Archivo de la etiqueta: UNESCO

UNESCO invita a reflexionar sobre «La información como un bien común»

La Oficina de la UNESCO en Chile junto al Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile, la Fundación Espacio Público, el Observatorio del Derecho a la Comunicación y la Fundación Datos Protegidos invita al público interesado a participar en el evento conmemorativo del Día Mundial de la Libertad de Prensa “La información como un bien común: Saberes, prácticas y experiencias en Chile”, el que tendrá lugar este lunbes 3 de mayo de 2021 a las 11 h a través de Zoom y el canal de Youtube de la OREALC/UNESCO Santiago: www.youtube.com/unescosantiago

El evento busca sensibilizar sobre la importancia de la información como bien común y la seguridad de los periodistas, reflexionar sobre la declaración de Windhoek en el contexto actual, después de 30 años de su redacción y fortalecer el diálogo entre la academia, la sociedad civil y los periodistas en la defensa de la libertad de expresión.

La UNESCO y sus aliados invita a reflexionar sobre los problemas contemporáneos de la libertad de expresión, el acceso a la información y el rol de servicio público del periodismo en un ecosistema de las comunicaciones que ha cambiado. El evento permitirá también abordar la situación nacional a través de tres grandes niveles: saberes, prácticas y experiencias, en el contexto de la pandemia y el proceso constituyente chileno.

Destacados profesionales del periodismo y la libertad de expresión estarán presentes: Paula Molina, periodista del canal de televisión La Red y de Radio Cooperativa (Chile); Chiara Sáez, profesora asociada del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile y responsable de www.pluralismotv.orgJavier García, director del Observatorio del Derecho a la Comunicación; Mauricio Weibel, periodista de CIPER y director del taller de “Periodismo de investigación”, desarrollado por Fundación Espacio Público, que cuenta con el financiamiento del Fondo Mundial para la Defensa de los Medios de UNESCO; y María Olivia Mönckeberg, Premio Nacional de Periodismo y profesora titular del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile

Conexión directa al evento conmemorativo: https://youtu.be/JEJ7zdxp__0

11 h de Santiago de Chile (hora oficial de Chile continental)

www.EcuadorUniversitario.Com

 

UNESCO invita al Foro virtual «El nuevo convenio regional: desafíos y oportunidades de su puesta en marcha»

El Foro Virtual “El Nuevo Convenio Regional: desafíos y oportunidades de su puesta en marcha”  tendrá lugar el próximo  martes 4 de mayo a las 9:00 a.m. hora Caracas (GMT -4).
El evento contará con palabras de bienvenida de Francesc Pedró, director de UNESCO IESALC, y será moderado por José Antonio Quinteiro, coordinador de programas de UNESCO IESALC.
Esta sesión virtual se realizará en español vía Zoom a través del enlace
Código de acceso: 326852
EL RECONOCIMIENTO DE TÍTULOS
El reconocimiento de estudios y títulos académicos es el proceso mediante el cual, una autoridad competente de un país reconoce formalmente el valor de los estudios o de un título conferido por un país extranjero. Este proceso supone reconocer total o parcialmente los estudios, titulaciones y diplomas de educación superior otorgados por otros países.
La primera generación de convenios de reconocimiento académico se desarrolló bajo los auspicios de la UNESCO en las décadas de los 70 y 80, con convenciones que abarcan América Latina y el Caribe (1974), el Mediterráneo (1976), los Estados Árabes (1978), Europa (1979), África (1981) y Asia y el Pacífico (1983). Estos convenios se refieren específicamente al reconocimiento de cualificaciones más que de equivalencia. No obstante su operativización tendía a la equiparabilidad del título extranjero con los otorgados nacionalmente.
La equivalencia de títulos se fue convirtiendo lentamente en un enfoque insostenible y fue reemplazado gradualmente por el “reconocimiento” en la década de los 80. Bajo este nuevo enfoque, una calificación extranjera no tiene que ser completamente equivalente siempre que tenga un propósito similar y proporcione los mismos derechos que la calificación comparable en el país anfitrión. El “reconocimiento” allanaría el cambio para que este nuevo enfoque se considere la mejor práctica desde 1990 y hasta la actualidad.
En un intento por revitalizar los convenios suscritos por los Estados en pro del reconocimiento de estudios y títulos académicos, la UNESCO adelantó un nuevo esfuerzo que ha llamado convenios de segunda generación. Entre todos ellos destaca el Convenio de Lisboa (1997) ratificado por 56 países, y que cuenta ya con un gran número de textos subsidiarios que los instrumentalizan y expanden. En 2018, los ministros de educación de la Unión Europea se comprometieron a implementar el reconocimiento automático en el Espacio Europeo de Educación Superior para 2025.
En contraste con los avances que acusa Europa, América Latina y el Caribe suscribió un Nuevo Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas en Educación Superior el 17 de julio de 2019 (Buenos Aires). Este pacto de voluntades, fue suscrito por veintitrés (23) Estados-parte y ratificado por dos (2) de ellos. Se precisan cuatro (4) ratificaciones para que el Nuevo Convenio Regional entre en vigor y sea jurídicamente vinculante.
¿Por qué ha sido tan difícil avanzar en la ratificación del Nuevo Convenio Regional? ¿Qué circunstancias han impedido avanzar hacia un marco de principios y prácticas compartidas que conduzcan el proceso de reconocimiento de grados académicos conferidos dentro de la Región? ¿Qué beneficios tendría la ratificación del Nuevo Convenio Regional y el desarrollo de textos subsidiarios que uniformicen los procesos de evaluación? ¿Qué implicaciones tiene para los funcionarios de admisiones en universidades, para los estudiantes, para los empleadores y para el público en general? ¿Por qué se considera que el Nuevo Convenio Regional servirá de instrumento de tracción a favor de la movilidad intrarregional?
Éstas y otras interrogantes serán respondidas por María José Lemaitre (Chile) y Paulo Falcón (Argentina), reconocidas autoridades en la materia, en el Foro Virtual “El Nuevo Convenio Regional: desafíos y oportunidades de su puesta en marcha”.
www.EcuadorUniversitario.Com

Estudio de la UNESCO revela avances y desafíos en el aseguramiento del derecho a la educación de la población migrante y refugiada venezolana en Chile

La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) dio a conocer este 29 de abril el reporte Derecho a la educación bajo presión. Principales desafíos y acciones transformadoras en la respuesta educativa al flujo migratorio mixto de la población venezolana en Chile, cuyo objetivo es ofrecer un primer análisis de la situación de los estudiantes venezolanos migrantes en el sistema educativo chileno y visibilizar los desafíos para garantizar su inclusión educativa.

El informe resalta los importantes esfuerzos adelantados por el Estado chileno para brindar una respuesta educativa integral a las personas venezolanas. Estas iniciativas incluyen cambios en las normativas y en la flexibilización de requisitos de ingreso y matrícula. Entre las medidas adoptadas por Chile, este documento destaca la creación de un Identificador Provisorio Escolar (IPE). Esto ha permitido que las y los estudiantes migrantes o refugiados no tengan que esperar la regularización migratoria para poder acceder al sistema educativo. Según datos del Mineduc, en el 2020 hubo 30.870 estudiantes venezolanos matriculados con este Identificador.

La necesidad de proteger y resguardar la seguridad y bienestar de cientos de familias que junto a sus niños y niñas han ingresado al país, así como asegurar el resguardo de sus derechos, es un asunto prioritario. Este documento contribuye a que las decisiones que se tomen en materia educativa para la población migrante y refugiada en Chile estén basadas en la evidencia y enfocadas en garantizar el derecho a la educación de este grupo de la población, indica Claudia Uribe, directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)

Para la atención de la población en condición de movilidad, el informe señala la necesidad de contar con docentes calificados en temáticas de interculturalidad, inclusión y diversidad cultural destacando que el asunto ya está siendo abordado por el Mineduc a través del fortalecimiento de las capacidades de docentes y directivos.

Un elemento clave que también resalta el estudio tiene relación con la necesidad de que las escuelas sean espacios libres de violencia, para lo cual resulta fundamental realizar un trabajo preventivo en este ámbito a través de la política de convivencia escolar, y con el establecimiento de un sistema de información para denunciar situaciones de discriminación en la Superintendencia de Educación. Conocer la nacionalidad de los denunciantes puede ser clave para detectar expresiones de xenofobia y racismo en comunidades educativas y tomar acciones correctivas.

www.EcuadorUniversitario.Com

 

 

 

UNESCO invita a celebrar el Día Internacional del JAZZ

 

A 10 años de la instauración del Día Internacional del Jazz, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) invita a celebrar este hito a través de dos eventos.

Viernes 30 de abril

11 h – Encuentro virtual con la cantautora Claudia Acuña y la saxofonista Melissa Aldana.
En formato de conversatorio con el músico Orión Morales, director artístico del diplomado Comprovisation, de la Escuela Moderna en Chile

Dónde:
Canal de Youtube de la OREALC/UNESCO Santiago
Zoom: https://unesco-org.zoom.us/j/94603491569
Código de acceso: 585951

20 h – Ensambles de Santiago y el Biobío.
En el marco de la postulación de Concepción (Chile) a la Red de Ciudades Creativas de la Música de la UNESCO, red a la cual ya pertenecen Frutillar y Valparaíso, se estrenará un registro audiovisual apoyado por la OREALC/UNESCO Santiago con las presentaciones musicales de Rodrigo Leible, Concepción 14 y Pancho Molina (productor y exbaterista de Los Tres), bajo la dirección de Luis Ayala desde Concepción. Desde la capital chilena se sumará el Comprovisation Project, dirigido por Orión Lion.

DóndeCanal de YouTube de la Escuela Moderna de Música y Danza

Inscríbete

www.EcuadorUniversitario.Com

 

Documento de la UNESCO «Las respuestas educativas nacionales frente a la COVID-19» subraya la urgencia de centrarse en los excluidos a causa de la pandemia

  • El texto plantea el desafío de priorizar la educación dentro de los planes de respuesta a la pandemia durante 2021, mantener y/o reforzar los presupuestos educativos.
  • Además, recomienda asegurar la continuidad de los aprendizajes mediante estrategias que favorezcan el regreso a clases presenciales en la medida que la situación sanitaria lo permita, priorizando a quienes han quedado excluidos.

El 2020 fue un año de incertidumbre, escenarios dinámicos y de procesos acelerados. Volver a reflexionar a la distancia sobre lo sucedido durante ese año permite comprender mejor lo ocurrido y debería ayudar también a tomar mejores decisiones. Con este sentido, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), pone a disposición del sector educativo el documento “Las respuestas educativas nacionales frente a la COVID-19. El panorama de América Latina y el Caribe”. 

El objetivo del documento es presentar un panorama de la situación de América Latina y el Caribe en 2020 respecto de la suspensión de las clases presenciales ocasionada por la pandemia de la COVID-19, las respuestas que dieron los países para asegurar la continuidad pedagógica y el apoyo a la comunidad educativa, y el estado de los planes de reapertura.

“El texto es resultado de información que la UNESCO, UNICEF y el Banco Mundial recabaron a través del monitoreo de las respuestas educativas de los países a la pandemia de la COVID-19, mediante la ‘Encuesta sobre las respuestas nacionales en materia de educación frente a la COVID-19’, destinada a los ministerios de Educación. Este instrumento indagó sobre las medidas adoptadas y la planificación del retorno a las clases presenciales” señaló Alejandro Vera, especialista regional de programa de dicha oficina de la UNESCO.

Esta encuesta fue planificada en diferentes rondas de levantamiento de información, para registrar los cambios de situación en los países. A la fecha de elaboración de este informe ya se han finalizado dos rondas, la primera realizada entre mayo y junio de 2020, y la segunda, entre julio y octubre del mismo año. Una tercera ronda se implementó entre febrero y marzo de 2021, la cual cuenta, además, con la participación de la OCDE y que será publicada próximamente.

Hallazgos

Las respuestas educativas implementadas por los países de América Latina y el Caribe a consecuencia de la pandemia han mostrado una rápida capacidad de reacción, primero con medidas de suspensión de la presencialidad y luego con la reorganización de la enseñanza remota, llevando adelante diferentes estrategias para atender las necesidades educativas de la población y contemplando diversas dimensiones de intervención y actores. Pero aún no se cuenta con información regional sobre la cobertura y efectividad de estas respuestas.

Tanto en las políticas desarrolladas durante el período de suspensión de clases presenciales como en las primeras experiencias de reapertura, la situación de los países es marcadamente heterogénea.

Asimismo, se identifican escenarios similares asociados al momento del año en que se inicia el año académico, que implicó diferentes impactos en la cantidad de días de clase afectados. Otro aspecto en común es que las medidas utilizadas han sido, en general, aquellas que requieren menor inversión adicional, mientras que las más costosas han sido menos implementadas.

La cantidad de días acumulados sin clases presenciales pone de manifiesto que América Latina y el Caribe ha tenido durante 2020 dificultades para encontrar los caminos adecuados para retomar las clases presenciales, ya que sobre el final de ese año aún varios países –entre ellos algunos de los más poblados– no habían logrado iniciar experiencias de apertura.

Las respuestas de los países muestran un grado de incertidumbre acerca del futuro próximo que es poco frecuente en la planificación educativa, fenómeno propio de este contexto de pandemia. También aparece una profunda incógnita con relación a la pérdida de oportunidades de aprendizajes.

Recomendaciones del documento

El documento indica que en este escenario, proteger, e incluso ampliar, la inversión educativa de manera oportuna y eficiente puede ayudar a reducir los impactos actuales y futuros de la pandemia en la educación.

También concluye que uno de los aspectos prioritarios que deben considerarse para el 2021 será la construcción de un rápido diagnóstico de situación para entender la gravedad del impacto y poder actuar en consecuencia.

El texto adicionalmente subraya que es clave fortalecer los recursos de información para entender los efectos de la pandemia, dimensionar el alcance e impacto de las medidas llevadas adelante y planificar el retorno a la presencialidad. Y, sobre todo, colocar en el centro de las políticas a las poblaciones con mayor riesgo de exclusión, quienes necesitan hoy más que nunca acciones concretas y efectivas para que no se profundicen las desigualdades.

FUENTE: UNESCO SANTIAGO

 

IESALC-UNESCO lanzará Curso sobre el Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios

Con el objetivo de contribuir al mejor conocimiento del Nuevo Convenio Regional de la UNESCO para el Reconocimiento de Estudios, Títulos y Diplomas de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, así como para impulsar su ratificación en los países de la región, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC) lanzará el Curso sobre el Convenio Regional para el Reconocimiento de Estudios, disponible a partir del 21 de abril en la plataforma educativa Campus IESALC.

Dirigido a funcionarios de gobierno con responsabilidades en materia de reconocimiento y homologación de estudios, estudiantes y representantes de internacionalización de las universidades y sociedad civil en general, el curso busca generar reflexiones y acciones en torno al papel de este instrumento de la UNESCO como facilitador del reconocimiento de estudios para estudiantes y académicos de la región de manera transparente, justa y no discriminatoria.

En sus cinco módulos el curso abordará temas referentes a la movilidad académica regional y global, a la Convención Mundial sobre el Reconocimiento de Títulos y Diplomas de Educación Superior como primer instrumento de la UNESCO con alcance mundial en la materia, a los convenios internacionales existentes sobre reconocimiento de estudios y grados académicos en otras regiones del mundo, y sobre el papel del Nuevo Convenio Regional en la promoción de la movilidad académica en la región y de la cooperación internacional en la educación superior.

Disponible en español, inglés, francés y portugués, este curso forma parte de una campaña integral puesta en marcha por UNESCO IESALC con la etiqueta #ConvenioEdSupUNESCO que busca dar a conocer las principales características del Nuevo Convenio Regional y sus beneficios para estudiantes, instituciones y gobiernos, así como impulsar su pronta ratificación en la región. Aprobado por 26 Estados parte y firmado por 13, la entrada en vigor de este instrumento requiere de su ratificación por cuatro Estados parte. Al momento solo Perú y Granada lo han hecho.

Las personas interesadas en participar en este curso y en apoyar la ratificación de este Convenio pueden registrarse en https://campus.iesalc.unesco.org

www.EcuadorUniversitario.Com

UNESCO lanza el Laboratorio Latinoamericano de Políticas Públicas en Ciencia y Tecnología

La UNESCO avanza con programa para fortalecer las capacidades de los gobiernos subnacionales y los posgrados de la región para el diseño de políticas de promoción de la ciencia y la tecnología, como herramientas impulsoras del desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe

La Oficina Regional de Ciencias para la región, a través de su Programa de Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación, dará comienzo a la prueba piloto del Laboratorio Latinoamericano de Políticas Públicas en Ciencia y Tecnología. La iniciativa tendrá su jornada inaugural el próximo 19 de abril de 2021 y su objetivo es generar un espacio regional para la elaboración de propuestas de mejora de los programas y proyectos de promoción de la ciencia y la tecnología de gobiernos subnacionales.

El Laboratorio se plantea con una propuesta metodológica innovadora, que buscará contribuir simultáneamente al fortalecimiento de los ámbitos de formación de posgrado y de la gestión pública. La experiencia piloto se desarrollará en Argentina y contará con 12 participantes provenientes de 6 posgrados: la Maestría de Ciencia, Tecnología y Sociedad de la Universidad Nacional de Quilmes; la Maestría en Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación de la Universidad Nacional de General Sarmiento; la Maestría en Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Nacional de Río Negro; la Maestría en Tecnología, Políticas y Culturas de la Universidad Nacional de Córdoba; la Maestría en Planificación y Evaluación de Políticas Públicas de la Universidad Nacional de San Martín; y la Maestría en Políticas Públicas de la Universidad Torcuato Di Tella.

Lxs participantes asistirán primero a un Seminario que será brindado por docentes de Argentina y México, y trabajarán luego durante más de 2 meses en propuestas de mejora a iniciativas pertenecientes a los gobiernos provinciales de Santa Fe y Tucumán, cuyos equipos formarán parte del Laboratorio.

La Oficina Regional de Ciencias busca que esta experiencia piloto sea la plataforma para que la iniciativa se expanda más adelante a escala regional, apuntando a que el Laboratorio se convierta en un espacio de referencia para el intercambio académico en base al “aprender haciendo” y para la cooperación intergubernamental en materia de políticas de ciencia y tecnología.

www.EcuadorUniversitario.Com

La reapertura de las escuelas en América Latina. Los desafíos que dejó el 2020 – Taller virtual regional

IIPE-UNESCO Oficina para América Latina | IIPE-UNESCO Buenos Aires

El jueves 8 de abril  están convocados  los miembros de la Red de Especialistas en Política Educativa de América Latina para que  participen de un Taller Virtual Regional sobre “La reapertura de las escuelas en América Latina. Los desafíos que dejó el 2020” – organizado por el IIPE UNESCO, Oficina para América Latina y por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Este taller de 90 minutos de duración contará con la participación de Alejandro Vera (OREALC/UNESCO Santiago), Alejandro Morduchowicz (BID), Ruth Custode (UNICEF) y Henry Armas (IIPE UNESCO), entre otros especialistas moderadores de los grupos de trabajo.

El taller iniciará con la presentación del documento “Reabrir las escuelas en América Latina y el Caribe. Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales”, elaborado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

En un segundo momento, se dividirán grupos de trabajo en función a un conjunto de dimensiones educativas con el objeto de conversar sobre los principales desafíos que se presentan en el contexto actual y cómo cada país está respondiendo.

En el taller solo pueden participar quienes son miembros de la mencionada red.

Dónde, hora local:DesdeApr 8, 2021, 4:00 PMAApr 8, 2021, 6:00 PM

Contacto:Alejandro Vera Mohorade

Tipo de evento:Cat VII – Seminar and training

Dónde:Online from Buenos Aires,,Buenos Aires,,Argentina

www.EcuadorUniversitario.Com

 

Convocatoria de la UNESCO sobre la «Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales»

 El Fondo Internacional para la Diversidad Cultural (FIDC) es un instrumento de la Convención 2005 de la UNESCO, que invierte en proyectos que lideran cambios mediante políticas y estrategias que influyen directamente en la creación, producción, distribución y acceso a las expresiones de la diversidad cultural.Podrán ser elegibles los proyectos que busquen un cambio estructural mediante la introducción y/o elaboración de políticas y estrategias que incidan en la creación, producción, distribución y acceso a una diversidad de expresiones culturales.El refuerzo de las capacidades humanas e institucionales del sector público y las organizaciones de la sociedad civil, que se considere necesario para apoyar industrias y mercados culturales locales y regionales viable en países en desarrollo.

Pueden presentar proyectos: autoridades e instituciones públicas, organizaciones internacionales no gubernamentales registradas en de países en desarrollo, Partes de la Convención de 2005.

El proyecto deberá tener una duración de 12 a 14 meses, la fecha de lanzamiento del proyecto sería en abril de 2022, tras la aprobación del proyecto por parte del Comité Intergubernamental, y el monto máximo que puede ser requerido es de $100.000 (cien mil dólares americanos).

Las postulaciones se deberán realizar en inglés o francés.

Esta convocatoria estará abierta hasta el 16 de junio de 2021. El procedimiento de preselección inicia el 25 de junio de 2021 y finaliza el 26 de julio de 2021. El fin de este Fondo es el desarrollo y aplicación de políticas culturales, el fortalecimiento de las capacidades de emprendedores y el mapeo y creación de nuevos modelos de negocios de industrias culturales y creativas.

Para enviar la solicitud, deberán crear una cuenta en:

https://en.unesco.org/creativity/applicant/register  y completar el formulario de solicitud en línea en: https://en.unesco.org/creativity/user  Posteriormente se deberá cargar el marco del proyecto y los documentos complementarios, poner la fecha, la firma y hacer clic en enviar, para de este modo finalizar la solicitud.

Los proyectos postulados pasarán a un proceso de preselección por parte de la Comisión Nacional Ecuatoriana para la UNESCO, aquellos proyectos que hayan sido preseleccionados serán revisados por la secretaría de la sede de la UNESCO en País y seguirá el debido proceso de selección. Para mayor información relacionada con esta convocatoria está disponible el siguiente enlace:

https://en.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/12_ifcd_call_2021_en.pdf

www.EcuadorUniversitario.Com

Mensaje por el Día Internacional de la Mujer

Por: Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO

8 de marzo de 2021

En 2021, mientras la pandemia de COVID-19 sigue ensanchando todas las brechas de  nuestro  mundo,  en  especial  las  relativas  a  la  desigualdad  de  género,  es  más  importante que nunca que el 8 de marzo sea un día de unidad y movilización.

Las  desigualdades  en  la  educación  fueron  las  primeras  en  agravarse,  como  resultado de haber privado de sus clases a 767 millones de mujeres y niñas en el pico  de  la  pandemia.  Actualmente,  además  de  los  132 millones  de  chicas  que  ya  estaban sin escolarizar antes de la crisis, 11 millones podrían no volver nunca a la escuela.

Las  vulnerabilidades  socioeconómicas  también  están  aumentando  drásticamente.  Según  un  reciente  estudio  de  la  Organización  Internacional  del  Trabajo  (OIT),  la  pérdida de puestos de trabajo en el plano mundial ha afectado al 5% de las mujeres, frente al 3,9% de los hombres.

La pérdida de la independencia económica también ha expuesto en mayor medidaa  las  mujeres  a  la  violencia  y  la  discriminación.  Por  ejemplo,  según  datos  de  las Naciones  Unidas,  cada  trimestre  de  confinamiento  provoca  15 millones  de  casos  adicionales  de  violencia  contra  la  mujer,  y  en  el  próximo  decenio  se  producirán  dos millones de casos de mutilación genital femenina, que hubieran podido evitarse1.  1Estudio del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), abril de 2020.

La vida profesional de las mujeres periodistas y artistas también se ha visto afectada, como demuestra una encuesta realizada por la UNESCO, el International Center for Journalists (ICFJ) y Freemuse.

Es  por  esta  razón  que,  este  8  de  marzo,  todos  debemos  movilizarnos,  tanto  las  mujeres como los hombres, para llevar adelante la antorcha de la igualdad.

La  UNESCO,  que  ha  hecho  de  la  igualdad  de  género  una  prioridad  global,  se  ha  ocupado de esta cuestión a todo lo largo de la crisis.

Para apoyar el regreso de las niñas a la escuela pusimos en marcha, por ejemplo, junto con la Coalición Mundial para la Educación, la campaña “Girls back to school”,y  publicamos  una  guía  de  mejores  prácticas,  que  se  ha  difundido  en  más  de  50 países de la Unión Africana.

Asimismo,  hemos  dado  la  palabra  a  mujeres,  artistas,  científicas,  periodistas  y  ciudadanas,  como en  el  número  especial  del  Correo  de  la  UNESCO  “¿Un  mundo  diferente? Las mujeres tienen la palabra”.

Sin duda alguna, las mujeres deben ser agentes de cambio.

No obstante, a muy pocas se les está brindando esa oportunidad. Tal como se indica en el Informe de la UNESCO sobre la Ciencia, las mujeres representan únicamente el  33%  de  los  investigadores  de  todo  el  mundo.  A  pesar  de  ello, aportan  una  contribución clave a la ciencia, como en el caso de Katalin Karikó, que preparó el camino para los recientes avances referentes al ARN mensajero.

Esta escasa representación se observa tanto en los laboratorios como en los círculos de poder; ciertamente, solo 20 mujeres son Jefas de Estado o de Gobierno, según ONU-Mujeres.

Ante estas reiteradas injusticias, y ante esta “vergüenza del siglo XXI”, en palabras de  António  Guterres,  Secretario  General  de  las  Naciones  Unidas,  ha  llegado  el  momento de unirse.

Trabajando  en  las  esferas  de  su  mandato,  la  UNESCO  despliega  considerables  esfuerzos para respaldar el derecho de las mujeres a la educación e impulsar a las mujeres   artistas,   periodistas   e   investigadoras,   así   como   para   fomentar   el   compromiso de los hombres con esta causa.

Porque es sobre todo en las mentes de las personas que deben erigirse los baluartes de la igualdad para poder acabar con los prejuicios y los estereotipos.

 

NOTA DEL DIRECTOR

En 1945, la Carta de las Naciones Unidas se convirtió en el primer acuerdo internacional que establece el principio de igualdad entre mujeres y hombres. Dos años después, en diciembre de 1977, la Asamblea General aprobó una resolución con la que se proclamaba el Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional, en conformidad con su tradiciones históricas y nacionales.

La UNESCO trabaja en todas sus esferas de competencia para promover la igualdad entre los géneros y los derechos y la autonomía de la mujer en el marco de su mandato en pro de la paz y las sociedades sostenibles.