La IA se unirá a una amplia gama de tecnologías que cambiarán la forma de aprender de los alumnos. ¿Cómo se está preparando a las jóvenes generaciones de cara al futuro?
Un objetivo fundamental de la educación es ayudar a los jóvenes a tener conocimientos, conciencia y, en consecuencia, comportamientos que les permitan vivir en armonía entre sí, con el planeta y con la tecnología. La consecución de estos objetivos requiere orientación e instrucción humanas, algo que la tecnología puede ayudar a que se lleve a cabo de manera más eficaz.
La mejor manera de conseguirlo es utilizar la IA como herramienta para complementar, y no para sustituir, los elementos humanos de la enseñanza. Los buenos docentes y mentores humanos desempeñan un poderoso papel a la hora de ayudar a los educandos a descubrir sus puntos fuertes a nivel personal y a desarrollar su potencial. Proporcionan orientación y apoyo sensibles a cada alumno y que prestan atención a las particularidades de los contextos en que cada alumno aprende y vive.
A menudo se pretende que la IA es consciente del contexto, pero, fuera de las tareas limitadas, su aporte es limitado si se le compara con la conciencia que los docentes pueden aportar a las aulas en cuanto a la comunidad y la cultura locales.
De cara al futuro, necesitamos enfoques equilibrados en los que la IA apoye los procesos educativos, al mismo tiempo que mantenga a los seres humanos al mando.
En la UNESCO proponemos ideas para orientar la IA de manera que aumente la autonomía de los educandos y amplíe las opciones pedagógicas a su disposición, adaptándose mejor a sus necesidades de aprendizaje.
¿Qué pudiera decirles a los padres que escuchan noticias contradictorias sobre el uso de la IA en la educación?
Es comprensible que los padres estén preocupados, sobre todo teniendo en cuenta el vacío normativo y político en torno al uso de la IA en la educación y otros ámbitos.
Dicho esto, yo recomendaría e incitaría a los padres a que no se conviertan en observadores pasivos de la rápida evolución de la IA y que no se pongan a la defensiva, sino a que participen con los niños, cuando sea factible, utilizando aplicaciones de IA para el aprendizaje y otros fines. Esto garantiza el seguimiento de un adulto y puede ayudar a los niños a comprender con más matices los puntos fuertes y las limitaciones de la nueva tecnología, una valiosa habilidad para la vida por derecho propio. El miedo por sí solo no constituye una perspectiva adecuada.
¿Qué opina de una regulación de la IA como la que aprobó la Unión Europea?
La normativa sobre IA que está tomando forma en la Unión Europea representa un comienzo prometedor para regular el uso de la IA, también en el sector educativo. Estas regulaciones son un paso adelante con miras a maximizar las oportunidades y a minimizar los desafíos y peligros que plantean las tecnologías de IA, al tiempo que la ley de la UE sienta las bases para normativas de IA más específicas para cada sector, que son claramente pertinentes en el ámbito de la educación. Observamos que la UE ha clasificado de manera acertada la educación como un ámbito de “alto riesgo” de la IA.
Creo que es prudente considerar estas normativas como iterativas, del mismo modo que los innovadores ven la tecnología. Los reguladores deben ser tan audaces como los propios creadores de tecnología. Las normativas del pasado no son suficientes para nuestra era de desarrollo tecnológico acelerado.
En general, me siento alentada por el hecho de que muchos gobiernos estén actuando actualmente con más rapidez para fijar límites a la IA que con respecto a tecnologías digitales anteriores, concretamente mediante la Recomendación sobre la ética de la IA de la UNESCO, que se anticipó en 2021 a la ley de la UE como el primer marco global en esta materia.
La IA está configurando el futuro del mundo y por esto debe ser considerada y regulada como una cuestión global.