La Fundación de Estudios Avanzados de Buenos Aires informa que se encuentra abierta la inscripción para la tercera edición del Curso Internacional de Posgrado de Evaluación Ambiental Estratégica, que se dictará en la modalidad trimestral a distancia entre el 13 de mayo y el 4 de julio de 2014. Sigue leyendo
La SENESCYT, informó oficialmente, que este jueves 17 de abril de 2014, el Secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, René Ramírez, estará en Nueva York (EE.UU.), donde se reunirá con directivos del Earth Institute, de la Universidad de Columbia. Sigue leyendo
En cumplimiento al Art. 95 de la Ley de Participación Ciudadana y Control Social, el doctor Francisco Cadena, presidente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad (CEAACES), presentó el 9 de abril de 2014, en el Centro de Convenciones Eugenio Espejo de Quito, el Informe de Rendición de Cuentas correspondiente al año 2013. Sigue leyendo
Un boletín de prensa oficial señala que del 24 al 28 de marzo de 2014, el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), realizó el taller denominado: “Hacia el perfeccionamiento del Modelo de Evaluación Institucional Ecuatoriano de las Instituciones de Educación Superior.” Sigue leyendo
El proceso vertical e inconsulto de transformación de la Universidad ecuatoriana ha generado resistencia de sus diferentes actores. Hasta ahora estas reacciones se habían presentado de forma aislada, circunscrita en algunas instituciones y sin mayor eco. Hoy está circulando un manifiesto suscrito por cientos de docentes universitarios y académicos, procedentes de más de veinte universidades, que cuestiona con lúcidos argumentos el proceso de evaluación y acreditación universitaria implementada por el CEAACES.
El planteamiento central del manifiesto es el cuestionamiento a la visión de universidad que subyace el modelo de evaluación y acreditación, impuesto por una visión jerárquica, neocolonialista, irrespetuosa de la autonomía y que tiene en poca estima a la comunidad académica ecuatoriana. La argumentación que recoge el documento no tiene desperdicio. Uno a uno los argumentos son examinados con precisión: una evaluación que no toma en cuenta la opinión de la propia comunidad universitaria; la creación de un ranking que categoriza a las universidades en orden jerárquico y siguiendo moldes comerciales y que termina por fomentar las desigualdades socieconómicas y culturales; la calidad, en la cual todos estamos de acuerdo, es tomada como una entelequia sobre la cual no cabe definición ni debate; el desatino de colocar parámetros de publicación que privilegian un par de empresas transnacionales de la distribución de publicaciones académicas y no su impacto en la comunidad académica y la sociedad; un sistema de valoración que termina favoreciendo a las universidades privadas más caras con menoscabo de la universidad pública; la sobrevaloración de los títulos en desmedro de la pertinencia docente; el equívoco de un enfoque tecnicista sesgado por la eficiencia administrativa, antes que la priorización de los problemas que la universidad puede ayudar a resolver a través de la vinculación con la sociedad.
Las y los autores de este texto, pertenecientes al Grupo de Trabajo sobre Universidad y Sociedad, manifiestan:
“Los principales criterios de calidad a nuestro juicio deberían relacionarse con la pertinencia para la sociedad, con la participación, el cogobierno y la administración democrática de las instituciones de educación superior, y con democratización de los saberes y la construcción de capacidades sociales para la convivencia cívica entre personas críticas”.
La Universidad rompió el silencio y lo hizo no desde sus autoridades con perfiles acomodaticios, varios de ellos o plagados de temores sobre la negociación de recursos para sus casas de estudio; tampoco lo hizo desde sus gremios cooptados o con poca capacidad crítica. Lo hizo desde su espacio más lúcido, su comunidad académica. Ahora la universidad demanda una respuesta y un cambio de este modelo disciplinario y tecnicista que ha sido impugnado.
http://www.telegrafo.com.ec/opinion/columnistas/item/universidad-rompe-el-silencio.html
Publicado el 4/14/2014
Tal afirmación corresponde al español Fernando Albericio, PhD en Química Orgánica, que el 1 de abril de 2014 fue designado Rector Inaugural de la Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay. La decisión fue tomada por los miembros de la Comisión Gestora tras la reunión mantenida en la Casa Protocolar, ubicada en el Campus Patrimonial de Yachay, en Urcuquí, Provincia de Imbabura. Sigue leyendo
Fernando Albericio, un distinguido investigador español PhD en Química Orgánica por la Universidad de Barcelona, especializado en temas relacionados a biomateriales, nanomedicina, bioingeniería, nanobiotecnología, nanotecnología para la terapia y diagnóstico de tumores sólidos cancerígenos, plataforma combiquímica basada en productos naturales, entre otros, ha vivido en la Francia del Presidente François Miterrand, en la España del Presidente Felipe González, en los EE.UU del Presidente Bill Clinton, en la Surafrica legado del Presidente Nelson Mandela. A partir de junio del 2014 va a vivir en el Ecuador del Presidente Rafael Correa. Sigue leyendo
P.- ¿Está garantizada la autonomía universitaria en el Ecuador?
R.- Esta pregunta debería ser contestada por las autoridades de las universidades y escuelas politécnicas.
Teóricamente, el Art. 12 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) garantiza la autonomía universitaria. Señala que el Sistema de Educación Superior se regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad y autodeterminación para la producción del pensamiento y conocimiento en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
Estos principios rigen de manera integral a las instituciones, actores, procesos, normas, recursos, y demás componentes del sistema, en los términos que establece esta Ley.
P.- ¿El Estado reconoce la autonomía niversitaria?
-R.- El Estado, según la LOES, reconoce a las universidades y escuelas politécnicas autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, acorde con los principios establecidos en la Constitución de la República. En el ejercicio de autonomía responsable, las universidades y escuelas politécnicas mantendrán relaciones de reciprocidad y cooperación entre ellas y de estas con el Estado y la sociedad; además observarán los principios de justicia, equidad, solidaridad, participación ciudadana, responsabilidad social y rendición de cuentas.
P.- ¿En qué consiste la autonomía responsable?
R.- La autonomía responsable que ejercen las universidades y escuelas politécnicas consiste en: a) La independencia para que los profesores e investigadores de las universidades y escuelas politécnicas ejerzan la libertad de cátedra e investigación; b) la libertad de expedir sus estatutos en el marco de las disposiciones de la presente Ley; c) la libertad en la elaboración de sus planes y programas de estudio en el marco de las disposiciones de la LOES; d) la libertad para nombrar a sus autoridades, profesores o profesoras, investigadores o investigadoras, las y los servidores y las y los trabajadores, atendiendo a la alternancia y equidad de género, de conformidad con la Ley; e) la libertad para gestionar sus procesos internos; f) la libertad para elaborar, aprobar y ejecutar el presupuesto institucional. Para el efecto, en el caso de instituciones públicas, se observarán los parámetros establecidos por la normativa del sector público; g) La libertad para adquirir y administrar su patrimonio en la forma prevista por la Ley; h) La libertad para administrar los recursos acorde con los objetivos del régimen de desarrollo, sin perjuicio de la fiscalización a la institución por un órgano contralor interno o externo, según lo establezca la Ley; e, i) La capacidad para determinar sus formas y órganos de gobierno, en consonancia con los principios de alternancia, equidad de género, transparencia y derechos políticos señalados por la Constitución de la República, e integrar tales órganos en representación de la comunidad universitaria, de acuerdo a esta Ley y los estatutos de cada institución.
P.- ¿Son inviolables los recintos universitarios?
R.- Los recintos de las universidades y escuelas politécnicas son inviolables y no podrán ser allanados sino en los casos y términos en que puede serlo el domicilio de una persona, según lo previsto en la Constitución y la Ley. Deben servir exclusivamente, para el cumplimiento de sus fines y objetivos definidos en la LOES.
La vigilancia y el mantenimiento del orden interno son de competencia y responsabilidad de sus autoridades. Cuando se necesite el resguardo de la fuerza pública, el representante legal de la institución solicitará la asistencia pertinente, de lo cual informará en su momento al órgano colegiado académico superior.
Quienes violaren estos recintos serán sancionados de conformidad con la Ley.
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Los docentes y estudiantes universitarios debemos estar conscientes en la necesidad de contribuir al desarrollo de nuestro país, investigando la realidad social y haciendo propuestas para la solución de sus problemas, así como también, vinculándonos con las comunidades para llegar a las mismas con proyectos de desarrollo comunitario.
Para comprender la estructura de nuestro país y las funciones del Estado, es necesario leer la Constitución de la República del Ecuador, porque todos debemos conocer nuestros derechos y deberes. Es importante que los ciudadanos conozcan sus derechos, para que los mismos no se vulneren. También los estudiantes deben leer la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES- para saber su rol como estudiantes dentro de las universidades.
La universidad ecuatoriana ha contribuido al desarrollo y a la democratización del nuestro país, es decir, a la igualdad de oportunidades. Ha logrado, significativamente, desarmar la segregación racial, así como la de género, aportando con ello al desarrollo del país, pues un país avanza cuando existe igualdad de oportunidades. En las funciones de dirigencia universitaria subsiste todavía la segregación, pero ésta irá desapareciendo poco a poco para dar paso a los méritos, que es lo que debería contar en una sociedad justa que elige, a una mujer o a un hombre, por sus méritos. En la Universidad Central, por ejemplo, el nuevo rector, Fernando Sempértegui, ha designado a mujeres para que ejerzan como decanas o subdecanas, lo cual es positivo y tiene que ver con la equidad de género.
La meta es, en definitiva, lograr mejores condiciones de vida para la gente. Si todos los docentes y estudiantes universitarios y la comunidad educativa contribuimos a lograr ese noble propósito, sin lugar a duda, estamos construyendo un nuevo país.
Es necesario saber qué constituye el “buen vivir” o «sumak kawsay» que se contempla en nuestra Constitución, con el fin de comprender hacia dónde quiere ir el Ecuador, en la creación de una sociedad que tenga una vida digna.
Nuestra Constitución señala que: «El Buen Vivir requerirá que las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades gocen efectivamente de sus derechos, y ejerzan responsabilidades en el marco de la interculturalidad, del respeto a sus diversidades, y de la convivencia armónica con la naturaleza».
Esta es, en definitiva, la visión de la Asignatura de Universidad y Desarrollo.
NDD: El doctor Luis Rivadeneira Játiva es docente principal de la Universidad Tecnológica Equinoccial.
Por cortesía del doctor José Luis Pantoja, Investigador Prometeo-SENESCYT y docente de la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE), presentamos esta oferta de beca de la Universidad de Wyoming de los Estados Unidos, para estudiar química ambiental de suelos. Sigue leyendo