La Universidad Andina Simón Bolívar es un centro de estudios de alto nivel en el Ecuador y muy reconocida a nivel mundial. Desde su creación, en el marco de la Comunidad Andina (CAN), esta institución se ha dedicado a la formación de profesionales en diversas áreas del conocimiento.

La sede central está en Sucre, Bolivia, con una sede local en Quito y La Paz, y oficinas en Bogotá y Lima.

En 1991 se estableció la primera oficina en Quito y, en 1992, la Sede fue reconocida por el Estado ecuatoriano e incorporada al grupo de las universidades oficiales del país, como una institución académica de carácter público internacional.

En su campus compuesto por cinco edificios y una casa restaurada (ícono del barrio quiteño La Floresta) estudian más de dos mil profesionales que cursan programas de doctorado, maestría y especialización superior. A este número se suman cerca de 500 participantes en programas de educación continua: cursos abiertos, cursos avanzados y de capacitación, y centenares de asistentes a talleres, seminarios y demás actividades que diariamente organiza este centro de estudios superiores.

En sus primeros 27 años de funcionamiento la Universidad ha logrado establecer parámetros serios de calidad académica en el país y en la región. Ha sido un referente nacional para el estudio de posgrados en áreas tan amplias que van desde la administración hasta la salud.

La Universidad Andina está considerada en el Ecuador y la región como la institución con la mayor oferta de posgrados, con un alto rendimiento académico, amplia cooperación internacional, importantes incentivos para la investigación e intercambio de profesores y alumnos de la región andina, Latinoamérica, Norteamérica, Europa y Asia, contribuyendo a hacer de Quito y del Ecuador un gran centro cultural de Sudamérica.

Después de recibir la primera acreditación internacional en el 2010, la Universidad llevó adelante un Plan de Mejoramiento y Fortalecimiento Institucional que duró cinco años, y que gracias a su adecuado cumplimiento alcanzó por segunda ocasión este título en el 2015. De este modo, la Universidad Andina es el primer centro académico del país, y hasta ahora el único, internacionalmente acreditado. Esta calidad también está confirmada por la calificación “A” otorgada por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior –CEAACES-, trasformado hoy en CACES.

“La Universidad Andina ha logrado convertirse en un espacio vital por su enfoque en la región andina y sudamericana, porque ha insistido en la interculturalidad y porque cuenta con un estudiantado internacional que está en constante diálogo transnacional”, comentó en el 2016, Michael Handelsman, presidente de la Comisión Andina de Evaluación y Acreditación.

En la Universidad Andina funcionan ocho áreas académicas: Comunicación, Derecho, Educación, Estudios Sociales y Globales, Gestión, Historia, Letras y Estudios Culturales y Salud. Existen, además, cátedras, centros y programas en: derechos humanos; dirección de empresas; economía y finanzas; estudios interculturales, indígenas y afroecuatorianos; estudios internacionales; estudios agrarios; estudios latinoamericanos; estudios sobre democracia; estudios sobre sexualidad y adolescencia; gestión pública; integración y comercio; medicinas tradicionales, medio ambiente y migraciones.

Docencia, investigación y vinculación con la sociedad, son las tres columnas vertebrales de la institución. Una de las principales características de la Andina es su vocación por la investigación, la enseñanza y la prestación de servicios, especialmente para la transmisión de conocimientos científicos y tecnológicos. De esta forma, busca desarrollar relaciones de cooperación y coordinación entre las universidades de la subregión y fortalecer las bases de integración regional.

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En el Ecuador, es indudable que entre las instituciones de mayor prestigio como promotora de la cultura científica se encuentra la Escuela Politécnica Nacional (EPN) que constituye la universidad más antigua y prestigiosa en el ámbito de la enseñanza y de la investigación del país. Fue fundada el 27 de agosto de 1869, mediante Decreto expedido por la Convención Nacional y por iniciativa del Presidente Gabriel García Moreno, quien encarnó los ideales, ideó, preparó, fundó, mantuvo y defendió la primera Escuela Politécnica Nacional.

“Los gastos de su equipamiento serán más que retribuidos por la utilidad y la honra que darán a la República”, escribió para la posteridad, el Presidente Gabriel García Moreno.

La Politécnica fue concebida como el primer centro de docencia e investigación científica, como órgano integrador del país, como ente generador del desarrollo nacional. En la labor docente y de investigación congregó jóvenes oriundos de las diversas provincias. Sus ilustres profesores, de origen alemán, estudiaron los problemas de las distintas zonas y regiones, exploraron y trazaron las vías de comunicación que, en el futuro, han de unirlas: tal el caso de Menten viajando a Manabí, Wolf explorando las Galápagos, Sodiro buscando y descubriendo incesantemente nuevas especies de la flora ecuatoriana para incorporarlas al catálogo universal de la Botánica. Estas actividades convirtieron a la Escuela Politécnica Nacional, dentro del ámbito científico que le corresponde, en una verdadera Universidad, en factor vital de transformación del medio geográfico y humano en que se halla inserta, sin dejar de mantener un nivel de investigación científica compatible con las circunstancias.

De Alemania vinieron los profesores, los aparatos e instrumentos necesarios para la enseñanza. La Escuela Politécnica Nacional tuvo como sus profesores a sabios de la jerarquía de Juan Bautista Menten, Teodoro Wolf y Luis Sodiro, quienes llegaron a Quito en agosto de 1870.

Juan Bauista Menten fue el Primer Decano Director de la Escuela Politécnica Nacional, Catedrático de: Astronomía, Geodesia, Hidrotécnica y Alemán. Se encargó de la construcción e instalación del Observatorio Astronómico de Quito y su Boletín, equipándolo con los mejores instrumentos de la época. Fue Director de Obras Públicas y elaboró el plano de Quito.

Teodoro Wolf fue Catedrático de: Geología, Mineralogía, Minería e Idiomas. Escribió la Geografía y la Geología del Ecuador y formó el Museo Mineralógico. Fue Geólogo del Estado y Ciudadano de Honor del Ecuador. A Teodoro Wolf se deben neustras investigaciones y trabajos geográficos y geológicos. La Carta Geográfica del Ecuador, obra del sabio jesuita es el mejor y más inobjetable testimonio de su extraordinaria estatura científica y sus relevantes servicios a la patria.

Luis Sodiro fundó el famoso Jardín y Museo Botánico. Luis Dressel fue Subdecano de la Politécnica Nacional, catedrático de Química, Farmacia, Geología, Mineralogía. Analizó el petróleo y las aguas minerales del Ecuador. José Kolberg fue catedrático de Arquitectura, construcción de caminos, ferrocarriles y puentes, mecánica práctica; y, autor del libro “Nach Ecuador”. El cuadro de profesores principales estuvo confromado por los Padres Jesuitas alemanes profesores José Kolberg, Emilio Muellendorf, Luis Dressel, Armando Wenzel, Cristian Boetzkes, José Epping, Eduardo Brugier, Luis Heiss, Alberto Claessen, P. Clemente Faller; y, el seglar José Honshteter.

Kolberg y Burgier instalaron la primera luz eléctrica de Quito.

García Moreno fundaba en la Escuela Politécnica las esperanzas de su patria, y para convencernos de ello basta ver el interés con que supervigilaba su marcha y progresos, la asiduidad con que asistía a los exámenes públicos que anualmente atraían la flor y nata de la sociedad quiteña. Él mismo examinaba a los alumnos, principalmente en química, que especialmente había estudiado en París.

La Escuela Politécnica fue clausurada después de la muerte del mandatario fundador y restablecida por el Presidente José María Velasco Ibarra.

Sus rectores han sido: Padre Juan Bautista Menten, Ing. Pedro Pinto Guzmán, Padre Alberto Semanate. Sr. Luciano Andrade Marín, Dr. Jaime Chávez Ramírez, Ing. Rubén Orellana Ricaurte, Ing. Alfonso Espinosa Ramón, Ing. Rodrigo Arrobo Rodas, Ing. Vinicio Baquero Ordóñez, Ing. Marcelo Jaramillo Carrera e Ing. Jaime Calderón, doctora Florinella Muñoz, su actual timonel.

En general todas las épocas de la vida de la Escuela Politécnica Nacional se han caracterizado por conservar incólume no solo el prestigio sino por avanzar cada día más en macha ascendente, interviniendo activamente en la eficaz formación de sus alumnos, en la verdadera investigación científica y tecnológica y buscando, a base de la ciencia, la utilización racional de los recursos naturales del Ecuador.

La EPN es una de las poquísimas IES acreditada en categoría «A» por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior -CEAACES-.

Felicitamos y saludamos a sus autoridades, docentes, estudiantes, personal administrativo y trabajadores de la institución educativa más prestigiosa del Ecuador.

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El 3 de julio de 2019, el Gobierno Provincial de Tungurahua premió la larga y brillante actividad intelectual y cultural del doctor Pedro Arturo Reino Garcés y le condecoró, en reconocimiento a su trabajo como lingüista, escritor, poeta, novelista, historiador, catedrático universitario, gestor cultural y Cronista Vitalicio de Ambato.

El homenajeado nació en el cantón Cevallos en la provincia de Tungurahua el 9 de febrero de 1951. Es Magíster en lingüística Hispánica. Instituto Caro y Cuervo de Bogotá, Universidad Iberoamericana de Posgrado (OEA). Lcdo. En Filosofía y Letras por la Universidad Central del Ecuador, Quito.

Como Cronista Oficial y Vitalicio de la ciudad de Ambato ha publicado numerosas obras sobre la historia de la Provincia de Tungurahua. Graduado de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Central del Ecuador. Realizó estudios, además, en el Conservatorio Nacional de Quito y es intérprete de bandolín, flauta, ocarina, dulzainas y quenas. En 1977 y 1987, estudió su postgrado en el Instituto Caro y Cuervo en Bogotá (Colombia), donde recibió su maestría en 1988 en Lingüística Hispánica.

El doctor Pedro Arturo Reino Garcés, candidato al Premio Nacional de Cultura Eugenio Espejo 2016, es un gestor cultural de enorme y extraordinaria valía que ha dado mucho lustre a la provincia de Tungurahua y al país en general, a través de la docencia universitaria, sus conferencias en Austria, invitado por la Universidad de Viena, Inbruk y Graz, sus recitales de poesía, música e historia étnica en Perú, Bolivia, Colombia, Chile, Repúblcia Dominicana y Austria.

Sus brillantes aportes aparecidos en libros y artículos provienen de la lectura de textos paleográficos coloniales de los archivos de Bogotá, Cartagena, Popayán, Quito, Ambato, Riobamba, así como de textos incunables de varias bibliotecas. Su producción bibliográfica supera los 135 títulos entre folletos y libros agrupados en temas lingüísticos, semiológicos, poéticos, históricos, novelisticos y críticos; muchos de ellos traducidos a otras lenguas como el japonés,esloveno y alemán. Sus conocimientos de la lenga quichua y de su cultura le han permitido realizar sesudos análisis sobre la interculturalidad ecuatoriana reflejada en ensayos singulares. Es un escritor y pensador que ha luchado contra corriente en un medio adverso a sus ideas, donde hasta la actualidad se lo posterga por su postura ideológica y su frontalismo irreverente. Es un agudo analista y polémico periodista, defensor de las causas sociales a través de sus columnas en www.EcuadorUniversitario.Com y en varios medios de comunicación del país.

Además, es el iniciador de una nueva expresión literaria conocida como «Historia Novelada» en la que expone sus amplios conocimientos de Literatura, Historia y Lingüística. A la cultura también ha contribuido como Director-Académico fundador de la Casa de Montalvo en Ambato, Primer Director de Información y Bibliotecas de la Universidad Técnica de Ambato; Primer Director del Departamento de Antropología y Cultura del Consejo Provincial de Tungurahua, entre otras actividades culturales muy importantes.

Su cultura ha estado en función de la vida y su inteligencia abierta siempre al conocimiento de los hechos que nos ocultaron por muchísimos años. Su talla humana la ha preservado, por otra parte, del intelectualismo elitista. Ha sido condecorado por el Municipio de Ambato, por la Casa de la Cultura Matriz y el Núcleo de Tngurahua, asi como por varias entidades donde ha dejado su aporte como gestor, prmotor y difusor de la cultura. Premiado a nivel nacional e interancional.

Entre su obra histórica tenemos: Los Pantsaleos, Una visión histórica-lingüística, 1988. Proceso de la Creación de la Villa de San Juan de Hambato 1743-1760, 1989. Mi provincia Tungurahua,1990. Rendición 1991. Indice Histórico-biográfico de los Centros Educativos de la Provincia de Tungurahua (Dirección), 1993. Apuntes para la Etnohistoria de Tungurahua, 1997. Cuestiones Étnicas y Sociolingüísticas en el Ecuador, 1997. Historia, Biografía y Mitos, 1998. Tungurahua, Guía Pedagógica, Histórica y Geográfica, 1999.

Apuntes para la Historia de la Parroquia Montalvo, 2001. Memorias de Píllaro Colonial, 2001. Patate en el Siglo XVOOO, 2001. Composición de Tierras que originó la Provincia de Tungurahua, 2001. Tisaleo Indígena en la Colonia, 2002. Perfiles Histórico Genealógicos de Santiago de Quero, 2002. Breve Historia Sobre la Transportación y el Sindicato de Choferes Profesionales de Tungurahua, 2004. La Comarca de Compote- Cevallos-,2004. Río Negro- Tungurahua, Un Puente entre el Mito y la Realidad, 2007. Los Himnos Nacionales de América del Sur, 200. Los Surcos de Bolívar en el Mar, 2008. Creación de la Universidad Técnica de Ambato, contexto histórico, 2009. Manabí en la época de la Gran Colombia, 2009.

En Literatura: Adivinanzas para la Pedagogía Infantil, 1990. Leyendas y Creencias de Tungurahua, Ambato,1993. Lo que no se puede decir, 1994. Historias aún No Contadas, 1998. La Ushinga-1807, novela histórica, 2007. Los quejidos del Sol (Relatos histórico- literarios) Obra premiada por el Parlamento Latinoamericano (2004). Mazorra, las voces de mis calaveras, novela con intertextos históricos, 2010.

En Poesía: Huracanes de Sangra, 1982. Ecos Telúricos, 1983. Los Cirios de Piedra, 1986. Guitarra Cósmica, 1992, traducción al alemán por Erna Pfeiffer, publicado en Magazín Cultural Latinoamericano, Xicoatl, Salzburgo Mayo/Junio, 1993, #7. Versos para tus dioses Indefensos, en edición bilingüe Español- alemán, en Magazín Cultural Latinoamericano, Xicoatl (Estrella Errante), Salzburgo, Mayo/Junio, 1995 #19. Versos para tus Dioses Indefensos, 1996. Índice de la Poesía Tungurahuense del Siglo XX, Compilador 1997. Cenizologias y Rescoldos (inédita).

También fue director de la publicación del Atlas Lingüístico y Etnográfico de Tungurahua.

Su incorporación como Miembro de la Academia Nacional de Historia se cumplió en Patate, y en su discurso presentó su libro Senderos Históricos de Patate.

Pedro Arturo Reino Garcés nos demuestra que el cultivo de los hombres es el único método viable de avigorar con energías de savias puras el organismo desmedrado de un pueblo.

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La educación se adapta al ritmo acelerado que marca la transformación digital. Las universidades preparan nuevas metodologías aprovechando las innovaciones tecnológicas. Es la llamada transformación digital en la formación. Como el mundo cambia permanentemente a gran velocidad, los profesionales deben desde ya tener la capacidad de aprender fácilmente y adaptarse a las trasformaciones.

Hay quienes consideran que lo importante no es el título. Que Los actuales estudiantes posiblemente accedan a puestos de trabajo que no existen hoy. Desde los centros educativos intentan enfocar la formación en mejorar sus competencias y habilidades para adaptarse a esta nueva realidad.

En Europa consideran importante tener habilidades digitales en todas las áreas de estudio. El 93% de los trabajos en Europa se desarrollan con el uso de ordenadores y medios digitales. La formación digital es esencial para el acceso a los trabajos actuales y a las nuevas oportunidades de empleo que surgirán a corto plazo.

La Inteligencia Artificial ha comenzado a integrarse en el proceso de gestión y análisis de datos, o la creación de algoritmos para la aplicación de toda esa información. Esta integración es el comienzo de la convivencia de la alta tecnología con la actividad humana.

La inversión en capital humano se cualifica y se aleja de los procesos estándar de educación. La personalización del aprendizaje y la formación a medida son las claves para sacar el máximo potencial a los futuros profesionales.

La frontera entre lo local y lo global ya no existe, por lo que la formación debe adaptarse a sistemas de conexión más complejos y no obviar las situaciones lejanas. Las consecuencias del cambio climático o la escasez de recursos naturales son fenómenos sobre los que todos debemos aprender y buscar soluciones.

Alrededor de 800 universidades en el mundo tienen su propia área virtual en la que permiten el acceso a información y material de estudio. Además, cada vez más se promueven los entornos colaborativos para compartir conocimientos.

La capacidad de contactarse con el mundo también será muy importante. Además, es necesario que la universidad o el profesional construyan redes de contactos, de conocimiento, que aprovechen las redes internacionales para tener así oportunidades de participar en los desafíos que ofrece el mundo.

Internet lanza tal cantidad de información sin contrastar, que cada vez es más necesario formar profesionales que sepan analizar, contrastar y extraer conclusiones de toda la información a la que tienen acceso.

Europa toma como ejemplo las universidades americanas para crear centros más competitivos que sean líderes en la investigación y en nuevas áreas de conocimiento.

La tecnología está cambiando totalmente el modelo de educación. La educación superior requiere hacer el cambio hacia la virtualidad. La istitución que no utilice este modelo seguramente se quedará rezagada.

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No hay nada más rentable en términos sociales que la inversión en educación. Por eso, organismos como el Banco Mundial vienen recomendando a los países en vías de desarrollo como el nuestro que movilicen sus escasos recursos económicos a educación, salud y nutrición. Para ello se valen de la experiencia de países como Alemania, Francia, Corea y Finlandia, que alcanzaron sorprendentes crecimientos económicos, en momentos en que impulsaban la mayor dinámica de desarrollo en sus políticas y programas educativos.

Si aceptamos, como debemos hacerlo, habría que decir que nuestro país tiene un reto gigantesco por delante, tanto en términos de cobertura como de calidad de esa cobertura; en educación básica y superior y también en formación de profesionales con maestrías y doctorados. El Ecuador necesita gente altamente preparada que sea capaz de generar conocimiento. Peter Drucker, en “La sociedad poscapitalista”, lo vaticinó: el recurso económico básico ya no es el capital ni los recursos humanos. Es y será el conocimiento.

Como el conocimiento se genera en las univeriades, el Estado debe hacer todos los esfuerzos posibles para que los bachilleres tengan acceso a la educación superior. La propia LOES, vigente en el Ecuador desde el 12 de octubre del 2010, y sus reformas que entraron en vigencia el jueves 2 de agosto de 2018 definen los principios, garantizan el derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.

En la tarea de posibilitar a los estudiantes de menores recursos el acceso al conocimiento para que el Ecuador supere su propia circunstancia, el Gobierno, las instituciones de educación superior públicas y la universidad privada deben salir en auxilio de todos los jóvenes que tienen muchísimas dificultades para superar el Examen Ser Bachiller, y con mucha más razón, apoyar a los bachilleres que han aprobado la prueba y van a postular de acuerdo a las exigencias de la Senescyt.

El sector privado tiene que coadyuvar con acciones decididas, que trasciendan el acompañamiento básico a la acción oficial y permitan liderar procesos de acceso al conocimiento, como lo ha hecho históricamente, por ejemplo la universidad pública.

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Jorge Célico, entrenador de la exitosa y orgullosa Selección de Fútbol Sub 20 del Ecuador, declaró en febrero de 2019, que quería que sus pupilos aprendan inglés y sepan jugar ajedrez, porque ambas actividades les brindarán mayores destrezas, capacidades técnicas y de estrategia. El ajedrez, dijo, “es un juego interesante que permite el desarrollo de otras destrezas. Ayudará a que los muchachos logren anticipase a las jugadas de los rivales”.

El éxio de su teoría está a la vista. En el 2019 ha logrado con nuestra selección de fútbol el campeonato sudamericano y ubicarse tercero en el Campeonato Mundial Sub 20 realizado en Polonia.

El profesor Jorge Célico tiene toda la razón para inculcar en los jugadores de fútbol que aprendan a jugar ajedrez. El juego ciencia, por su cultura e inserción en todo el mundo, abre una visión amplia de posibilidades, habilidades y destrezas. Los jóvenes encuentran, en el método de estudio del juego, las enseñanzas de conductas faltantes en el desarrollo curricular de las escuelas.

Con la práctica del ajedrez, según su edad, se obtiene una base de conocimientos que les permite ir descubriendo peldaño a peldaño inteligencias múltiples. El pensamiento lateral, la memoria visual, la deducción o el pensamiento analógico se enriquecen mediante conductas habituales frente a la resolución de problemas. Se obtiene serenidad en la toma de decisiones y respuestas más claras frente a cada situación particular en sus vidas.

La experiencia cubana, con el ajedrez obligatorio en las escuelas, la rusa y alemana con la enseñanza del ajedrez a temprana edad; las matemáticas, las múltiples inteligencias y el ajedrez en las escuelas canadienses, han logrado un mejor desarrollo intelectual.

En Alemania, en varias escuelas de Dresden se sustituyó una hora de matemáticas semanal por una de ajedrez; una decisión que se adoptó después de verificar en las investigaciones llevadas a cabo durante más de cuatro años por la Universidad de Treveris que la capacidad matemática y de lectura de los ajedrecistas es el doble de buena que la del promedio de los alumnos, y que sus capacidades lingüísticas son tres veces mejores respecto a quienes no juegan al ajedrez.

El aprendizaje y practica del ajedrez promueve el desarrollo de factores intelectuales, de aprendizaje y de personalidad: desarrolla el razonamiento abstracto, la memoria y la imaginación creativa; ayuda en el aprendizaje y entrenamiento de la memoria fortalece la atención y la concentración así como el hábito de organizar el propio tiempo y el propio trabajo. La enseñanza del ajedrez escolar desarrolla facultades fundamentales de orden intelectual como la atención, el raciocinio, el cálculo, la investigación, la toma de decisiones.

El ajedrez minimiza el cansancio físico y enriquece el espíritu. Aumenta la capacidad de concentración. Mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones: durante la partida el jugador de ajedrez se enfrenta a distintos problemas que debe resolver, analizando todas las soluciones posibles y eligiendo la más adecuada, incluso muchas veces bajo la presión del límite de tiempo para tomarlas.

Los beneficios que ejerce el ajedrez sobre el desarrollo educativo de los niños y jóvenes han sido verificados en numerosas investigaciones a lo largo de los años, tal como recoge el doctor Robert Ferguson en su “Resumen sobre investigaciones del ajedrez y su impacto en la educación”.Entre las conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que “existe una correlación significativa entre la habilidad para jugar bien el ajedrez y las facultades espaciales, numéricas, administrativo-direccionales y organizativas”, o que “el ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del cociente intelectual en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico”.

Hoy en día, la inclusión del ajedrez en la escuela se ha extendido en todo el mundo, no en vano la UNESCO recomendó oficialmente en 1995 a todos sus países miembro la incorporación del ajedrez como materia educativa tanto en la enseñanza primaria como en la secundaria.

En estas vacaciones de verano recomendamos a padres de familia, niños y jóvenes aprender a jugar ajedrez.

Por otro lado, subrayamos que todos los idealistas que se propongan sinceramente llevar a cabo transformaciones sociales, deben tener muy en cuenta una operación esencial: la de concebir y promover nuevas formas de istrucción, de educación y de cultura. Como es sabido, todo cambio radical presupone el desarrollo de nuevos sistemas de pensamiento, nuevos «intelectos», nuevos «valores», nuevos modelos culturales con que sustituir los esquemas tradicionales. Hay que plantearse, por consiguiente, la instrucción, la educación y la cultura en términos enteramente nuevos, sin pasión y guiados por un espírtu racional: así es como conseguiremos expresar, con una claridad absoluta, lo que conviene poner en práctica para acelerar una transformación coherente del hombre y de un mundo en perpetua evolución.

Las condiciones para que los países pobres salgan de su estancamiento estriban en la elevación del nivel educativo y cultural.

Los ecuatorianos le felicitamos y le agradecemos al Profesor Jorge Célico, por su gran trabajo profesional al frente de la gloriosa e inolvidable Selección Sub 20 de fútbol 2019, y por promover la práctica del ajedrez, más conocido como el juego ciencia.

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PD: En los archivos de www.EcuadorUniversitario.Com encontrará mucho material útil acerca del juego ciencia.

La comunidad educativa del Distrito Guano-Penipe acudió al sector de Cahuaji de la parroquia de Santa Fe de Galán para sembrar 2.000 plantas nativas en el marco de la celebración del Día Mundial del Ambiente.

Desde las 08:00 horas, estudiantes y docentes de la Unidad Educativa del Milenio Penipe junto a los técnicos del Ministerio del Ambiente (MAE) se dedicaron a preparar más de cuatro hectáreas de terreno para sembrar las diferentes especies forestales como Porotón, Arrayán, Cedro, Guaylla y Pumamaquí.

El evento se denominó “Restaurar para reverdecer-Santa Fe de Galán 2019”, iniciativa interinstitucional que impulsa el MAE y ejecuta en coordinación con el Ministerio de Educación (MinEduc) para fortalecer el programa Tierra de niñas niños y jóvenes para el buen vivir (TiNi), recurso pedagógico enfocado en generar conciencia del entorno natural desde las aulas.

Patricio Rivera, coordinador de Educación Zona 3 indicó que “debemos celebrar el Dia Mundial del Ambiente todos los días sin contaminar, eliminando el plástico y sembrando árboles, porque todo aquello que tiene vida debe prevalecer en el planeta.”

Carlos Zambrano, estudiante de la UEM que participó en la jornada de reforestación, destacó que esta acción tiene impacto positivo en la sociedad y además les permite tener mayor conciencia de los problemas ambientales de su localidad.

En todo el Ecuador de manera simultánea las instituciones educativas estuvieron presentes en varias actividades de Educación Ambiental organizadas por estas dos carteras de Estado, entre las que destacan el realce de los espacios TiNi y el acto masivo de siembra cuyo, objetivo es restaurar las áreas verdes degradadas.

Esta iniciativa escolar pretende generar conciencia en las y los estudiantes sobre el cambio climático y cómo podemos enfrentarlo a pequeña y mediana escala. Es una propuesta que merece crecer a nivel nacional. Este mensaje de Niños y jóvenes merece el respaldo total de todos los ecuatorianos. Tiene que convertirse en un gran proyecto nacional que apueste a unir conocimiento y acción como parte de un mismo circuito.

Ya no es tiempo de preocuparse, es necesario ocuparse. Ahora necesitamos coordinar esta participación para ampliar el eco.

En un tiempo en que el cambio climático y los desastres naturales amenazan más que nunca el futuro de la humanidad, es momento para que tomemos conciencia que sembrar árboles y la protección y la mejora de los bosques del mundo es una de las formas más rentables de luchar contra el calentamiento global: Actúan como sumideros de carbono al absorber aproximadamente 2000 millones de toneladas de dióxido de carbono cada año. La gestión forestal sostenible ayuda a mitigar el impacto de este fenómeno y adaptarse a él.

En la última sesión del Foro de las Naciones Unidas sobre los Bosques se observó que si cumplen en su totalidad las medidas previstas, los árboles podrían reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en alrededor de 15 gigatoneladas de CO2 al año para 2050, lo que podría ser suficiente para limitar el calentamiento por debajo de los 2° C, el objetivo establecido por la comunidad internacional en 2015. Hoy en día, los combustibles fósiles emiten 36 gigatoneladas cada año.

!Sembremos árboles y protejamos los bosques! Así protejeremos nuestra salud.

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Las palabras nunca alcanzan cuando lo que hay que decir desborda el alma, como decía Julio Cortázar; y es que con todo lo amplio y maravilloso que es el diccionario hay emociones y sentimientos que no pueden describir lo que pasa y lo que estamos viviendo en el Ecuador este 2 de junio de 2019.

El ecuatoriano Ríchard Carapaz se coronó campeón del Giro de Italia 2019, una de las tres carreras de ciclismo más importante del mundo.

Carapaz comenzó a labrar el camino del título el pasado 14 de mayo, cuando logró la victoria en la cuarta etapa con final en Frascati, tras 223 kilómetros de recorrido.

Luego, el sábado 25 de mayo, el ciclista carchense de 26 años se impuso en la jornada 14, en la que se puso la camiseta rosada de líder, que no soltó nunca. De ahí en adelante la idea era sacar de rueda a sus próximos rivales que hacían mejor la crono, porque el Giro terminaba con un esfuerzo individual al reloj de 17 kilómetros.

Fue así como Carapaz apretó el acelerador el domingo 26 de mayo, en la fracción de 232 km con final en Como, cuando se alejó de Primoz Roglic y de Vincenzo Nibali, a quienes les metió tiempo y casi que aseguró el título.

Carapaz, primer ecuatoriano capaz de ganar el Giro de Italia y ovacionado por decenas de sus compatriotas en la Arena de Verona, encaró la contrarreloj con 1 minuto y 54 segundos de ventaja sobre Nibali y, pese a perder 49 segundos con respecto al italiano, se coronó campeón.

Carapaz hizo un Giro perfecto y tuvo su compensación, el título de una carrera de ciclismo más importante del mundo. El ecuatoriano entró en la Arena ovacionado por sus aficionados y por su mujer e hijos. También estaban sus padres, que viajaron a Italia sin que el corredor lo supiera, según admitió él mismo al acabar la prueba. Es un día de gloria para Carapaz, que consideró esta victoria como «el premio para todos sus esfuerzos» y que agradeció al equipo Movistar por ayudarle a alcanzar el techo del ciclismo.

Lo acompañaron en el podio el italiano Vincenzo Nibali y el esloveno Primoz Roglic.

Otro compatriota, Jefferson Cepeda, del Caja Rural-RGA, se ha proclamado este domingo, 2 de junio, tras ganar la quinta etapa, vencedor de la 58 edición de la Vuelta a Navarra (España).

En la general han quedado tras él el corredor belga Kobe Goossen, del Lotto Soudal, a 36 segundos, y el colombiano Camilo Castro, del Team AV Villas Auteco, a 46.

El pasado viernes 31 de mayo, Alexander Cepeda se coronó campeón sub 23 en la Vuelta a Antioquia. Él se unió en el 2019 al Avinal GW de Colombia.

¡El ciclismo nos emociona, nos llena de orgullo y nos da la máxima alegría! En poquísimas horas hemos tenido tres gloriosos triunfadores que gracias a su esfuerzo individual, perseverancia, fortaleza, disciplina, coraje, han puesto muy en alto el nombre de Ecuador y hos han dado la más grandiosa alegría que lo seguiremos disfrutando hasta cuando podamos recibirlos, abrazarlos y decirles gracias, muchas gracias.

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La universidad es una institución donde se produce el conocimiento, por eso su relación directa con la sociedad, porque capacita y forma personas. Y lo más importante es que una buena parte de la ciencia y del conocimiento nacidos en las universidades son aportes desinteresados para la sociedad.

El conocimiento y el desarrollo se suele potenciar por medio de la investigación y la transferencia responsable del conocimiento, pero para que esto suceda se hace necesario asegurar también que los programas de formación superior avanzada (posgrados) sean competitivos en el tiempo y en el contexto en el que están inmersos.

Por lo tanto es importante analizar las prácticas que utilizan las universidades y los responsables de los programas para identificar sus líneas prioritarias de formación en el nivel superior avanzado (posgrado y doctorado), para establecer el ciclo de vida de la oferta académica y para hacer alianzas estratégicas que le permita vincularse, efectivamente, a redes de conocimiento.

Los esfuerzos por consolidar los estudios de posgrado en el país, tienen que pasar necesariamente por el fortalecimiento de los cuerpos académicos de las instituciones de educación superior, entendidos éstos como grupos disciplinarios e interdisciplinarios de profesores-investigadores que deberán caracterizarse por su alta habilitación académica, su actualización constante, su compromiso con el desarrollo institucional y su participación en redes nacionales e internacionales de intercambio académico.

Para lograr el mejoramiento del posgrado en el Ecuador es necesario establecer una mayor coordinación entre las instituciones y promover mecanismos de intercambio y de apoyo que permitan potenciar las diversas capacidades para establecer nuevas perspectivas de desarrollo.

Resulta fundamental que la impartición de los programas de posgrado descansen en el personal con el más alto grado de habilitación académica posible, lo que en la mayoría de las disciplinas corresponde a quienes han obtenido el grado de doctor.

Es necesario impulsar y fortalecer los programas de maestría y doctorado que se ofrecen en el país, así como fomentar la creación de nuevos programas en los sectores definidos como estratégicos, apoyando prioritariamente la formación docente e incentivando el desarrollo investigativo en las Instituciones de Educación Superior.

También se debe fomentar, por parte de las universidades, los procesos de interlocución con el sector privado para logar su participación en el financiamiento de programas de formación en maestrías y doctorados. Fortalecer, a través de la ejecución de un programa Universidad-Empresa, la interfaz entre el sector productivo y los centros universitarios e institutos de investigación como: incubadoras de empresas, oficinas de transferencia de tecnología, consultorios empresariales, centros de desarrollo tecnológico, etc., asegurando así que la educación superior pueda tener un papel determinante en la generación de capacidad competitiva en su entorno local, regional y nacional, facilitando la inserción del Ecuador en el contexto global.

Por último, hay que mencionar que profesionales que han realizado posgardos en el exterior aseguran que «las maestrías en Ecuador están por encima de los USD 8.000. Más costosas que a nivel internacional.»

Conclusión: en todo sentido, nuestros posgrados tienen que ser más competitivos.

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El doctor Julio César Trujillo Vásquez, uno de los mayores referentes que tiene el país en temas jurídicos, formador de varias generaciones de estudiantes universitarios, un ejemplo de entrega al país y un enemigo implacable de la corrupción, falleció el domingo 19 de mayo en el Hospital Metropolitano de Quito como consecuencia del derrame cerebral que sufrió la semana pasada.

Sus restos mortales son velados desde la noche del domingo 19 de mayo en la capilla ardiente que se levantó en el auditorio mayor de la Potificia Universidad Católica del Ecuador.

Un comunicado del CPCCST, da cuenta que el doctor Julio César Trujillo tendrá un funeral de Estado hasta el martes 21 de mayo al mediodía, cuando se cumplan los homenajes de Estado pertinentes. A las 13:00 será la misa en el templo La Dolorosa del colegio San Gabriel. Luego será trasladado al camposanto Monteolivo para su sepelio.

Cumplió 88 años y los cuatro últimos los dedicó a combatir la corrupción. Primero como miembro de la Comisión Nacional Anticorrupción y posteriormente como presidente del Consejo de Participación Ciudadana Transitorio, un mandato originado en la consulta popular de 2018.

Mediante Decreto Ejecutivo número 744, expedido este lunes 20 del presente mes, el presidente Lenín Moreno Garcés, declaró ‘duelo nacional’ los días 20, 21, 22 y 23 de mayo del 2019, «por el lamentable fallecimiento e irreparable pérdida del doctor Julio César Trujilto Vásquez, presidente de la Función de Transparencia y Control Social».

«Nuestro país lamenta la irreparable pérdida de quien fue un notable catedrático universitario, incansable defensor de los valores democráticos y de la defensa de los derechos, vinculado estrechamente a los trabajadores y a sus ideales de lucha, llegando a ser el primer Defensor del Pueblo; un ciudadano comprometido con el combate a la corrupción», destaca el Decreto.

El artículo 2 del Decreto expresa: «La Bandera Nacional permanecerá izada a media asta en todos los edificios públicos y privados, tanto civiles como militares».

Y en el artículo 3 se autoriza al Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana a «coordinar con las entidades correspondientes y con la familia del fallecido la organización de los Honores de Estado, de conformidad con el Reglamento de Ceremonial Público, en razón de encontrarse ocupando, a la fecha de su deceso, la Presidencia de la Función de Transparencia y Control Social».

Bien merecido lo tiene este homenaje. Su labor en la política y en la academia fue fecunda y reconocida. Julio César Trujillo es uno de los principales referentes de honestidad en la política ecuatoriana.

Julio César Trujillo ha muerto. Pero quedan altos su obra y el recuerdo de su vida. Su féretro es un carro de triunfo.

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