El 4 de noviembre de 2025 se realizó en Santiago el “Encuentro Regional: Alianza para la Ciencia del Aprendizaje en la Educación”, un hito inédito en América Latina que reunió a investigadores, docentes y autoridades para fortalecer los vínculos entre la evidencia científica, la práctica pedagógica y las políticas educativas. El evento fue organizado por la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, el Núcleo Milenio para la Ciencia del Aprendizaje (MiNSoL), el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile y el Centre for Educational Neuroscience (CEN).
En sus palabras de apertura, el jefe de Educación de la UNESCO Santiago, Valtencir Mendes, destacó que “la Ciencia del Aprendizaje es un campo interdisciplinario que reúne conocimientos de la neurociencia, la psicología, la pedagogía, la sociología y la tecnología para comprender cómo las personas aprenden a lo largo de la vida. Pero más allá de su base científica, lo esencial es su propósito: traducir ese conocimiento en mejores políticas, prácticas de enseñanza y entornos educativos”.
La conferencia inaugural estuvo a cargo del profesor Michael Thomas, del Centre for Educational Neuroscience de Birkbeck, University of London, quien presentó “Neurociencia educativa: lecciones y desafíos desde el Reino Unido, con miradas hacia América Latina”. Su exposición profundizó la reflexión sobre la importancia de acercar los avances científicos a los sistemas educativos de la región y la necesidad de acercar la Ciencia del Aprendizaje hacia la práctica docente.
Luego, el primer panel del encuentro “De la evidencia científica a la política educativa: lecciones internacionales y aprendizajes para América Latina” reunió a diversos especialistas de Reino Unido y Brasil que relataron cómo han logrado integrar hallazgos de la neurociencia, la psicología y la ciencia cognitiva en políticas educativas concretas, y cuáles de estas experiencias pueden orientar el desarrollo regional.
El programa continuó con la conferencia de Gwan Chol Chang, jefe de Política Educativa de UNESCO París, titulada “La Ciencia del Aprendizaje en la agenda internacional de políticas educativas”. En su intervención destacó el rol que este campo ha adquirido en los compromisos globales del ODS4 y en los debates internacionales sobre el futuro de la educación. A su vez, presentó la Alianza Global de Ciencias del Aprendizaje de la UNESCO como plataforma de colaboración interdisciplinaria destinada a fortalecer el vínculo entre la investigación científica y las políticas educativas a nivel mundial.
Durante la tarde tuvo lugar el panel orientado a la construcción de una Alianza Regional para la Ciencia del Aprendizaje, que contó con la presencia de académicos y directivos escolares destacados, lo que permitió recoger visiones provenientes de la investigación, la docencia y la gestión escolar, todas coincidentes en la necesidad de impulsar una red regional que articule esfuerzos entre ciencia, política y práctica.
La reflexión continuó con la conferencia de Tracey Tokuhama-Espinosa, investigadora educacional y cofundadora de “Conexiones: The Learning Sciences Platform”, de Harvard Extension School. En su presentación, “Un recorrido histórico y geográfico por las ciencias del aprendizaje: la promesa de América Latina”, subrayó la oportunidad única que tiene la región para liderar innovaciones pedagógicas fundamentadas en el conocimiento científico.
El encuentro concluyó con un último panel centrado en los desafíos y oportunidades para llevar la investigación a la política pública, con la participación de Martín Cáceres director del Centro de Innovación del Ministerio de Educación; Carlos Torres Fuchslocher, rector de la Universidad de Talca; Francisca Díaz, coordinadora de la Estrategia Regional Docente de la Oficina de la UNESCO en Santiago y Carla Muñoz, investigadora de MINSOL. Este diálogo enfatizó la importancia de contar con mecanismos que permitan que la evidencia científica oriente la formulación de políticas y, al mismo tiempo, nutra la práctica pedagógica con estrategias de enseñanza que optimicen el aprendizaje de los estudiantes.
La jornada cerró con la presentación de recomendaciones preliminares y una hoja de ruta para 2026, que orientará el trabajo regional para afianzar la colaboración interdisciplinaria, movilizar el conocimiento, profundizar en la transferencia de evidencia al aula y avanzar hacia la conformación de una Alianza Latinoamericana de Ciencia del Aprendizaje, en sintonía con la Alianza Global impulsada por la UNESCO.