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CACES capacita sobre autoevaluación a Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos

Del 15 de diciembre de 2022 al 20 de enero de 2023, el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CACES- realizó el curso en línea de “Autoevaluación para las Instituciones de Educación Superior, Carreras y Programas” en el que participaron 316 delegados de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) de todo el país.

El objetivo de este curso fue orientar a la comunidad académica sobre las fases del proceso de autoevaluación hasta culminar con una propuesta realizada por los participantes que se pueda aplicar a las necesidades y realidad de los ISTT.

La capacitación se desarrolló en tres módulos, a través de la plataforma Moodle, con clases asincrónicas y sincrónicas a través de las que los participantes pudieron conocer generalidades respecto a la normativa de la autoevaluación que rige al sistema de educación superior; el ciclo de mejora continua; los roles y responsabilidades en un proceso de autoevaluación; fases del proceso y actores que intervienen en la implementación del proceso.

Como trabajo final de la capacitación , los participantes realizarán un proyecto con una propuesta de plan de autoevaluación que pueda desarrollarse en cada institución.

Posterior a ello, el CACES realizará talleres con los institutos para acompañar su proceso de implementación del plan de autoevaluación, ya que están próximos a iniciar la evaluación institucional en 2024 y la autoevaluación les permitirá identificar sus fortalezas y debilidades.

En los próximos meses, este taller estará disponible para las Universidades y Escuelas Politécnicas.

LA AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación se concibe como un proceso de análisis crítico, reflexivo y participativo que realizarán las IES para identificar oportunidades; emprender acciones de mejoramiento continuo y de aseguramiento de la calidad de la educación superior.

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en su artículo 173 determina que: (…) “el CACES normará la autoevaluación institucional y apoyará el aseguramiento interno de la calidad de las instituciones de educación superior”. Por su parte, las IES deben implementar procesos de autoevaluación en búsqueda del mejoramiento continuo, tal como lo establece la misma normativa en el artículo 94: (…) “se sustentará principalmente en la autoevaluación permanente que las instituciones de educación superior realizan sobre el cumplimiento de sus propósitos”.

En este sentido, en junio del 2022, el CACES aprobó la Guía referencial para la autoevaluación de las Instituciones de Educación Superior, sedes, extensiones, carreras o programas de posgrado, así como la reforma a su Reglamento, instrumentos con los que se espera contribuir al aseguramiento de la calidad, mediante la implementación de procesos de autoevaluación que aporten a la mejora continua de la calidad de la educación superior

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Consejo de Educación Superior da a conocer acciones que realizará en el 2023

Pablo Beltrán, presidente del Consejo de Educación Superior (CES), anunció en rueda de prensa que en el 2023 este organismo se ha trazado como retos: Reformar el Reglamento de las Instituciones de Educación Superior de Formación Técnica y Tecnológica; Reglamento de Armonización de la Nomenclatura de Títulos Profesionales y Grados Académicos; Reglamento de Régimen Académico; Reglamento de Carrea y Escalafón del Personal Académico, y; Reglamento para el reconocimiento de las trayectorias, conocimientos y experiencia de los sabios y sabias.

Continuar con la construcción participativa del Plan por la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual en el Sistema de Educación Superior.

“Desde el CES, ratificamos nuestro compromiso de trabajar articuladamente con las instituciones que conforman el Sistema de Educación Superior. Continuaremos recorriendo el territorio nacional, para conocer de primera mano las necesidades educativas de nuestros jóvenes y los requerimientos de las IES y, de esta manera, aportar en la construcción de un Ecuador próspero, para todas y todos”, afirmó Pablo Beltrán, presidente del CES.

Durante la conferencia de prensa, Pablo Beltrán estuvo acompañado de Fidel Márquez y Paúl Medina, consejeros académicos del CES; Silvia Ordóñez y Juan Pablo Gencón, delegados del Ejecutivo, y; Andrea Ibáñez, Subsecretaria general de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

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Nuevo proceso de acceso a la Educación Superior

El proceso de admisión, se regirá por los principios de igualdad de oportunidades, libertad de elección y méritos tendrá tres momentos, según anunció Andrea Montalvo, titular de la Senescyt.

El jueves 12 de enero del 2023 finalizó el plazo para que las personas con título de bachiller y los próximos graduados del Régimen Costa y Galápagos, que desean ingresar a Universidades, Escuelas Politécnicas, Institutos y Conservatorios superiores públicos del país realicen, de manera obligatoria, el Registro Nacional en la plataforma: registrounicoedusup.gob.ec. de la SENESCYT.

Este paso era indispensable para que las instituciones de educación superior cuenten con información oficial y consolidada de los aspirantes a participar en el nuevo proceso de admisión y puedan implementar políticas de acción afirmativa, en beneficio de poblaciones vulnerables.

Según Andrea Montalvo, titular de la SENESCYT, el proceso de admisión, que se regirá por los principios de igualdad de oportunidades, libertad de elección y méritos tendrá tres momentos:

PRIMERO: Registro Nacional

Proceso en el que el aspirante ingresa sus datos personales por medio de la creación de una cuenta, registro de datos y genera su Confirmación de Registro (documento PDF), ingresando en: registrounicoedusup.gob.ec.
Este paso permite a las IES contar con información consolidada de cada aspirante e implementar correctamente las políticas de acción afirmativa.
La información solicitada son datos personales del aspirante: autoidentificación, discapacidad, lugar de residencia, información tecnológica (si tiene computador/internet), etc.

SEGUNDO: Proceso en las Universidades

Este momento contempla: inscripción, evaluación, postulación y asignación del cupo, elegido de manera libre y voluntaria por el aspirante, en atención al mecanismo de ingreso desarrollado por cada Universidad; mismas que de manera oportuna, junto a la Senescyt, informarán a la ciudadanía mayores detalles de sus procesos, en sus redes y portales oficiales.

El estudiante podrá postular a la Universidad, Instituto o Conservatorio público que desee sin restricción. No habrá un número mínimo ni máximo de instituciones de educación Superior, o carreras, a las cuales postular.

TERCERO: Aceptación de cupo.

Lo realiza cada aspirante en la plataforma registrounicoedusup.gob.ec.

En cuanto al proceso de admisión de los Institutos Superiores Tecnológicos públicos seguirá a cargo de la Senescyt, como ente rector de estos centros educativos.

«De esta manera, el Gobierno del Encuentro cumple con la juventud ecuatoriana, por medio del impulso de políticas públicas y acciones que se articulen a sus anhelos y generen mayores oportunidades, a fin de que más personas puedan cumplir sus sueños de profesionalización», anotan las autoridades de la SENESCYT.

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Firman Acuerdo Nacional por la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual

En el marco de la “Jornada Académica por la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual en el Sistema de Educación Superior”, que se llevó a cabo este lunes 28 de noviembre de 2022 en la Universidad San Francisco de Quito, el Consejo de Educación Superior, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, organismos públicos rectores del Sistema de Educación Superior, junto a las y los representantes de las instituciones de educación superior del país, suscribieron el “Acuerdo Nacional por la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual en el Sistema de Educación Superior”.

En el documento se manifiesta que es necesario implementar una serie de mecanismos legales y de políticas para lograr la erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual en el Sistema de Educación Superior, e implementar programas a favor de la prevención, atención y protección. El documento constituye una excelente oportunidad para promover los valores y principios de la igualdad sustantiva en el ámbito de la Educación Superior.

En este contexto, las Instituciones del Sistema de Educación Superior firmantes se comprometieron a:

Asumir la responsabilidad con la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres, y generar todas las garantías necesarias para que todas y todos puedan disfrutar de las mismas oportunidades y condiciones de igualdad en el ámbito de la Educación Superior.
Implementar la normatividad vigente a fin de prevenir y erradicar la violencia, acoso, discriminación basada en género y orientación sexual en el SES.
Continuar ejecutando acciones para la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual en el SES.
Diseñar e implementar campañas de sensibilización y concienciación dirigidas a la comunidad educativa para prevenir y erradicar la violencia basada en género y orientación sexual.
Establecer mecanismos para la detección y derivación a las instituciones que conforman el Sistema, de los casos de violencia basada en género y orientación sexual.
Fortalecer las instancias Institucionales para la atención de las víctimas de violencia, acoso y discriminación.
Continuar ejecutando acciones para la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación.
Remitir de manera oportuna y precisa, la información solicitada por parte de los organismos públicos del Sistema de Educación Superior, referente a esta temática.
Participar activamente en talleres y mesas de trabajo, jornadas, conversatorios, y otras iniciativas propiciadas por los organismos públicos del Sistema de Educación Superior.

Pablo Beltrán, presidente del CES, señaló que el Sistema de Educación Superior, requiere contar con una normativa y una política pública específica, que permita garantizar efectivamente el uso pleno de los derechos de todas y todos a un ambiente sano, libre de todo tipo de acoso y discriminación, “esta lamentable realidad, se constituye en un llamado de atención para todas y todos nosotros, para trabajar desde cada uno de nuestros espacios de manera conjunta y articulada, promoviendo una cultura de paz, espacios seguros que permitan el adecuado desarrollo de los jóvenes”, expresó.

Por su parte Andrea Ibañez, subsecretaria general de Senescyt, exhortó a las IES para que continúen apoyando las iniciativas que se plantean y juntos trabajar a favor de la erradicación de la violencia de género de todo tipo. “La educación será el arma que nos permitirá combatir la violencia en las IES y brindar un espacio seguro con el aprendizaje y desarrollo de cada participante que se encuentre en el Sistema”. Manifestó.

Asimismo Ximena Córdova, presidenta del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, señaló que “desde el CACES estamos conscientes que esta problemática es bien grande y dentro de los objetivos que tenemos está la responsabilidad de impulsar desde la calidad de las IES el cambio, uno de los principios que debe abanderar una educación de calidad es la promoción de la equidad y justicia para todo ser humano”.

La Jornada Académica, contó con la participación de los consejeros académicos del CES Carmita Álvarez y Fidel Márquez, así como los representantes de las Instituciones de Educación Superior del País. En el marco de este evento, se realizó el Panel “Retos del Sistema de Educación Superior frente a la prevención y erradicación de la violencia, acoso y discriminación basada en género y orientación sexual” y tuvo como panelistas a:

Catalina Vélez Verdugo, Consejera Académica del CES.
Martha Cobos Cali, Decana de la Facultad de Psicología de la Universidad del Azuay.
Edgar Zúñiga Salazar, Coordinador de la Red Ecuatoriana de Psicología por la Diversidad LGBTI.

También se realizó la presentación del Plan Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres 2020-2030 por parte de la delegación de la Secretaría de Derechos Humanos; la presentación de las acciones ejecutadas y propuestas para la erradicación de la violencia, acoso, y discriminación basada en género y orientación sexual en IES desde la SENESCYT y la presentación del plan de trabajo de la Red de Educación Superior y Género del Ecuador.

Los organismos públicos rectores del Sistema de Educación Superior, las instituciones de educación superior del país presentes, asumieron su compromiso por erradicar la violencia de género y todo tipo de discriminación en la educación superior.

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Ximena Córdova preside el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior

Los miembros del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), en Sesión Extraordinaria Nro. 26, celebrada el lunes 21 de noviembre de 2022, eligieron a Ximena M. Córdova como la nueva presidente de este organismo.

La elección se realizó una vez que, Guillermo Lasso, presidente del Ecuador, conforme lo establece el artículo 176 de la Ley Orgánica de Educación Superior, mediante decreto ejecutivo 595, de 15 de noviembre, designó a Ximena M. Córdova como miembro académico delegada por el Ejecutivo para el CACES; los otros dos académicos designados previamente son: Raúl Carpio Freire y Gustavo Estrella Aguirre.

Perfil de Ximena M. Córdova

Primera mujer en graduarse en Matemáticas de la Escuela Politécnica Nacional, Quito-Ecuador. Tiene una Maestría en Calidad, Gestión y Productividad y una Maestría en Ciencias Actuariales de la Universidad Estatal de Iowa, Iowa, EE. UU. Posee un doctorado en Ingeniería Industrial de la Universidad Estatal de Wichita, EE. UU.

Es Profesora Titular de la Universidad San Francisco de Quito en el Departamento de Ingeniería Industrial, IIN – Facultad de Ciencias e Ingeniería. En la docencia, sus intereses son las clases relacionadas con la optimización, la ergonomía y la estadística. Durante poco mas de cinco años, hasta diciembre de 2020 se desempeñó como Vicerrectora de la Universidad San Francisco de Quito USFQ. Fue la primera mujer en ocupar este cargo en la USFQ y durante este tiempo realizó mejoras en la parte docente, administrativa y operativa en diferentes áreas, aplicando precisamente su pasión por la mejora continua y la optimización. En 2015, junto con un grupo de profesores universitarios, creó el proyecto “Mujeres en la ciencia y la ingeniería”, WISE, para incentivar a más mujeres a estudiar en las áreas de ciencia e ingeniería.

Ha logrado influir en varios alumni de la USFQ de Ingeniería Industrial para que obtengan su doctorado en Ingeniería y para que muchos graduados continúen sus estudios de cuatro nivel. Ha sido parte de varias colaboraciones internacionales como su estadía en MIT-CTL como profesora visitante colaborando en temas relacionados con las mediciones de CO2 en ambientes vulnerables como las Islas Galápagos.

Formó parte de intercambios regulares de profesores con Jonköping International Business School en Suecia a través del programa Linnaeus-Palme. Es una entusiasta del programa COIL de Aprendizaje Colaborativo en Línea Internacional, que ha permitido a la universidad mantener la internacionalización durante la pandemia.

Su investigación se ha centrado en el campo de las Cadenas de Suministro Verdes a través del modelado, análisis y optimización de sistemas logísticos utilizando las emisiones de CO2 como medida de desempeño, con aplicación en mercados emergentes. Su otra área de interés es la Ergonomía, en el modelado y optimización utilizando datos antropométricos de diferentes regiones del Ecuador para el diseño de espacios de trabajo, acomodación de poblaciones ecuatorianas combinadas.

Es editora de Industrial and Systems Engineering Review, ISER. Durante varios años ha sido miembro de las juntas directivas de varias organizaciones: Mujeres por Mujeres; Centro de Transferencia y Tecnología, CTT-USFQ; Tecniseguros; ACTUARIA; WISE.

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CACES prepara Guía Metodológica de Evaluación Institucional 2024 de los Institutos

Wendy Anzules, presidenta de la Comisión permanente de Institutos y Conservatorios Superiores, en coordinación con el equipo técnico de la Dirección de Institutos y el secretario técnico, Iván López, recorrieron varias ciudades del país para presentar la propuesta metodológica a más de 200 Institutos y Conservatorios Superiores a nivel nacional.

Durante las jornadas de trabajo se presentaron los métodos de valoración para los seis (6) criterios que contiene el modelo 2024: Organización, Infraestructura, Profesores, Docencia, Investigación + Desarrollo e Innovación; y, Vinculación con la sociedad que permitirá a los Institutos tener claridad de lo que evalúa el CACES, y con ello, puedan reorganizar sus procesos de autoevaluación y evaluación institucional de forma eficiente.

En el mes de agosto la Comisión permanente de Institutos y Conservatorios Superiores, en colaboración con la Dirección de Institutos, elaboraron una propuesta metodológica para la aplicación de los criterios del modelo 2024, que más tarde fue presentada a los Institutos Superiores Técnicos Tecnológicos, públicos y particulares del país con la finalidad de construir participativamente un instrumento que les permita operativizar dichos indicadores, y que las instituciones se puedan preparar para el próximo proceso de acreditación.

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Senescyt oferta 9338 cupos para la cuarta postulación que se realizará el viernes 18 de noviembre

El próximo viernes 18 de noviembre de 2022 se abrirá una cuarta fase de postulación, con una oferta de 618 carreras y 9.338 cupos.

El viernes 18 de noviembre se abrirá una cuarta fase de postulación, con una oferta de 618 carreras y 9.338 cupos. Los interesados pueden consultar el detalle de las opciones vigentes en: admisión.senescyt.gob.ec y, durante ese único día, postular en la plataforma: transformar.senescyt.gob.ec.

Mientras que, el lunes 21 de noviembre, deberán registrar su decisión, libre y voluntaria, de aceptar o rechazar el cupo asignado en el mismo portal web.

Contar con talento humano calificado es el eje de desarrollo de toda nación, y en ese esfuerzo, desde la Senescyt, junto a las instituciones de educación superior, se impulsa una oferta académica articulada al sector productivo, con carreras de vanguardia que, además, le ofrecen al joven amplias posibilidades de insertarse al mundo laboral o de emprender.

Sin embargo, después de cada proceso de postulación y asignación de cupos, siguen restando carreras de alto impacto productivo. Hoy son 9.338 los cupos sobrantes en opciones relacionadas con la Agricultura, Ingeniería Forestal o Ambiental, Biología, Telemática, Agroindustria, Telecomunicaciones, Tecnologías en Electricidad, desarrollo de software, áreas de la información, de redes o telecomunicaciones.

Realidad que se contrapone a las demandas de progreso de un país multidiverso como el Ecuador; mientras que carreras tradicionales como Medicina, Educación, Enfermería, Economía o Contabilidad, mantienen el mayor número de postulaciones, aumentando la brecha en el acceso a la educación superior y disminuyendo, también, las posibilidades de acceso a un trabajo en corto tiempo.

Para contrarrestar esta problemática, entre otras acciones, la Senescyt implementó en la toma del test Transformar un test de orientación vocacional, a fin de que los aspirantes conozcan sus habilidades y destrezas, antes de elegir una carrera, sin embargo, esta información no fue considerada por muchos de los jóvenes, que aún con este insumo elegían opciones contrarias a sus potencialidades, lo que, a futuro, aumenta la deserción educativa.

“Los jóvenes aún siguen concentrando su atención en carreras tradicionales que tienen una sobredemanda, debido a la falta de información e interés sobre su futuro profesional, ya que, precisamente las opciones de estudios con cupos sobrantes son las que les podrían asegurar una rápida inserción laboral a futuro”, precisó la máxima autoridad de la Senescyt, Andrea Montalvo, en rueda de prensa realizada este miércoles 16 de noviembre.

Por su parte, Patricio Donoso, ministro de Trabajo, puntualizó que el sector privado está a la espera de personas altamente preparadas en áreas de la producción, y lamentó que estas opciones no sean elegidas por los postulantes. “Jóvenes, prepárense en las carreras que tienen alta demanda laboral, el Ministerio de Trabajo y la Senescyt seguirán trabajando por y para ustedes, pero este es un esfuerzo conjunto”, expresó.

Cupos disponibles por área del conocimiento


ÁREA	NÚMERO CARRERAS	CUPOS
Administración de Empresas y Derecho	114	1.945
Agricultura, Silvicultura, Pesca y Veterinaria	65	1.070
Artes y Humanidades	38	507
Ciencias Naturales, Matemáticas y Estadística	20	333
Ciencias Sociales, Periodismo e Información	30	359
Educación	40	259
Ingeniería, Industria y Construcción	165	2.283
Salud y Bienestar	39	156
Servicios	50	995
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)	57	1.431
Total general	618	9.338

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Presentan el primer Sistema Integral de Información de la Educación Superior del país (SIIES)

Autoridades de la Senescyt, CES y CACES

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt); el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Caces); y, el Consejo de Educación Superior (CES), presentaron el primer Sistema Integral de Información de la Educación Superior del país, (SIIES), que permitirá una mayor eficiencia en la gestión de la información de las entidades educativas.

A través de esta iniciativa se establece un canal único de comunicación entre las Universidades, Escuelas Politécnicas, Institutos Técnicos y Tecnológicos y los entes rectores de la educación superior para un levantamiento de información más óptimo, datos que se encuentran de libre acceso a la ciudadanía a través del portal siau.senescyt.gob.ec.

Lanzamiento

Andrea Montalvo, secretaria de la Senescyt, dio la bienvenida al evento de lanzamiento de esta plataforma que democratizará el acceso a datos de matrícula, publicaciones científicas, proyectos académicos, información sobre el personal, entre otros. “Este avance es fruto de un esfuerzo conjunto Senescyt, CES, CACES, que marca un hecho histórico para el sistema educativo”, indicó.

Andrea Ibañez, subsecretaria general de la Senescyt, añadió que el adecuado almacenamiento de información es esencial al momento de generar política pública en beneficio de la comunidad académica y adoptar las mejores decisiones por el bien de la formación superior.

Por su parte, Wendy Anzules, presidenta del CACES, resaltó que el SIIES hoy permite la optimización de tiempos, ya que cualquier organismo o ciudadano que requiera información la podrá encontrar en un solo espacio y sin trámites largos o burocráticos.

Pablo Beltrán, representante del CES, invitó a las instituciones de educación superior a sumarse al cambio que vive el sistema educativo ecuatoriano con su aporte y compromiso.

Los representantes de Universidades, Escuelas Politécnicas, e Institutos Técnicos y Tecnológicos, que se dieron cita a este espacio, se mostraron entusiasmados por el avance alcanzado por los entes rectores de la educación superior, ya que menos trámites significa mayor eficiencia.

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SENESCYT, CES Y CACES presentan un Sistema Integral de Información de la Educación Superior del país, (SIIES)

Autoridades de la Senescyt, CES y CACES

Lanzamiento

Pablo Beltrán, representante del CES, invitó a las instituciones de educación superior a sumarse al cambio que vive el sistema educativo ecuatoriano con su aporte y compromiso.

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Presentan propuesta metodológica para la oferta de Postgrados Tecnológicos

La presidenta de la Comisión permanente de Institutos, Wendy Anzules, en colaboración con el equipo técnico de la Dirección de Institutos, y el apoyo del secretario técnico, Iván López, desarrollaron la propuesta metodológica de aplicación a los criterios para la oferta de postgrados tecnológicos que fue presentado a los Institutos Superiores Universitarios del país.

Se organizaron varios talleres en dos fases, la primera para presentar dicha propuesta, en las que se recogieron sugerencias que fueron consideradas para la elaboración del documento oficial que fue presentado, en una segunda fase, a los institutos participantes con el fin de que puedan presentar sus proyectos de oferta de postgrados tecnológicos.

El documento contiene el método de aplicación para evaluar los criterios de calidad de Docencia Especializada, Investigación Aplicada, Innovación y Transferencia de tecnología, e Infraestructura, que le permite a las Instituciones de Educación Superior tener claridad de lo que evalúa el CACES al momento de presentar sus proyectos de postgrados.

Esta metodología de trabajo permite, por un lado, que las Instituciones de Educación Superior se involucren -participando activamente- en la construcción de modelos, e instrumentos técnicos que aseguran la calidad del Sistema de Educación Superior; que dichos instrumentos se diseñen en estricto apego a la normativa vigente, y a la realidad de las Universidades e Institutos Superiores de cada territorio; y por otro lado, se amplía la oferta académica de calidad para formación superior en posgrados especialmente del nivel técnico-tecnológico contribuyendo al mejoramiento del talento humano para el sector productivo y comercial del país.