La Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas, Amawtay Wasi, como institución de educación superior pública, de carácter comunitario, con autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica, necesita para reiniciar sus actividades académicas un espacio físico como el que ofrece el actual edificio de la UNASUR.

El pasado 6 de julio, por decreto ejecutivo quedó inaugurada  la Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe, y el presidente Lenín Moreno Garcés anunció, el mismo día,  en Latacunga, que la Universidad Indígena podría tener como sede el actual edificio de la Unión de Naciones Suramericanas -UNASUR-, ubicado en San Antonio de Pichincha, norte de Quito, para lo cual se requiere un trámite con los Estados miembros del ente.

La Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas «Amawtay Wasi», tiene como sueño (visión general) «la recuperación de un tejido vivo que entretejemos en la interculturalidad cósmica». Su minka (misión) es «Contribuir en la formación de talentos humanos que prioricen una relación armónica entre la Madre Naturaleza y el Ser Humano sustentándose en el bien vivir comunitario como fundamento de la construcción del Estado Plurinacional y la Sociedad Intercultural».

La universidad adoptó el nombre de «intercultural» para dar, ante todo, un mensaje a la sociedad ecuatoriana en general: que sus reivindicaciones no son sólo y exclusivamente para pueblos indígenas, sino que desde la visión indígena se construye un espacio académico para todas las sociedades y pueblos que conforman el actual Ecuador. Si bien la «interculturalidad», entendida desde una visión originaria, es un ideal que está en construcción; es necesario que las diferentes sociedades empiecen a cultivar nuevas relaciones societales basadas en el respeto al otro, pero con equidad.

La universidad se llama «de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas» en razón de que la iniciativa de su creación, su concepción filosófica y metodológica, surgen de las nacionalidades y pueblos indígenas; pero de ningún modo quiere decir que es exclusiva o sólo para indígenas.

El reto intercultural de las universidades no se debe reducir sólo a incluir a personas indígenas, afrodescendientes o históricamente discriminadas, sino transformar a estas instituciones para que sean pertinentes con la diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas. Así quedó explícito en la declaración final de Conferencia Regional de Educación Superior (Cres 2018), realizada en junio pasado en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Y así lo entiende también el investigador Daniel Mato, quien fue el coordinador del eje temático «educación superior, diversidad cultural e interculturalidad» en el encuentro internacional que congregó a rectores y académicos del continente.

Estos ejes ya estaban presentes en la declaración de la Cres 2008 realizada en Cartagena de Indias. Este año en el documento final se afirma que las instituciones de educación superior «deben contribuir proactivamente a desmontar todos los mecanismos generadores de racismo, sexismo, xenofobia, y todas las formas de intolerancia y discriminación». Que resulta imperativo «que se garanticen los derechos de todos los grupos de población discriminados por raza, etnicidad, género, situación socioeconómica, discapacidad, orientación sexual, religión, nacionalidad y desplazamiento forzado». Y que estos cambios deben asegurar la incorporación en las instituciones educativas «de las cosmovisiones, valores, conocimientos, saberes, sistemas lingüísticos, formas de aprendizaje y modos de producción de conocimiento de dichos pueblos y grupos sociales».

Por todo lo expresado, respaldamos a la Universidad Intercultural “Amawtay Wasi” y apoyamos la iniciativa gubernamental de entregar el actual edificio de la UNASUR a esta institución de educación superior. La sociedad entera se beneficiará con esta decisión. El turismo  a la Mitad  del Mundo se potenciará, y la juventud excluida tendrá un escenario ideal para exponer todas sus cualidades y hacerse conocer internacionalmente.

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La Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, anuncia oficialmente, que  desde el 06 de agosto  los bachilleres pueden postular  por un cupo para acceder a la carrera y universidad, escuela politécnica o instituto técnico y tecnológico de su elección. En esta etapa de la postulación  los aspirantes escogen libre y voluntariamente las opciones de carrera, institución, jornada, modalidad y campus de su preferencia.

Para cumplir esta etapa los bachilleres necesitan una información completa y actualizada de la oferta académica y modalidades de estudio de todas las  Instituciones de Educación Superior. Además, deben precisar si  cuentan con procesos de admisión propios con los que deberán cumplir todos los aspirantes interesados en sus carreras antes de postular.

www.EcuadorUniversitario.Com invita cordialmente a todas las Instituciones de Educación Superior del Ecuador a que en forma gratuita y muy destacada publiquen en este importante medio de comunicación toda la información que los jóvenes bachilleres necesitan para elegir correctamente  la carrera, institución, jornada, modalidad y campus de su preferencia.

La información de las IES pueden hacernos llegar al correo electrónico wzapatab@ hotmail.com  

A EcuadorUniversitario.Com se puede acceder desde la computadora, la tableta o el teléfono móvil.  Tiene su propia aplicación móvil, disponible en Android e iOS para descarga gratuita. Allí se puede encontrar todas las noticias de educación superior en su móvil, búsqueda por categorías y por palabras clave, marcadores, entre otras.

EcuadorUniversitario.Com nació para impulsar la calidad y pertinencia educativa del país. Este medio de comunicación social  se ha convertido en una herramienta de consulta para estudiantes, profesores, rectores, secretarios de educación y en general para todos aquellos interesados en hacer parte de la transformación educativa que está sucediendo en  el Ecuador.

El contenido está compuesto por noticias, reportajes, entrevistas y columnas de especialistas en políticas públicas, investigadores y analistas. Además, incluye historias de distintas regiones de la geografía nacional sobre los éxitos de  profesores y estudiantes que quieren darle una cara distinta al país.

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La Universidad Internacional de La Rioja, UNIR, de España, contribuye en Ecuador  al desarrollo del programa de educación superior en línea y a distancia, con el aval y reconocimiento de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación ( SENESCYT).

La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) es una  universidad a distancia privada española de educación  online, con sede central en Logroño y presencia en México, Colombia, Ecuador y Perú.  “Es la mejor universidad online en lengua castellana”,  según un informe de la Fundación Conocimiento y Desarrollo.

El informe “Las Universidades Españolas. Una Perspectiva Autonómica. 2017”,  publicado en el 2018 por  la Fundación Conocimiento y Desarrollo (Fundación CyD) que preside Ana Patricia Botín indica que UNIR ocupa el primer puesto de universidades online de España y el tercero en número de matriculados tanto en estudios de Grado como de Másteres oficiales, con 11.186 y 8.151 estudiantes, respectivamente.

UNIR es la primera, de un listado de 80 universidades, en cuanto a la cifra de egresados de estudios de másteres oficiales, con 5.212 estudiantes, de los cuales el 34,4% viven fuera de España. El  informe le sitúa a la UNIR como la primera universidad no presencial de España.

En el citado Ranking también se establece una clasificación general de todas las universidades españolas con el denominado U-Multirank, un ranking mundial de Universidades que compara la labor de las instituciones de educación superior en las cinco dimensiones generales de la actividad universitaria: (1) enseñanza y aprendizaje, (2) investigación, (3) transferencia de conocimiento, (4) orientación internacional y (5) compromiso regional. Una clasificación en la que la Universidad Internacional de La Rioja se sitúa en el puesto 24- y en el número 1 de las no presenciales y especiales, de entre un listado de 1.500 universidades internacionales.

En UNIR se pueden cursar 18 grados oficiales y más de 80 programas máster en sus facultades de Educación, Ciencias Jurídicas,  Sociales y Humanidades y Ciencias de la Salud; así como en su Escuela Superior de Ingeniería y  Tecnología, en su Escuela de Idiomas y en su Escuela de Doctorado.

En julio del 2016 UNIR se convirtió en la primera universidad que se ha sometido de manera exitosa al nuevo proceso de evaluación de universidades online por parte de  la SENESCYT de Ecuador con base en el reglamento para carreras y programas académicos en línea y a distancia publicado por el Consejo de Educación Superior. Los estudiantes  tienen acceso a becas y otro tipo de ayudas.

La sede de la UNIR en Ecuador está ubicada en Quito, en la Avenida Jerónimo Carrión y Juan Murillo  (una cuadra al frente del  Ministerio de Relaciones Exteriores).

El propósito de esta sede es  entregar un servicio de excelencia y dar facilidad a los estudiantes para satisfacer sus requerimientos, especialmente, de maestrías y doctorado, aunque también oferta carreras de grado, para personas de 30 a 50 años, que sean profesionales con cargos intermedios y no pueden dejar de trabajar, ya que la educación es on-line, con el fin de seguir escalando dentro de sus valores profesionales.

La UNIR consta dentro del listado de Universidades de Excelencia de la SENESCYT, ya que ha cumplido con todos los parámetros exigidos.

La UNIR tiene, al momento, 1.234 docentes – investigadores, de los cuales el 76% tiene títulos de PhD. Oferta títulos de grado, maestrías y doctorado en ciencias del conocimiento. Existe un tutor personalizado para el seguimiento de las tareas de los estudiantes. La evaluación es continua y los exámenes son presenciales, para lo cual ha suscrito convenios con varias universidades ecuatorianas.

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El 24 de enero de 2018, el presidente de la República, Lenín Moreno, y el secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), Augusto Barrera, anunciaron  la construcción de una universidad pública en Santo Domingo de los Tsáchilas.

Durante su intervención, Augusto Barrera, indicó que la nueva universidad se convertirá en un polo de conocimiento y una propuesta de campaña hecha realidad gracias a los pasos decisivos en la planificación y financiamiento del proyecto.

“Santo Domingo es una zona que merece tener una oferta académica de primer nivel y en eso tenemos nuestro absoluto compromiso”, sostuvo.

Dijo que la construcción de la universidad estará liderada por la Senescyt, por medio de un Comité Promotor que lo integrarán también representantes de la Universidad de las Fuerzas Armadas – ESPE. Las dos entidades serán las responsables de elaborar los estudios de factibilidad, de infraestructura y de diseño integral.

Augusto Barrera aclaró que la Universidad de las Fuerzas Armadas  -ESPE- mantendrá su extensión en la provincia y que la construcción de la universidad en Santo Domingo se sumará a la ampliación de la oferta académica para los jóvenes bachilleres de la zona.

“Trabajamos por los ecuatorianos, lo que vamos a tener en la provincia es la convivencia del proyecto de la extensión de la ESPE con la nueva Universidad como polo de desarrollo”, puntualizó Barrera..

El titular de la Senescyt recalcó que la Universidad es pensada para formar grandes profesionales y que su consolidación hace realidad una de las propuestas de campaña promovidas por el Gobierno nacional.

La construcción de la universidad en Santo Domingo beneficiará a una parte de los 28.991 jóvenes que cursan los primeros años de bachillerato en Santo Domingo y tendrá una inversión de 40 millones de dólares. El proyecto, además, constituirá un impulso a la economía de la provincia y de su zona de influencia. Se estima que aproximadamente 300 personas trabajen en la construcción que estará lista para el 2020.

Por su parte, el Presidente de la República, indicó que la nueva universidad será una institución agraria de alta calidad que beneficiará a las provincias más productivas del país

“He contado con la valiosa colaboración de Augusto Barrera, quien desarrolló el proyecto en el menor tiempo posible, estamos trabajando y lo seguiremos haciendo en este Ecuador de oportunidades para todos”, expresó.

El primer mandatorio anunció también la construcción de 40 institutos técnicos y tecnológicos públicos a nivel nacional para brindar más oportunidades a los jóvenes que desean cursar sus estudios superiores.

Actualmente, la oferta pública cubre solo el 14,2 % de la matrícula de la provincia. La oferta académica de educación superior en Santo Domingo de los Tsáchilas se concentra en cuatro extensiones universitarias, dos de ellas son particulares autofinanciadas (privadas); una particular cofinanciada y una pública; y se complementa con seis institutos técnicos y tecnológicos, de los cuales dos son públicos y cuatro privados.

Las cuatro extensiones universitarias ofertan 36 carreras de tercer nivel y cinco programas de cuarto nivel. La extensión pública de la ESPE oferta tres carreras de tercer nivel: Agropecuaria, Biotecnología y Tecnologías de la Información y Comunicación.

De forma paralela a la implementación de la nueva universidad, el Gobierno continuará apoyando la consolidación de la extensión de la ESPE en esta provincia, que cuenta ya con una inversión pública de 5.5 millones de dólares.

Los jóvenes bachilleres de Santo Domingo de los Tsáchilas esperan que este martes 03 de julio de 2018, se concrete entre  la  Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt ) y la Corporación Andina de Fomento (CAF) el  convenio de cooperación para hacer realidad la universidad tan anhelada en la provincia más dinámica y progresista del país. Se espera la presencia del Presidente Lenín Moreno en esta ceremonia.

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En 1996 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) decidió convocar una Conferencia Mundial sobre Educación Superior, puesto que se consideraba que era necesario enfrentar los retos planteados entre otros por los programas de globalización, reingeniería, la revolución científico-tecnológica, los problemas de obsolescencia del conocimiento, la urgencia de conciliar la demanda con la calidad y la equidad y la imperiosa necesidad de contribuir efectivamente a la constitución de la paz.

Estos y muchos otros aspectos se los ha recomendado en diversas reuniones, y las autoridades nacionales, especialmente de las instituciones de Educación Superior, deberían tomarlas en cuenta.

Considerar que la Educación Superior es un medio fundamental para abrir espacios, desarrollar valores culturales y científico-tecnológicos, contribuyendo a mejorar el nivel de vida. Las IES  deben ser las instituciones que por iniciativa propia impulsan las transformaciones que las sociedades reclaman.

La Educación Superior debe preocuparse de la calidad, lo que involucra un reciclaje del plantel docente y de investigadores con el objeto que ellos se pongan al día con respecto a los conocimientos actuales de este mundo, con una ciencia y tecnología cambiante, para poder ellos transmitir a los educandos los conceptos nuevos y asimismo esta calidad se debe relacionar con el diseño y desarrollo curricular, haciendo que el alumno acentúe su condición de sujeto activo y protagonista de su propio aprendizaje y desarrollo.

En  la III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES 2018) que finalizó el 15 de junio en Córdoba, Argentina, Stefania Giannini, sub directora general de la UNESCO para la Educación, dijo:  “Reafirmar la educación para todos como un derecho humano básico, sin distingos de origen, es nuestra misión”, “La inclusión es nuestra única respuesta y el modelo que debemos proponer al mundo, ella puede reafirmar el derecho a la educación, ayudar a la movilización académica, mejorar la cooperación interuniversitaria, y el aseguramiento de la calidad en el mundo”.

Habló de la diversidad y la diferencia como riqueza de nuestros pueblos y de los retos que enfrentan las instituciones de educación superior para llevar adelante su papel en la  contribución al desarrollo sostenible y en la construcción de la ciudadanía global”.

En su discurso Giannini habló sobre la importancia del Convenio de Reconocimiento de Estudios como un instrumento de internacionalización inclusivo. “Tenemos, expresó,  que aumentar la movilidad estudiantil. El Convenio servirá para facilitar el acceso a los estudiantes a universidades del mundo; sería el logro de un sueño y permitirá a nuestras comunidades convertirse en realmente inclusivas”.

-Esta Conferencia (CRES 2018), anotó,  representa una gran oportunidad para aprender e intercambiar conocimientos, información experiencias y buenas prácticas y ofrece también a la región la oportunidad de reafirmar el derecho a la educación. Es además una contribución al proceso de organización de la próxima Conferencia Mundial de Educación Superior de la UNESCO, que tendrá lugar en París en el 2021.

Enfatizó que la educación superior es una prioridad para el sector de la educación de la UNESCO y que durante la III CRES  se conversó sobre el Convenio Regional de Convalidación de Estudios, Títulos y Diplomas de Educación Superior, primer paso hacia la Convención Mundial de la UNESCO sobre reconocimiento de estudios, que será presentada en la Conferencia Mundial y que englobará todos los convenios regionales y facilitará la movilidad académica entre estudiantes y profesores.

Los ecuatorianos debemos tocar las puertas a la cooperación internacional con el fin de potenciar las capacidades sociales, intelectuales, científico-tecnológicas y humanistas relacionándonos con los países y centros de excelencia del mundo industrializado, mediante el establecimiento de pares, y así tomar en cuenta las nuevas condiciones del entorno económico, político y social del mundo exterior.

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La frase le pertenece al Presidente del Perú, Martín Vizcarra, y fue pronunciada en la última Cumbre de las Américas, realizada en Lima.

En la Octava Cumbre de las Américas, convocada en Lima, Perú, los días 13 y 14 de abril de 2018, se aprobó un documento de consenso, el cual aborda uno de los problemas más importantes que enfrenta la región: la lucha contra la corrupción.

A diferencia de Cumbres pasadas, donde las declaraciones cubrieron diversos temas, el Compromiso de Lima (Gobernabilidad Democrática frente a la Corrupción) se centró principalmente en un solo tema – anticorrupción – y fue aprobado por consenso por los Jefes de Estado y Gobierno.

El Compromiso de Lima, que consta de 57 párrafos, hace un llamado a los Estados Miembros para reducir la burocracia, fortalecer la independencia judicial, aumentar la transparencia mediante el uso de nuevas tecnologías, fomentar la participación del sector privado en la formulación de políticas públicas anticorrupción, así como proteger a los informantes, periodistas y funcionarios involucrados en hacer cumplir la ley. El Compromiso de Lima también compromete a trabajar en prevenir que los sistemas financieros regionales puedan ser utilizados para la transferencia y ocultación de fondos ilícitos, así como identificar recursos para fortalecer los mecanismos hemisféricos anticorrupción.

Las Cumbres de las Américas, que se realizan cada tres años, reúnen no solo a los Jefes de Estado y de Gobierno de la región, sino que también incluyen eventos paralelos como la Cumbre Empresarial, el Foro de la Sociedad Civil y Actores Sociales, el Foro de Jóvenes de las Américas y el Foro de los Pueblos Indígenas. Por primera vez, un/a vocero/a de cada uno de estos foros fue invitado para realizar una presentación a los Jefes de Estado y de Gobierno durante la sesión plenaria de la Cumbre.

«La corrupción ha postergado el desarrollo de nuestros pueblos durante décadas. Mientras esto sucede, nuestros gobiernos siguen sin poder resolver problemas como la delincuencia y la informalidad» dijo el Presidente del Perú, Martín Vizcarra, en la Cumbre. «No debemos convivir con la corrupción como si fuese algo inevitable. Adoptaremos acciones concretas para incrementar la transparencia y el acceso a la información, así como para potenciar la participación de la sociedad civil en el seguimiento de la gestión gubernamental y consolidar la libertad de expresión y la protección de los informantes»,enfatizó.

Lo que la opinión llama ‘corrupción’, es en realidad un poder prepotente e irracional. Es ‘prepotencia’ e irracionalidad’ del poder, porque no se subordina a leyes y principios y quienes lo practican creen que solo pueden darse normas éticas según ‘las circunstancias’.

Bernahard Haering, uno de los grandes de la teología moral, dedicó en uno de sus libros, un capítulo a la ‘Lucha contra la corrupción política’ donde escribió: “Los hombres y las mujeres que ocupan posiciones políticas influyentes están especialmente expuestos a dejarse corromper por dinero y otros halagos, en favor de grandes empresas y de grupos de presión. Al paso que se encarcela a la gente que no está en el ‘palacio’ por haber cometido hurtos de poca magnitud, frecuentemente se deja impunes a legisladores y líderes de la política que distribuyen y reciben cuantiosas sumas de dinero para auspiciar intrigas de grupos poderosos”.

Haering no solo no ofrece ninguna justificación moral de la corrupción política, sino que, citando a San Pablo, ve en ella ‘un mundo de tinieblas’, reconoce a un ‘demonio’. Y como si previera la oleada de inmoralidades, actos corruptos y de acusaciones judiciales, comentaba: “ Si al demonio de la corrupción política le pidiéramos que nos diera su nombre, él respondería como aquel espíritu inmundo que, en la versión del evangelio de Marcos, suplicaba a Jesús dejarlos entrar a donde estaban los puercos: Mi nombre es legión, porque somos tantos”.

¿Debe la política someterse a principios morales o, por el contrario, como lo ha impuesto la ‘realpolitik’, la moral es el resultado de necesidades políticas?

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Las universidades son instituciones de educación superior cuya misión es cultivar las ciencias, las humanidades, las artes y las tecnologías, así como también crear, preservar y transmitir conocimiento, y formar graduados y profesionales. Corresponde a las universidades contribuir al desarrollo de la cultura y la satisfacción de los intereses y necesidades del país. Éstas cumplen con su misión a través de la realización de docencia, investigación, creación artística, innovación y vinculación con el medio. La formación de graduados y profesionales se caracteriza por una orientación hacia la búsqueda de la verdad y hacia la capacidad de desarrollar pensamiento autónomo y crítico sobre la base del conocimiento fundamental de las disciplinas.

Después de que el Pleno de la Asamblea Nacional  aprobara, el pasado 15 de mayo,  las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) que actualmente reposa en poder del Ejecutivo para su aprobación u objeción total o parcial ¿cuáles son las nuevas condiciones que la universidad debe crear a su interior para incidir en la transformación de la realidad y para que realice aportaciones científicas, tecnológicas, humanistas y culturales al desarrollo nacional? ¿De qué manera puede la universidad influir más directamente en la evolución social?

La respuesta lógica sería: Crear condiciones que garanticen la razón de ser de la Universidad, su naturaleza, su “ethos académico” de crear conocimiento y formar profesionales críticos, capaces de lograr el cambio de la matriz productiva y de construir una sociedad más justa, equitativa y ética.

La educación superior es un derecho, cuya provisión debe estar al alcance de todas las personas, de acuerdo a sus capacidades y méritos, sin discriminaciones arbitrarias, para que puedan desarrollar sus talentos; asimismo, debe servir al interés general de la sociedad.

La educación superior cumple un rol social que tiene como finalidad la generación y desarrollo del conocimiento, sus aplicaciones, el cultivo de las ciencias, la tecnología, las artes y las humanidades; así como también la vinculación con la comunidad a través de la difusión, valorización y transmisión del conocimiento, además del fomento de la cultura en sus diversas manifestaciones, con el objeto de aportar al desarrollo sustentable, al progreso social, cultural, científico, tecnológico del país y de la comunidad internacional.

Asimismo, la Universidad  debe brindar una  formación integral y ética de las personas, orientada al desarrollo del pensamiento autónomo y crítico, que les incentive a participar y aportar activamente en los distintos ámbitos de la vida en sociedad, de acuerdo a sus diversos talentos, intereses y capacidades.

Para garantizar la calidad las instituciones de educación superior deberán efectuar un esfuerzo sostenido con el fin de encarar las transformaciones que en el interior de cada institución sean necesarias. En este sentido la estrategia de articulación cumple un objetivo fundamental para mejorar la calidad, el desarrollo de proyectos conjuntos entre las universidades como los que están en marcha, producto de acuerdos y convenios, debe posibilitar la circulación de los estudiantes a través de circuitos curriculares que permitan la obtención de certificaciones y/o la continuación de estudios de grado / posgrado en cualquiera de las instituciones que participen en el convenio como así también la conformación de programas de investigación, transferencia y extensión; en síntesis, todas aquellas modalidades de articulación que tiendan a optimizar el uso de los recursos en sus más diversos aspectos, atender al mayor número de estudiantes de grado y de posgrado garantizando la calidad y el mejor cumplimiento de las funciones de las universidades en particular y de las instituciones de educación superior en general.

Las instituciones de educación superior y el Sistema de que forman parte deben orientarse a la búsqueda de la excelencia; a lograr los propósitos declarados por las instituciones en materia educativa, de generación del conocimiento, investigación e innovación; y a asegurar la calidad de los procesos y resultados en el ejercicio de sus funciones y el cumplimiento de los criterios y estándares de calidad, cuando corresponda, establecidos por el todavía vigente CEAACES.

En la búsqueda de la calidad, las instituciones de educación superior deberán tener en el centro a los estudiantes y sus aprendizajes, así como la generación del conocimiento e innovación.

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Autoridades de universidades, escuelas politécnicas e institutos técnicos y tecnológicos públicos y particulares, junto a la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) y a los consejos de Educación Superior (CES) y de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Ceaaces) se concentraron  este martes 15 de mayo de 2018, dentro  y fuera del Palacio Legislativo, para vigilar el desarrollo del Pleno de la Asamblea Nacional, en el que se discute en segundo y definitivo debate las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).

Cientos de estudiantes y docentes universitarios de todo el país, se mantienen con gritos y pancartas, en las afueras  del recinto legislativo, a la espera de que las reformas a la LOES sean aprobadas este mismo martes 15 de mayo.

Augusto Barrera, titular de la Senescyt, resaltó el consenso con el cual se elaboró la propuesta de  reforma a la LOES. “Todos nos hemos comprometido a impulsar ese texto y se ha hecho un acuerdo férreo; este texto nos une, es un hecho inédito en la sociedad”, destacó.

Insistió en la necesidad de que la Asamblea acelere su aprobación. “Necesitamos reglas claras sobre el modelo de financiamiento, el componente técnico y tecnológico, plazos y criterios para procesos de evaluación, entre otros”, manifestó.

El Secretario de Estado aseguró que el Ejecutivo brindará total respaldo para facilitar y apoyar en lo que la Asamblea requiera. “Nuestro país necesita una LOES aprobada”,enfatizó.

Hay que destacar que en esta  ocasión existe  un trabajo consensuado de los rectores del sistema de educación superior. Los debates alrededor de las reformas han sido continuas y permanentes. Hemos  sido partícipe de estos debates y es importante que el Pleno de la Asamblea Nacional, por el bien de la universidad, por el bien del país, por el bien de nuestros jóvenes, apruebe las reformas  a la LOES, que  tienen como ejes principales la autonomía responsable, la democratización y la calidad de la educación; además, se incorpora la necesidad de que todas las universidades sean de docencia y de investigación.

El financiamiento y asignación de recursos es otro de los planteamientos de las reformas a la LOES. Ahí se señala que los recursos que se facilitan para institutos técnicos y tecnológicos deben ser diferentes y adicionales al Fopedeupo; se plantea, además, que las instituciones de educación superior tengan un régimen específico de compras públicas.

En el caso de universidades particulares, se proponen mecanismos para transparentar el Consejo Regente, trabajando en temas de paridad de género, igualdad de oportunidades.

Así también, se propone la creación de un subsistema de formación técnica y tecnológica, que recoge la necesidad de reconfigurar los institutos superiores para constituirlos como institutos universitarios, articulados al cuarto nivel.

En la LOES se formulan, además, nuevos criterios para el proceso de admisión, manteniendo el principio meritocrático, en donde a más del examen se tomará en cuenta el récord académico del estudiante y un conjunto de elementos que permitan una mejor valoración; asimismo, siguiendo el principio de inclusión, se ha solicitado a las universidades modificar y ampliar los criterios de asignación de becas.

El proyecto de reformas a la LOES es un gran trabajo elaborado y consensuado con el aporte de todas las instituciones de educación superior. Se espera que esta noche haya celebración.

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La Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), creada al amparo del convenio Modus Vivendi entre el gobierno ecuatoriano y la Santa Sede fue reconocida oficialmente por el Estado Ecuatoriano por Decreto Ejecutivo 646, el 3 de mayo de 1971, bajo el impulso de la Asociación Marista Ecuatoriana (AME).

Durante más de cuatro  décadas, la UTPL se ha consolidado como una institución de educación superior   para , impartir ensenanza desarrollar investigaciones con libertad científica-administrativa y participar en los planes de desarrollo del país.

La sensibilidad de los hermanos maristas, les llevó a detectar la gran demanda educativa que tiene el país y principalmente identifican la necesidad de formación superior de un amplio sector del magisterio ecuatoriano carente de titulación. La pregunta en aquel entonces es: ¿cómo dar una respuesta eficaz a esta situación académica que viven muchos profesores en el país? La idea que estaba en la mente de todos, es poder acoger en el seno de esta joven Alma Mater, una modalidad de estudios que permitiera la inclusión de esta población.

Analizadas todas las necesidades de la implementación de esta metodología de estudios, el honorable Consejo Gubernativo de la UTPL, en sesión del 2 de septiembre de 1976, recogida en el acta nº 45, aprueba la creación de la Universidad Abierta de Loja, denominación que recibió en su nacimiento y se convierte así en la primera universidad latinoamericana que ofrece esta modalidad de estudios.

Hoy en día, esta modalidad de estudios crece por el ingente y rápido desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). La separación física profesor-alumno es cada día “menos separación y más cercanía”.

El 27 de octubre de 1997, la Diócesis de Loja traspasa al Instituto Id de Cristo Redentor, Misioneros y Misioneras Identes, la conducción de la Universidad para que la dirija con total autonomía y en consonancia con el carisma Idente.

Han pasado ya más de 40 años y la UTPL tiene la satisfacción de haber podido brindar, a miles de ecuatorianos dentro y fuera del país una formación humana y profesional de calidad que les ha permitido mejorar su vida personal, familiar y colaborar al desarrollo socioeconómico del país , por lo que merece un justo reconocimiento.

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