales.

Crisis migratoria

“En lo relativo a la situación que hoy nos convoca, es necesario convenir que la región de América Latina y el Caribe afronta una crisis migratoria, derivada de los flujos migratorios masivos de ciudadanos venezolanos que se han visto obligados a salir de su país de origen: Venezuela, afectada por una profunda crisis económica, política e institucional, y se han dirigido hacia otros países, fundamentalmente latinoamericanos y caribeños, y especialmente hacia otros países sudamericanos”, dijo.

Según Terán, casi dos millones y medio de ciudadanos venezolanos han salido de su nación durante los últimos cuatro años, de acuerdo a las cifras de los dos organismos internacionales, considerando que la crisis migratoria venezolana ha sido particularmente grave en el curso del presente año 2018.

En el caso de Ecuador, desde el año 2014 hasta la actualidad, han ingresado más de un millón de ciudadanos venezolanos, mientras que en el transcurso del 2018, se registran más 600.000. Además, se ha otorgado más de 90.000 visas para garantizar su regularidad migratoria.

Solidaridad internacional concertada

Terán, así mismo dijo que el actual flujo migratorio en la región, requiere la solidaridad internacional concertada, eficiente y adecuadamente coordinada, con un enfoque regional integral. “Es necesario destacar la importancia de coordinar propuestas y acciones para visibilizar adecuadamente la actual crisis migratoria venezolana, a fin de gestionar, obtener y canalizar los recursos y el apoyo técnico y financiero que requieren nuestros países, para atender esta problemática que constituye una crisis humanitaria”, puntualizó.

Por su parte, el viceministro de Movilidad Humana, Santiago Chávez, destacó que la cita regional reconoce los esfuerzos emprendidos por los diversos gobiernos de la Región, para proporcionar respuestas a los ciudadanos venezolanos en situación de movilidad humana, en distintos ámbitos: atención a niños, niñas y adolescentes; provisión de asistencia humanitaria; acceso a los procesos de determinación del estatus de refugiado; combate a los delitos internacionales derivados de la migración irregular, y clandestina, entre otros.

En cuanto a la situación de Venezuela, indicó que continúa experimentando un flujo migratorio significativo que impacta directamente a varios países de América Latina y el Caribe, afectando a las capacidades de absorción y la atención responsable a la población.

El representante de las Naciones Unidas, Arnaud Peral, celebró que 13 países estén reunidos para buscar soluciones integrales frente a los desafíos regionales, al tiempo que ratificó el compromiso del organismo internacional de apoyar a la crisis humanitaria que enfrenta Venezuela, al tiempo que hizo un llamado a los países a buscar soluciones y respuestas. “Esperamos que en esta reunión se encuentren soluciones y acuerdos para garantizar la protección de los derechos humanos de las personas más vulnerables; que las personas en movilidad no caigan en redes de trata, tráfico, explotación laboral o sexual”, afirmó.

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Jubilados con menos de 70 años-acceden al incentivo por acogerse voluntariamente a su retiro

El presidente de la República, Lenín Moreno, restituyó el derecho de los jubilados del sector público -con nombramiento permanente y con menos de 70 años- a acceder al incentivo por acogerse voluntariamente a su retiro. En acto realizado el jueves 30 de agosto en el Palacio de Carondelet, el Jefe de Estado solemnizó la derogatoria del Acuerdo Ministerial 094, emitido en mayo de 2017 por el anterior Gobierno, y la suscripción de la nueva resolución del Ministerio del Trabajo que garantiza a los jubilados el acceso a una vejez digna y abre la posibilidad para que más servidores públicos puedan acogerse a su desvinculación.

“Desde el primer día de Gobierno dije que es una prioridad reconocer los años de dedicación y esfuerzo de nuestros adultos mayores ¡y lo estamos cumpliendo! ¡Un pueblo debe ser grato con quienes le han servido toda la vida!», señaló el Mandatario.

Asimismo, recordó que al iniciar su gestión recibió una deuda de $ 1 250 millones a los jubilados del sector público, de los cuales, en su administración se ha cancelado la mitad.“¡Qué vergüenza que eso haya ocurrido con quienes dieron su vida para el desarrollo del país!», anotó y ofreció disculpas por esos casos penosos que no se presentaron en este Gobierno, pero son responsabilidad del Estado.

Más de 12 mil jubilados se han beneficiado con $ 626 millones acreditados por el Gobierno y hasta finalizar 2018 se pagarán $ 100 millones más, a 1 839 jubilados, detalló. Esto representa el 60 % del total de solicitudes de jubilación presentadas.

“¡Como ven, estamos corrigiendo esta injusticia, que raya en la inhumanidad! Vamos a retribuir su esfuerzo, garantizándoles una pensión digna. (…) ¡Este Gobierno cumple con su palabra y con sus obligaciones!», refirió el Presidente Moreno y puntualizó que esta gestión se ejecutó pese a que recibió el país con graves dificultades económicas.

Política de diálogo

La derogatoria del Acuerdo Ministerial 094 fue el resultado de la política de diálogo implementada, que permitió viabilizar las inquietudes de los grupos que vieron perjudicados sus derechos con aquel documento, que ahora fue reemplazado por otro Acuerdo que efectivamente defiende derechos y asegura el cumplimiento del incentivo jubilar, consagrado en la Ley Orgánica del Servicio Público.

También, incluye la planificación para el pago de nuevas jubilaciones en todas las instituciones del sector público y dispone el análisis de las modificaciones presupuestarias pertinentes, a fin de cancelar los valores de los nuevos retiros.

La normativa, además, establece que los servidores jubilados que recibieron bonos del Estado puedan canjearlos por su valor en efectivo, una vez cumplidos los 70 años de edad y siempre que no los hubieran negociado. Y reduce los requerimientos para el pago de 11 a 3 factores de ponderación. Ahora únicamente se tomarán en cuenta para la jubilación: edad actual, condiciones de orden médico del servidor público con nombramiento permanente y fecha de desvinculación.

“Pusieron todo su esfuerzo y sacrificio para construir una Patria más próspera. Ahora es su tiempo de gozar y de vivir a plenitud. ¡Confíen en su Gobierno que trabaja para que estos sean sus mejores años!”, finalizó el Presidente Moreno.

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Títulos de cuarto nivel reciben 355 docentes del Ministerio de Educación

El Ministerio de Educación y la Fundación para la Proyección Internacional entregaron  el viernes 24 de agosto de 2018, títulos de cuarto nivel a 355 docentes que participaron en el programa de maestrías con modalidad semipresencial. Los participantes del programa obtuvieron el título de Máster en Formación Internacional Especializada del Profesorado de universidades españolas, en las especialidades de Ciencias Exactas, Ciencias, Orientación Educativa, Lengua y Literatura y Educación Infantil.

El desarrollo de cada una de las maestrías fue semipresencial, con 6 horas presenciales por cada crédito de las asignaturas del bloque común y de especialidad, aprobando cada uno de ellos 60 créditos del Espacio Europeo de Educación Superior.

La ceremonia de entrega se realizó en el auditorio del Colegio 24 de Mayo, de Quito. El Subsecretario de Desarrollo Profesional Educativo, Jorge Orbe, anunció en el acto que, con el fin de valorar la carrera docente, el Ministerio de Educación implementa una estrategia nacional de formación, capacitación y acompañamiento pedagógico para docentes.

“Necesitamos mejorar la formación de educadores y nuestras políticas apuntan a implementar una mejor calidad de enseñanza-aprendizaje para estos programas”, precisó Orbe.

El subsecretario de Educación del Distrito Metropolitano de Quito, Manuel Muñoz, explicó que para el Ministerio de Educación es importante contar con una educación de calidad. ”Esta cartera de Estado, como compromiso con los docentes, seguirá fortaleciendo la formación de profesores a través de los programas de capacitaciones con universidades del país”, resaltó.

La maestrante Silvia Morales, docente de la Unidad Educativa Otavalo, expuso que detrás de cada título esta la historia de un docente lleno de ilusiones. “Gracias a nuestro sacrificio hoy tenemos una gran recompensa. Agradezco al Ministerio de Educación que gracias a esta beca hizo posible este logró”, manifestó.

Educadores a escala nacional participaron del programa de maestrías, los cuales fueron seleccionados de acuerdo a los siguientes requisitos: ser docente con nombramiento definitivo del Magisterio Fiscal, tener una formación universitaria de tercer nivel que le permita el acceso a programas universitarios de postgrados en la República del Ecuador.

El programa de maestrías se ejecutó en las provincias de Carchi, Chimborazo, Cotopaxi, Esmeraldas, Imbabura, Napo, Pastaza, Pichincha, Santo Domingo de Los Tsáchilas, Sucumbíos y Tungurahua.​

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Se elimina solicitud de pasaporte para el ingreso de venezolanos a Ecuador

Este viernes 24 de agosto de 2018, la Jueza Judith Naranjo de la Unidad Judicial Tercera de la Familia, Mujer, Niñez y Adolescencia aceptó el pedido de medidas cautelares contra el requisito del pasaporte para ingresar al Ecuador, solicitado por la Defensoría del Pueblo, Defensoría Pública y sociedad civil, pues vulneraba los derechos de la ciudadanía venezolana que quería ingresar al país.

Luego de más de cuatro horas de duración y la exposición tanto de los accionantes como accionados, la Jueza reconoció que el pedido realizado en la solicitud de medidas cautelares tenía lugar, pues el Estado Ecuatoriano ya cuenta con una Ley Orgánica de Movilidad Humana, la cual determina los requisitos para ingresar a territorio ecuatoriano, por tanto no cabía la inclusión de un nuevo requisito.

La Defensora del Pueblo, Gina Benavides durante su intervención recalcó las vulneraciones a los derechos de las personas de nacionalidad venezolana que se habrían presentado, tras la medida emitida por el Ministro del Interior Mauro Toscanini de solicitar pasaportes a toda la ciudadanía venezolana que ingrese al país.

Benavides señaló que en la zona de frontera hay personas de grupos vulnerables que necesitan acceder a sus derechos. Además recordó la obligación del Estado de garantizar el acceso a derechos.

Por su parte, el titular de la Defensoría Pública, Ernesto Pazmiño, conminó a la Jueza a unirse al llamado de más de 200 organizaciones de derechos humanos en el mundo, que han rechazado esta medida, pues se trata de una clara vulneración a derechos.

Además, Pazmiño insistió que el pedido se fundamenta en solicitar únicamente el cumplimiento de la Ley, la cual reconoce la libre circulación y no discriminación.

Finalmente, la Jueza Naranjo, luego de escuchar las intervenciones de todos los involucrados y reconociendo que efectivamente se evidenciaba el incumplimiento de la normativa y además se ponía en riesgo a población, decidió acoger la medida solicitada.

Además, indicó que la duración de estas medidas cautelares era de 45 días. En tanto el gobierno ecuatoriano adecua los mecanismos necesarios para garantizar los derechos de población en situación de movilidad y designó a la Defensoría del Pueblo para que vigile el cumplimiento de esta sentencia.

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Por aclamación Michelle Bachelet es confirmada como Alta Comisionada para los Derechos Humanos

Este viernes 10 de agosto de 2018 la Asamblea General  de las Naciones Unidas aprobó su nominación por aclamación sin necesidad de voto. Michelle Bachelet será la séptima persona en ejercer el cargo de Alto Comisionado desde la creación de la Oficina en 1993. Zeid Ra’ad Al-Hussein lo ha desempeñado desde el 1 de septiembre de 2014. Sus predecesores fueron: José Ayala-Lasso (1994-97); Mary Robinson (1997-2002); Sergio Vieira de Mello (2002-03); Louise Arbour (2004-08); y Navi Pillay (2008-14).

Bachelet fue presidenta de Chile durante dos mandatos (de 2014 a 2018 y de 2006 a 2010). Entre 2010 y 2013 desempeñó el cargo de directora ejecutiva de ONU Mujeres. También fue ministra de Defensa y ministra de Salud de Chile.

El Secretario General de la ONU, António Guterres, dijo estar complacido con la decisión que adjudica el mandato que comenzará el 1 de septiembre y tendrá una duración de cuatro años.

“Estoy encantado de que la Asamblea General haya confirmado el nombramiento de Michelle Bachelet como Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos”, dijo António Guterres a la prensa tras la aprobación de la nominación de la expresidenta de Chile de manera unánime por los 193 Estados de la ONU.

El Secretario General aseguró que Bachelet ha sido una figura “formidable” tanto en su país, como en su trabajo con las Naciones Unidas como directora ejecutiva de ONU Mujeres.

“En su país, ha conocido las alturas y las profundidades al ser la primera mujer en servir como presidenta del país, pero también como superviviente de la brutalidad por parte de las autoridades que la atacaron a ella y a su familia hace muchas décadas. También fue una pionera aquí en las Naciones Unidas, la primera líder de ONU Mujeres, dando a esa nueva entidad un inicio dinámico e inspirador”, dijo.

Guterres agregó que no podía pensar en “una mejor opción” para el cargo, en el año en que se conmemora el 70º aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, ya que Bachelet vivió en la oscuridad de la dictadura y como médico conoce los desafíos de las personas que necesitan servicios de salud, así como otros derechos sociales y económicos. Además, la expresidenta tiene experiencia en las responsabilidades de ser una líder nacional y mundial.

“Ella asume el cargo en un momento de gran importancia para los derechos humanos”, aseguró el titular de la ONU, recalcando que el odio y la desigualdad van en aumento, el respeto a los derechos humanos está en declive, el espacio de la sociedad civil se está reduciendo y las libertades de prensa están bajo presión.

“Para navegar estas corrientes, necesitamos una fuerte defensora de todos los derechos humanos: civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. Necesitamos una persona que pueda garantizar la integridad de los mecanismos indispensables de derechos humanos de las Naciones Unidas”, resaltó.

Michelle Bachelet agradeció a través de un video en su cuenta oficial de Twitter al Secretario General y la Asamblea General por su nombramiento, diciendo que se encuentra «profundamente honrada» por su confianza en el cumplimiento del nuevo rol.

Reconociendo la labor de Zeid Ra’ad Al Hussein

El Secretario General además expresó su profundo agradecimiento al actual Alto Comisionado para los Derechos Humanos, Zeid Ra’ad Al Hussein, por la “pasión, coraje y habilidad” en su trabajo durante los últimos cuatro años.

“Le deseo lo mejor ahora que se tomará el tiempo con su querida familia y en todos sus esfuerzos futuros”, expresó.

Zeid emitió una declaración tras el nombramiento de Michelle Bachelet en la que acogió con satisfacción la decisión de la Asamblea General.

“Estoy verdaderamente encantado con el nombramiento de Michelle Bachelet como próxima Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Bachelet reúne todas las condiciones –valor, perseverancia, pasión y un profundo compromiso con los derechos humanos- para tener éxito como Alta Comisionada”, se lee en el comunicado.

Zeid aseguró que su oficina espera con interés el momento de recibirla y trabajar bajo su liderazgo en la promoción y protección de todos los derechos humanos, para todas las personas, en todo lugar.

António Guterres hizo eco a las palabras del actual Alto Comisionado asegurando que Bachelet aporta una experiencia única a las Naciones unidas y está firmemente decidida a mantener los derechos humanos a la vanguardia del trabajo de la ONU.

“Ella tiene mi total confianza y apoyo, y pido a todos los Estados Miembros y a nuestros socios que le extiendan su apoyo. Espero con ilusión que trabajemos juntos para promover el respeto a los derechos humanos.

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Especialistas en saberes indígenas entregan recomendaciones acerca de la educación intercultural

Una propuesta de expertos en materia de educación en temas indígenas, en la que también intervinieron líderes y representantes ministeriales de México, Guatemala, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Paraguay, Panamá y Argentina, fue presentada el 26 de julio en Cochabamba a los ministros de Educación de América Latina y el Caribe, en el contexto de la II Reunión Regional Ministerial realizada en dicha ciudad boliviana.

Las propuestas en materia de educación, producto de la discusión suscitada en el II Taller Internacional de Conocimiento Indígena en América Latina, se enmarcan en el trabajo de la UNESCO sobre interculturalidad. Sus puntos tienen un enfoque integral y de derechos humanos y se vinculan con los propósitos globales de la Agenda 2030. La intención de estas recomendaciones es orientar las acciones de aquí al 2030 en materia de educación e interculturalidad.

Las recomendaciones se centran en el respeto y valorización de los conocimientos indígenas en educación; en su incorporación como premisa de interculturalidad en las políticas estatales en todos los niveles de la educación; en los avances en equidad de género e inclusión del conocimiento indígena; y en el fortalecimiento del compromiso de los Estados con la promoción de políticas de revitalización y fomento de las lenguas indígenas.

Los puntos de la propuesta

Las recomendaciones son resultado de la discusión suscitada en el II Taller Internacional de Conocimiento Indígena en América Latina, realizado el 24 de julio de 2018 en Cochabamba. En su inauguración, Roberto Aguilar, ministro de educación del Estado Plurinacional de Bolivia y anfitrión del encuentro, recalcó la importancia de estos temas en la región: “Nosotros como países de América Latina y el Caribe tenemos como uno de nuestros fundamentales objetivos revalorizar, recuperar, fortalecer y proyectar en el tiempo aquello que constituye lo originario dentro del marco de nuestra existencia como pueblos y Estados y se proyecta como parte de un derecho de los pueblos y naciones indígenas”, expresó.

En la presentación dirigida a las ministras y ministros sobre las conclusiones del taller, se detallaron los siguientes puntos:

Respeto y valorización de los conocimientos indígenas en educación: Recuperar y revalorizar los conocimientos indígenas desde una perspectiva de complementariedad en sociedades pluriculturales e interculturales; incorporar y expandir el conocimiento indígena en diversas áreas, promover políticas de investigación, documentación y profundización de los conocimientos indígenas a través de metodologías y prácticas comunitarias propias de los pueblos y desde sus lenguas.

Incorporación de los conocimientos indígenas como premisa de la interculturalidad y política de Estado en todos los niveles de la educación: Asegurar la participación vinculante y protagónica de los pueblos indígenas en la definición de políticas e implementación de la educación inter, intra y plurilingüe; avanzar en el área de formación docente, reconociendo a los maestros como sujetos centrales y con participación de los padres y madres de familia en educación intercultural, bilingüe, intracultural y plurilingüe, asegurando procesos de formación pertinentes y relevantes, certificando su trabajo y dignificando sus salarios; y promover el desarrollo de currículos autónomos, regionalizados y acorde a las realidades socioculturales originarias.

Avanzar en equidad de género e inclusión del conocimiento indígena: Fomentar el debate e investigación desde la cosmovisión de los pueblos y mujeres indígenas sobre la situación de desigualdad de género, sexualidad y diversidad sexual; garantizar mecanismos institucionales de reconocimiento, certificación, derechos de autoría y propiedad intelectual para los saberes y conocimientos adquiridos e investigados por mujeres indígenas; asegurar el acceso a una educación de calidad en todos los niveles y promover la participación de mujeres indígenas en cargos de jefatura y decisión política; y promover mecanismos de presentación contra cualquier tipo de discriminación y violencia hacia las niñas y mujeres indígenas.

Fortalecer el compromiso de los Estados con la promoción de políticas de revitalización y fomento de las lenguas indígenas: Crear y robustecer instituciones dedicadas a la investigación y promoción de las lenguas indígenas; implementar políticas lingüísticas desde las comunidades que permitan monitorear avances en los procesos de enseñanza y formación de profesores de lenguas indígenas; promover el uso de las lenguas indígenas como un derecho en todas las instituciones y servicios públicos y privados; avanzar jurídicamente en políticas de difusión y valoración de las lenguas indígenas y del plurilingüismo en los medios de comunicación y las redes sociales (TIC); promover la generación y financiamiento de materiales y libros en lenguas indígenas; desarrollar junto a organizaciones indígenas de América Latina un marco común de referencia para la enseñanza de lenguas indígenas, atendiendo a las realidades locales; e impulsar una red de conocimiento indígena regional que lidere las acciones que se realicen en el marco del Año Internacional de las Lenguas Indígenas 2019.

El documento recalca que la agenda educativa 2030 es también un llamado a valorar la diversidad y el plurilingüismo que caracteriza a los pueblos y territorios de la región. Su implementación requiere especial voluntad política por parte de los Estados para asegurar el pleno desarrollo de saberes conocimientos y lenguas de los pueblos indígenas en los procesos educativos, garantizando así una educación de calidad para todas y todas a los largo y ancho de la vida.

Al respecto, Atilio Pizarro, Jefe de la Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) indicó que estas recomendaciones implicarán “una coordinación de acciones que ya se encuentran en desarrollo. Desde la UNESCO lo que ofrecemos es ayudar a articularlas, sumar esfuerzos, sumar recursos y ayudar a que este tema se reconozca y se incorpore en las políticas educativas de la región, acorde a los desafíos que impone la Agenda E2030”, precisó.

FUENTE: OREALC/UNESCO Santiago

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Títulos de maestría reciben 388 docentes ecuatorianos

El Ministerio de Educación y la Fundación para Proyección Internacional de las Universidades Españolas, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universitad de Barcelona, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Nacional de Educación a Distancia entregaron el viernes 20 de julio títulos de cuarto nivel a 388 docentes ecuatorianos que participaron en el programa de maestrías con modalidad semipresencial. Los docentes obtuvieron el título de Máster en Formación Internacional Especializada del Profesorado en las especialidades de Ciencias Exactas, Ciencias, Orientación Educativa, Lengua y Literatura y Educación Infantil.

Freddy Mora, docente beneficiario del programa de maestrías, a través del cual obtuvo un título de cuarto nivel en Lengua y Literatura, dijo que el apoyo del Ministerio de Educación es fundamental para que los maestros fortalezcan sus capacidades y se mejore la práctica educativa en el país.

Al respecto, Jorge Orbe, subsecretario de Desarrollo Profesional Educativo, dijo que valora la carrera docente, y que el programa se implementa en el marco de la estrategia nacional de formación, capacitación y acompañamiento pedagógico que busca mejorar la calidad de la educación y el aprendizaje de los estudiantes.

“La formación de los docentes constituye un eje estratégico para el desarrollo del Sistema Educativo Nacional, lo cual significa configurar nuevos escenarios de aprendizaje y enseñanza”, destacó el Subsecretario.

Por su parte, Érika Lainez, subsecretaria de Educación de la zona 8, dijo durante la entrega de los títulos, que los docentes asumen con responsabilidad su formación continua para cumplir con eficiencia su rol como maestros. “Es fundamental contar con docentes que tengan formación de cuarto nivel porque cuentan con nuevas herramientas que les permite renovar la pedagogía, didáctica y metodología de enseñanza”, sostuvo.

El programa de maestrías se ejecutó en las provincias de El Oro, Guayas, Manabí, Bolívar, Los Ríos y Santa Elena.

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Cinco universidades ecuatorianas destacan en el ranking Times Higher Education

La Universidad San Francisco de Quito (USFQ), la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), la Escuela Politécnica Nacional (EPN), la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) y la Universidad Politécnica Salesiana (UPSE) aparecen dentro del ranking Times Higher Education (THE), que evalúa comparativamente a las casas de estudios a nivel mundial en temáticas como docencia, investigación, transferencia de conocimiento y perspectivas internacionales.

El análisis está a cargo de la revista británica Times Higher Education (THE), y fue anunciado el 18 de julio del 2018.

La Universidad San Francisco de Quito ocupa el puesto  71

La Universidad Técnica Particular de Loja  se ubica en el puesto  81.

La Escuela Politécnica Nacional ocupa el puesto 91 – 100

La Escuela Superior Politécnica del Litoral también está en el puesto 91- 100

La Escuela Politécnica Salesiana se ubica en el puesto  91- 100

A nivel Latinoamericano, destaca  la Universidad Estatal de Campinas en el primer lugar, y la Universidad de Sao Paulo en el segundo, seguido de  la Universidad Católica de Chile  en el tercer lugar.

¿QUÉ MIDE EL TIMES HIGHER EDUCATION?

El THE evalúa a las universidades según 13 indicadores agrupados en diferentes área:

  • Docencia (el ambiente educativo)
  • Investigación (cantidad, ingresos y reputación)
  • Citas en publicaciones académicas (influencia de la investigación)
  • Alcance internacional (equipo, estudiantes e investigación)
  • Ingresos del sector empresarial (transferencia de conocimiento)

THE evaluó 129 universidades de diez países de América Latina..

THE explicó que las casas de estudio que no clasificaron para estar dentro del ranking, es porque no enviaron los datos solicitados, envío que es «completamente gratuito», según los organizadores.

La Universidad de Oxford se mantiene como la mejor universidad del mundo

La revista especializada de educación Times Higher Education (THE) publicó este martes el listado con las mejores universidades del mundo en el 2018, el cual en su ranking global muestra a 47 instituciones de Latinoamérica dentro de las 1.000 mejores del mundo.

La principal sorpresa fue que tras 13 años, por primera vez no hay ninguna casa de estudio de Estados Unidos en los dos primeros lugares. El ranking es encabezado por la Universidad de Oxford, que se mantiene en el primer lugar al igual que la medición de 2017.

Por su parte, el Instituto de Tecnología de California (Caltech) de Estados Unidos bajó del segundo lugar y en su reemplazo aparece la Universidad de Cambridge. Por primera vez, dos universidades británicas aparecen liderando el ranking.

Estados Unidos mantiene seis de los primeros diez puestos de la medición publicada por la revista THE.

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