Para que la educación superior sea más pertinente para las necesidades del país y para poder mejorar los procesos de enseñanza y el nivel de los egresados es crucial crear un ambiente rico en información. Si hay más y mejor información los jóvenes podrán elegir mejor sus carreras.
Cada vez con mayor frecuencia los profesionales no terminan trabajando en el área en el que realizaron sus estudios de pregrado. De ahí la importancia de las destrezas que aprendan los estudiantes, como su habilidad para investigar y analizar la información y el espíritu científico con el que enfrenten los problemas.
Para lograr una transformación en su sistema educativo como lo hicieran Finlandia y Corea en apenas una generación, Ecuador debe hacer un doble esfuerzo. Por un lado, tener una visión estratégica de largo plazo acerca de a dónde se quiere llegar como país en 20 años, y de ahí orientar el sistema educativo para que los jóvenes adquieran las competencias y las destrezas acordes con ese país que se proyecta en el futuro.
Expertos internacionales -como Andreas Schleicher- han identificado tres tipos de competencias indispensables para vivir en un mundo de cambio tecnológico veloz, de globalización económica y liberalización del comercio y de gran diversidad social. Estas son: poder utilizar las herramientas informativas (el lenguaje, la matemática, la ciencia) como una ventana que los conecte con el mundo; poder actuar con autonomía, asumir su posición en la sociedad para avanzar, y poder relacionarse con otros para armar equipo, cooperar y resolver problemas.
Para lograrlo es indispensable crear un entorno educativo rico en información. Que todos los que participan del sistema educativo, jóvenes, padres, maestros, entidades educativas, gobiernos, sepan dónde están parados, cómo están educando a los niños y jóvenes y con qué calidad, qué desigualdades tienen y si van hacia dónde quieren ir.
Al país le falta visión de largo plazo sobre el perfil de profesionales que quiere y acorde con ello, hacer las inversiones y las estrategias.
