Estudios realizados por el BID, Banco Mundial, PREAL (Programa de Promoción de Reforma Educativa en América Latina y el Caribe) y UNESCO, coinciden en señalar a la Crisis Educativa como el factor determinante de la baja productividad en América Latina, afirman los organizadores del Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa a efectuarse en la Península de Yucatán, en el Centro de Convenciones Siglo XXI, de la Universidad Marista, del 21 al 24 de Marzo del 2012.

Principales Conclusiones:

El 80% de la población estudiantil se agrupa en el nivel de educación básica, con edades comprendidas entre 7 y 12 años.

El 40% del estudiantado que culmina la escuela, primaria no comprende un ensayo de 500 palabras.

Solo el 10% del magisterio latinoamericano sigue regularmente cursos de actualización.

La calidad educativa debería medirse cualitativa y no solo cuantitativamente. El número de alumnos que tiene una escuela o las estadísticas de reprobación o deserción no son tan sustanciales como los resultados en la vida de los alumnos; es momento de entender que la escuela como institución debe experimentar cambios sustanciales en cuanto a calidad, independientemente de los datos meramente estadísticos, expresan los organizadores.

Agregan que pensar en cumplir las metas fijadas en el Congreso Iberoamericano Metas 2021, específicamente la Meta General Quinta (mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar) implica no solo una revisión permanente, sino el replanteamiento recurrente de las estrategias para lograrlas. Un subsidio a las familias más desprotegidas no redunda en mayor preparación académica, en algunos casos medidas asistenciales significan ajustar el sistema educativo para acoger y preservar alumnos que no encontrarán ninguna utilidad al proceso educativo en su calidad de vida a mediano y largo plazo, sino que, a través del apoyo gubernamental, desarrollarán un modus vivendi familiar que estanca e impide la movilización social.

Subrayan que desarrollar una estrategia que priorice y facilite la consecución de las metas planteadas en Buenos Aires en base a la cooperación, intercambio y apoyo de los países latinoamericanos con la retroalimentación de la experiencia española es el objetivo primordial del Congreso Iberoamericano de Calidad Educativa.

A través de la convocatoria a diversos actores y sectores interesados e involucrados en la educación se pretende, el primer lugar, desarrollar una estrategia clara y ejecutable de capacitación docente para Latinoamérica; intercambiando experiencias, creando redes y clarificando las necesidades de los docentes que ejercen su acción en diversos contextos y en las más variopintas realidades.

También es importante destacar que uno de los aspectos sustanciales es revisar el currículum pedagógico y desentrañar en conjunto el currículum oculto de los diversos sistemas educativos, más allá de las políticas gubernamentales y los intereses empresariales que impiden el desarrollo real del potencial latinoamericano. Es necesario, enfatizan, darnos cuenta y clarificar el proyecto de ser humano que está formando la educación en nuestros países para redirigir los esfuerzos de las instituciones, de las organizaciones no gubernamentales y de los diversos actores involucrados en los procesos formativos (docente, padres de familia, sociedad civil, iniciativa privada y medios de comunicación).

La dimensión humana del docente es factor fundamental que no se puede obviar en el desarrollo de una estrategia docente de calidad que permee en la acción en el aula, de ahí que sea un aspecto prioritario dentro del congreso, a través de mesas educativas que generen propuestas y respuestas viables para su aplicación a la realidad, anotan.

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