Las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior -LOES- que el Presidente Guillermo Lasso piensa enviar  a la Asamble Nacional, en ,los próximos días, deben estar orientadas hacia el fortalecimiento del papel de la educación superior más humana para todos,  que incluya con preferencia a los grupos más vulnerables y tradicionalmente excluidos “como los no escolarizados, las mujeres, los jóvenes desempleados y las personas con discapacidad, las comunidades indígenas, de acuerdo con el objetivo más amplio de no dejar a nadie atrás” (Dorcas Beryl Otieno).

Un informe elaborado por UNESCO-IESALC destaca que la «educación superior debe ser más receptiva a la diversidad, atrayendo a los alumnos indígenas, a las minorías étnicas, a los refugiados y/o a los grupos desatendidos, para crear espacios de diálogo. Después de Covid-19, las instituciones de enseñanza superior deben trabajar para reducir la brecha digital, “para garantizar que la integración de las tecnologías a la educación esté bien respaldada” (Mpine Makoe) mediante el acceso a Internet y a los dispositivos y el apoyo al personal.

Seghún  el informe de la UNESCO-IESALC,  «dentro del modelo de bien público, un ejemplo de cómo los gobiernos podrían proporcionar educación superior gratuita para todos podría ser a través de un “Fondo de Aprendizaje Global” (Nagla Rizk) que obligaría a los países económicamente más ricos y a las empresas globales a contribuir con una parte de sus beneficios para subvencionar la educación superior en todas las regiones. Conceptualizar la educación superior como un ecosistema interconectado mejoraría la colaboración y la relacionaría más, externa e internamente, con los demás ecosistemas con los que está entrelazada (Ronald Barnett), como los conocimientos, otras instituciones sociales y la economía.»

Agrega que  «La pandemia de Covid-19 ha puesto de manifiesto la mayor necesidad de cooperación mundial en materia de investigación, innovación y mejora de las capacidades científicas. Las respuestas a retos globales como éste serán el centro de la futura cooperación internacional, sustentada en valores de integridad y acceso equitativo que también deberán reflejarse en la forma en las que las instituciones de educación superior son dirigidas y gobernadas.»

La respuesta colectiva: una educación con alma. En este camino hacia el fortalecimiento del papel de la educación superior, se necesita una educación superior más humana para todos, que incluya más a los grupos más vulnerables y tradicionalmente excluidos.

Qué pasaría si la SENESCYT abre una convocatoria  para el ingreso a la  educación superior dedicada exclusivamente para  los grupos más vulnerables y tradicionalmente excluidos?

La respuesta la tiene nuestra amiga Shirley Ruiz: «Tener controlada a las masas desde todos los ámbitos sociales, políticos, económicos y religiosos es más conveniente  (para los políticos) y como dijo Voltaire: “Si los pobres empiezan a razonar todo está perdido (para los políticos)”. Los paréntesis son nuestros.

Es obvio que nadie, en ningún país del mundo, tiene derecho a estudiar precisamente en una institución pública determinada y que cada institución tiene competencia para establecer sus propias normas de admisión y selección y sus políticas de crecimiento con el fin de preservar y mejorar sus niveles académicos.

Sin embargo, en las realidades que viven los y las jóvenes ecuatorianas, que provienen sin culpa de hogares muy pobres, que no saben hablar, no escriben con mínima corrección, no relacionan hechos o conceptos, sin culpa de ello, por razones que denominamos  estructurales, no cumplen las condiciones para ejercer su derecho a continuar estudiando.

En nombre del derecho y con la espada legitimadora de la evaluación, los condenamos a la frustración y a la exclusión? Estas son preguntas que nos enfrentan a disyuntivas para escoger entre dos males: aceptar que nuestras instituciones de educación superior al admitir a esos jóvenes, bajen su calidad y se extienda la mediocridad ya preocupante del sistema educativo, o aplicar el derecho y suprimir  de tajo las posibilidades humanas de estos jóvenes, que son multitud.

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El acceso universal a la educación superior en las últimas dos décadas ha aumentado en general en todas las regiones. Entre 2000 y 2018, la tasa bruta de matriculación (TBM) en la educación superior mundial aumentó del 19% al 38%. En el mismo período, la TBM de los hombres aumentó del 19% al 36%, mientras que la de las mujeres fue del 19% al 41%. Por lo tanto, las mujeres han sido las principales beneficiarias del aumento del acceso a la educación terciaria.

Francesc Pedró, Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, precisa que el acceso universal a la educación superior (ES) es más que nunca un componente de justicia social y uno de los principales impulsores del desarrollo de un país. Como tal, los gobiernos, las instituciones y la sociedad deben tener fuertes compromisos para garantizar que la educación superior sea universalmente accesible para todos, tal como se establece en el ODS 4 sobre educación de calidad.

Afirma que las instituciones de educación superior, al mismo tiempo que contribuyen y en algunos casos incluso permiten que los estudiantes progresen en su vida profesional y personal, desempeñan un papel central en el desarrollo local de las regiones en las que se encuentran.

Por lo tanto,  destaca, comprender la manera en que se ha ampliado el acceso a estas instituciones en los últimos años y cuáles son las principales dinámicas detrás de este fenómeno se convierte en un área de preocupación cada vez más importante y requiere una mayor comprensión.

No hay que olvidar que la educación superior sigue estando fuera del alcance de muchas de las personas más pobres del mundo. Como tal, los países deben desarrollar mecanismos nacionales y estrategias sólidas para evaluar continuamente el progreso y asegurar la inclusión de los más desfavorecidos.

En Ecuador, el Gobierno del señor Guillermo Lasso debe garantizar procesos de equidad e inclusión, de manera que ningún bachiller que posea condiciones académicas idóneas sea inadmitido o excluido por razones socio-económicas, de etnia, género o capacidades especiales.

Además, garantizar la sostenibilidad económica y financiera de la implementación integral de las políticas públicas y la consecuente asignación de recursos para las IES y para el sistema de ciencia, tecnología e innovación.

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La educación superior debe responder a las expectativas y necesidades de la sociedad y la planificación nacional, articulando su oferta docente, de investigación y actividades de extensión a la formación de un ser humano integral en armonía con su entorno social y ambiental, a la construcción de una identidad nacional, a la demanda académica, a las necesidades del desarrollo local, regional y nacional; a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura productiva actual y potencial de las diferentes zonas y regiones del país; a las políticas nacionales de ciencia y tecnología, y a la prospectiva de desarrollo científico y tecnológico mundial.

La calidad de la educación es uno de los temas que han estado en el centro del debate en las últimas décadas ligado a la necesidad de aumentar la calidad educativa que se ofrece, atender la expansión educativa de los últimos años y a la necesidad de incluir a todos los sectores de la población en niveles cada vez más altos de escolarización.

La calidad debe ser el referente de la educación superior, en esa búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la perfección y la elevación en la producción y transmisión del pensamiento y conocimiento mediante la autocrítica, la crítica externa y el mejoramiento permanente.

Las instituciones de educación superior deben ofrecer a los y las estudiantes las mismas posibilidades en el acceso, movilidad, permanencia y egreso del sistema de educación superior, sin discriminación de género, credo, sexo, etnia, cultura, orientación política, condición socioeconómica o discapacidad que no limite sus facultades de aprendizaje, considerando una pauta distributiva basada en el mérito académico.

La igualdad de oportunidades debe comenzar en los procesos de admisión de los bachilleres que tienen diferente formación dependiendo de los colegios donde se educaron, grandes diferencias de las que no son responsables ellos sino del colegio que los formó, para lo cual se requiere poner en acción programas de nivelación en las instituciones de educación superior.

La inequidad preexistente en la educación latinoamericana se ha acentuado de manera profunda en los últimos años. A nivel mundial, América Latina exhibe la distribución de ingresos más inequitativa y gran parte de esta desigualdad refleja el hecho de que la región no ha invertido lo suficiente en educación de buena calidad para sus niños. Felizmente, el Ecuador está a la cabeza de los países que más ha invertido en educación superior en la última década. Pero la inequidad sigue vigente. Hay que trabajar para eliminar la inequidad.

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Hacemos hincapié en que nos tendríamos que vacunar todos en cuanto nos toque. Lo tenemos muy claro: Me vacuno por mi familia y mis compatriotas, por no ser un vehículo de contagio.

Las vacunas son seguras al igual que cualquier otra vacuna que ha llegado a la población y se han desarrollado tan rápido porque los medios humanos y técnicos y el conocimiento científico que tienen ahora los países desarrollados no lo tenían antes.

La gran lección que nos deja la pandemia es que la inversión en ciencia es  fundamental para estar preparados y ser capaces de responder a amenazas como esta que, tal y como nos advierte la propia ciencia, serán más frecuentes debido a la pérdida de biodiversidad y la crisis climática.

Las vacunas nos protegen de muchas cosas. Nadie se muere de polio ya ni de viruela. En cuanto le llamen debe ponerse  la vacuna y es lo que tenemos que hacer todo el mundo.

En marzo se cumplió el primer aniversario del día en que una pandemia dio la vuelta por completo a nuestra cotidianidad. Una situación en la que aún nos encontramos y que solo dejaremos atrás cuando dispongamos de vacunas y tratamientos específicos para la covid-19 accesibles para todo el mundo. Entonces se podrán levantar las restricciones que han marcado nuestra vida el último año.

Las vacunas, sin ninguna duda, nos colocan en un horizonte de esperanza para salvar la salud después de un año tan duro. La ineptitud, la mentira y la corrupción en el manejo de la pandemia está matando a  tantos ecuatorianos.  Esperamos que el nuevo gobierno que se posesiona el próximo 24 de Mayo llegue con la mayor cantidad de vacunas y con un verdadero y creíble plan técnico de vacunación.

“Para nuestro gobierno será un honor contar con el liderazgo y la preparación de la doctora Ximena Garzón, que no solo posee un Ph. D. en salud pública, sino amplísimos estudios en epidemiología. Con su experiencia afrontaremos el reto de vacunar a nueve millones de ecuatorianos en los 100 primeros días de gobierno”,  afirmó el presidente electo, Guillermo Lasso,  al presentar  a la doctora  Ximena Garzón como la ministra de Salud Pública de su gabinete.

Lasso recalcó que esa meta es prioritaria, ya que permitirá a Ecuador salir de la pesadilla mortal que ha sido la pandemia y, además, significará el inicio del ansiado despegue económico. Es nuestra última esperanza.

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El Día Mundial del Libro  se celebra este 23 de abril y fue decretado por la UNESCO con el objetivo de fomentar la lectura, además de rendir un justo y merecido homenaje a Williams Shakespeare ,  Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega  que han alimentado nuestros imaginarios desde hace cuatro siglos.  La gloria de Cervantes se acrece a medida que más se estudia, se comenta y se enjuicia su obra. Ya para él, que ha hecho una sola de todas las patrias, no hay distinción de raza ni de latitudes. Su apoteosis es ecuménica, pues en cualquier confín del mundo halla consenso la frase de Dostoyevsky cuando lo señala diciendo que “representa la suprema y más alta expresión del pensamiento humano».

El Día Mundial del Libro, tuvo su origen el día 15 de noviembre del año 1995.. Fue a través de la UNESCO que se decretó el día 23 de abril ya que en esa fecha se celebra el natalicio o muerte de estos ilustres personajes de la literatura. Esto se logró gracias a la colaboración de la Unión Internacional de Editores y cuyo fin fue, no solo fomentar la cultura y las letras en el mundo, sino también, buscar una manera de proteger la propiedad del derecho de autor.

A partir de esta fecha, se busca rendir un homenaje universal a los libros y autores, así como fomentar y descubrir el placer de la lectura, valorar todo el aporte cultural y el legado de los grandes escritores tanto del pasado como del presente.

En la época que estamos viviendo, con la pandemia de coronavirus, los libros nos ayudan más que nunca a mantenernos informados, entretenidos, a extender lazos con otras personas y con otras culturas, a fomentar nuestra creatividad.

Hoy, más que nunca, en un momento en la que la mayoría de las escuelas de todo el mundo están cerradas y debemos quedarnos en casa, podemos usar el poder de la lectura para combatir el aislamiento, estrechar los vínculos entre las personas, expandir nuestros horizontes, a la vez que estimulamos nuestras mentes y nuestra creatividad.

Durante el mes de abril y durante todo el año, es fundamental tomarse el tiempo para leer solo o con los niños. Es un motivo para celebrar la importancia de la lectura, fomentar el crecimiento de los niños y niñas como lectores y promover el amor a la literatura.

Los libros son fuente inagotable de sabiduría, que ayudan al hombre a transformar su mundo interior y exterior. Los libros son herramientas para la apertura hacia nuevos conocimientos y valiosos recursos que ayudan en el desarrollo de la creatividad y de las capacidades cognitivas de los niños.

Por otro lado, una buena lectura, puede llegar a transformarse en una excelente terapia para nuestra salud y es un método para forjar la imaginación tanto de los niños como los adultos, además de ser un instrumento universal para forjar valores entre los más jóvenes.

Cada año tiene lugar en la Sede de la UNESCO un importante evento: librerías, casas editoriales y artistas comparten su pasión por el libro y la lectura animando talleres para los jóvenes. Nosotros  apoyamos  las iniciativas de la UNESCO y les invitamos a unirse a esta celebración, así como a situar al libro como vector del conocimiento, la comprensión mutua y la apertura del mundo a la diversidad.

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina (CES-AL) y Ecuador Universitario festejamos el Día Internacional del Libro con el lanzamiento -en código abierto- de la novela “Pasiones a la sombra del Kremlin” de Rodolfo Bueno, con prólogo del prestigioso escritor y crítico literario, Abdón Ubidia, considerado uno de los más importantes de su generación, que formó parte del movimiento cultural tzántzico, y poseedor del Premio Nacional Eugenio Espejo.

El acto de presentación conducido por Mateo Silva Buestán tiene lugar esste jueves 22 de abril a las 19:00 h.  a través de la plataforma Zoom https://cedia.zoom.us/j/84761444790 y retrasmitido en directo por Facebook Live https://www.facebook.com/jose.m.caste

Rodolfo Bueno es autor de La Guerra en Europa 1939–1945, de textos de matemática, de artículos publicados en la prensa ecuatoriana y de las novelas Pasiones a la Sombra del Kremlin y Mojiganga. «En su obra se trasluce y combina la precisión matemática con lo variable y anecdótico de la existencia humana».

Pasiones a la sombra del Kremlin aborda la religiosidad humana, la política y la fuerza de las ideologías en la juventud del siglo XX a propósito de las experiencias de un grupo de jóvenes de distintos países en la Universidad Patricio Lumumba en Rusia.

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La Embajada de Estados Unidos en Ecuador en convenio con el Ministerio de Educación del país anunció este lunes 19 de abril de 2021 la tercera convocatoria del programa ‘Ecuador habla Inglés’, dirigido a aproximadamente 385 docentes del sistema de educación pública de los cantones Guayaquil, Durán y Samborondón, en la Costa del Ecuador. Mike Fitzpatrick, Embajador de Estados Unidos en Quito, animó a los profesores a inscribirse en el programa y ser uno de los becarios de la iniciativa.

Lo que se busca es potenciar la enseñanza de este idioma en escuelas y colegios del Ecuador. Una medida que no solo busca la calidad educativa, sino también la inclusión social.

En el futuro, la enseñanza de esta lengua será obligatoria desde el primer grado de escuela.

No hay duda que esta decisión constituye un paso muy importante en el mejoramiento de la educación en el Ecuador. La enseñanza de lenguas extranjeras fue, en el pasado, vista como algo casi reservado solo a las escuelas privadas

A todos aquellos que han tenido la oportunidad de aprender una lengua extranjera, ya sea inglés como cualquier otra, no se les escapa cuán importante es para la educación de un niño poder acercarse a otra cultura desde muy pequeño. Los especialistas en educación, además, nunca dejan de insistir en la conveniencia de que este aprendizaje se haga desde los primeros años de edad, no solo para fijar mejor los conocimientos, sino para que ese niño se maneje con comodidad en otra lengua que no sea la nativa. Y demás está decir lo que hoy significa contar con el dominio del inglés. El inglés es una herramienta vital para todos los profesionales universitarios y no universitarios.

En un mundo globalizado y competitivo, mientras más habilidades tenga una persona mejores oportunidades laborales o para viajar tendrá.

Como el buen aprendizaje se consigue con buenos maestros que manejen bien la lectura, la escritura y pronunciación, hace bien el ministerio de Educación, con el apoyo de la Embajada de Estados Unidos, en preparar a los futuros profesores que cambiarán el panorama de la enseñanza del inglés en el Ecuador.

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