
Ha llegado la 17ª edición de la revista QS Insights, que aborda los desafíos globales de DEI, las colaboraciones universitarias con ciudades en dificultades, la movilidad estudiantil y la reevaluación del valor de la investigación más allá del ROI.
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Estos son solo algunos de los aspectos más destacados que no querrá perderse:
Las preguntas sobre el valor de la educación superior y las acusaciones de adoctrinamiento no son nuevas, como tampoco lo son las preocupaciones políticas en torno a la educación internacional. ¿Y ahora que la última década de trabajo parece deshacerse?
En octubre de 2022, en el predecesor de esta revista, el Higher Ed Report, utilicé mi introducción para comparar las iniciativas de las universidades en torno a la sostenibilidad con el mantenimiento de los puentes. En ese momento, estábamos lanzando el primer Ranking de Sostenibilidad de QS, y mis observaciones eran simples: la gestión de la sostenibilidad, como el mantenimiento de un puente, no siempre requiere volver al principio y volver a pintarlo de principio a fin. En cambio, cuando las áreas necesitan atención y mejora, deben enfocarse.
En los aproximadamente 18 meses transcurridos desde que escribí eso, aunque sigo manteniendo mi razonamiento, creo que ahora es importante revisarlo. Recientemente, los titulares sobre la educación superior se han centrado en una de las tres áreas dominantes: los ataques y las críticas a la diversidad, la equidad y la inclusión; el papel de los estudiantes internacionales en la universidad, en la comunidad y en la fuerza laboral; y, la inteligencia artificial. Hay tres áreas, en la superficie, que no parecen particularmente relacionadas, pero en el fondo, comparten un punto en común: ¿qué deberían ser nuestras universidades y qué deberían hacer?
Esta pregunta no es particularmente nueva, como tampoco lo son algunas de sus partes. La educación internacional solo necesita mirar hacia atrás no más de una década para reconocer políticas similares en torno a las restricciones al flujo de estudiantes. Sin embargo, viéndolo desde el punto de vista de la sostenibilidad social, si la sostenibilidad no requiere empezar de cero en cada ciclo, y las presiones actuales necesitan algo más que soluciones puntuales, ¿cómo procedemos?
Nuestro artículo de portada, «Mending fences», explora el rechazo a la DEI y lo que las universidades pueden hacer al respecto. Recomiendo encarecidamente tomarse el tiempo para leer nuestro artículo de formato largo «Un elemento de valentía» también. Un poco más largo de lo habitual, la historia entra en gran detalle sobre cómo las IES pueden responder a críticas triviales.
En la revista se suele hablar de los tres pilares que conforman una universidad: investigación, docencia y comunidad. «Rust belt and university» destaca una serie de formas en que la educación superior está transformando no solo la vida de las personas, sino también la de ciudades y regiones enteras.
En esa introducción de 2022, hice un comentario improvisado basado en mis propias experiencias al crecer en una ciudad ribereña: a veces el problema no es el puente, sino que el problema es que hay muy pocos. Una analogía más adecuada, entonces, podría ser considerar no sólo el mantenimiento de lo que tenemos actualmente, sino su capacidad para satisfacer las demandas de capacidad del futuro. Vuelva a pintar y reparar según sea necesario, pero siempre asegúrese de que ayude a servir a la mayor cantidad de personas.
Anton John Crace
Anton es editor en jefe de la revista QS Insights. También es curador de las conferencias Higher Ed Summits, EDS y Reimagine Education en QS Quacquarelli Symonds. Ha estado escribiendo sobre el sector de la educación superior internacional durante más de una década. Sus reconocimientos incluyen el premio al Periodista de Educación Superior del Año de Universities Australia en el Club Nacional de Prensa de Australia, y el premio de la Asociación Internacional de Educación de Australia a la Excelencia en Comentarios Profesionales.