El volumen 37, número 2 de la revista Educación Superior y Sociedad (ESS) de UNESCO IESALC ya está disponible para la comunidad académica y de investigación. El dossier temático de esta edición incluye dieciséis artículos de investigación; un artículo bilingüe en la sección dedicada a la comunidad académica de los pueblos indígenas de América Latina y el Caribe; y, en la sección general, siete artículos que abordan diversos temas relacionados con la educación superior, sus actores y sus instituciones.
La sección temática titulada “La inteligencia artificial generativa (IAGen) en la docencia e investigación: buenas prácticas, retos y prospectiva” examina la integración de la IAGen desde múltiples perspectivas. En palabras del Borhene Chakroun, director interino de UNESCO IESALC:
Basándose en evidencias y experiencias de toda América Latina y el Caribe, las autoras y los autores exploran el potencial pedagógico de la inteligencia artificial, su impacto en el aprendizaje estudiantil y en el desarrollo profesional del personal docente, las políticas institucionales emergentes, así como los desafíos éticos y de gobernanza asociados a su adopción. En conjunto, estos trabajos ofrecen una comprensión matizada de cómo las instituciones de educación superior responden a las oportunidades y los riesgos que esta tecnología plantea.
Esta sección contó con la coordinación de cuatro destacados académicos de México como editores invitados: Gabriela Navarro Espíritu (CETYS Universidad), Verónica Luna de la Luz (Universidad Nacional Autónoma de México), Rubén García-Sánchez y el Carlos Iván Moreno (ambos de la Universidad de Guadalajara). Su trabajo garantizó una selección bajo los más altos estándares de rigor académico, coherencia temática, calidad científica y diversidad de enfoques.
En el dossier participan 46 autores (22 mujeres y 24 hombres) adscritos a 28 instituciones de educación superior (IES) de 7 países de América Latina y el Caribe (Argentina, Chile, Cuba, Haití, Jamaica, México y Venezuela), uno de Europa (España) y dos autores de Estados Unidos. Los artículos han sido publicados en español, portugués e inglés.
Fiel a su compromiso con la inclusión, este número incluye el sexto artículo de la revista traducido a una lengua originaria. En esta ocasión, un docente e investigador perteneciente al pueblo garífuna (Honduras) reflexiona en español —con traducción al garífuna— sobre la brecha persistente entre los marcos normativos y las prácticas institucionales de inclusión para pueblos indígenas y afrodescendientes en la educación superior hondureña.
La sección general reúne siete artículos elaborados por 19 autores (17 mujeres y 2 hombres) procedentes de 7 IES ubicadas en 5 países de la región de ALC y un trabajo procedente de un país de la región de Asia y el Pacífico. Desde diversos contextos nacionales y enfoques metodológicos, las contribuciones analizan experiencias e iniciativas desarrolladas en Argentina, Brasil, Chile, Ecuador, México y Pakistán. Estos trabajos aportan marcos analíticos para promover escenarios universitarios más equitativos, recuperar la experiencia de los actores comunitarios en la toma de decisiones e impulsar procesos de transformación institucional.
En este número, todos los artículos publicados pasaron por un proceso de arbitraje de doble ciego. Participaron 66 evaluadores, de los cuales 35 son mujeres y 31 hombres, provenientes de distintas instituciones de educación superior y centros de investigación de 12 países de América Latina y el Caribe, así como de 3 países europeos y uno de América del Norte.
Invitamos a la comunidad académica, gestores e investigadores a explorar las páginas de esta nueva edición de la ESS, con la certeza de que sus contribuciones constituirán una fuente valiosa de reflexión e inspiración para la mejora continua de la educación superior.
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