Los países más avanzados son los que han desarrollado y mantenido permanentes procesos de investigación científica en todas las áreas del pensamiento. Las ciencias sociales, naturales y exactas, utilizando términos tradicionales, han sido privilegiadas con importantes centros de investigación que han entregado al mundo conocimientos traducidos en obras destinadas a mejorar la vida de los pueblos. El mundo progresó gracias al conocimiento surgido en lugares de estudio.

La universidad es una institución donde se produce el conocimiento, por eso su relación directa con la sociedad, porque capacita y forma personas. Y lo más importante es que una buena parte de la ciencia y del conocimiento nacidos en las universidades son aportes desinteresados para la sociedad.

El conocimiento y el desarrollo se suele potenciar por medio de la investigación y la transferencia responsable del conocimiento, pero para que esto suceda se hace necesario asegurar también que los programas de formación superior avanzada (posgrados) sean competitivos en el tiempo y en el contexto en el que están inmersos.

Uno de los mayores retos que tienen los programas de formación superior avanzada en las universidades ecuatorianas consiste en configurar un portafolio de productos y servicios de manera sistemática y efectiva, de acuerdo con las demandas del entorno, a corto, medio y largo plazos. La segmentación de esas demandas suele encontrarse en las expectativas del mercado laboral y del sistema productivo, en las necesidades de desarrollo científico y tecnológico y en los problemas del contexto político e institucional, derivados de los procesos de globalización e internacionalización de la economía.

Por lo tanto es importante analizar las prácticas que utilizan las universidades y los responsables de los programas para identificar sus líneas prioritarias de formación en el nivel superior avanzado (posgrado y doctorado), para establecer el ciclo de vida de la oferta académica y para hacer alianzas estratégicas que le permita vincularse, efectivamente, a redes de conocimiento.

Los esfuerzos por consolidar los estudios de posgrado en el país, tienen que pasar necesariamente por el fortalecimiento de los cuerpos académicos de las instituciones de educación superior, entendidos éstos como grupos disciplinarios e interdisciplinarios de profesores-investigadores que deberán caracterizarse por su alta habilitación académica, su actualización constante, su compromiso con el desarrollo institucional y su participación en redes nacionales e internacionales de intercambio académico.

Para lograr el mejoramiento del posgrado en el Ecuador es necesario establecer una mayor coordinación entre las instituciones y promover mecanismos de intercambio y de apoyo que permitan potenciar las diversas capacidades para establecer nuevas perspectivas de desarrollo.

Resulta fundamental que la impartición de los programas de posgrado descancen en el personal con el más alto grado de habilitación académica posible, lo que en la mayoría de las disciplinas corresponde a quienes han obtenido el grado de doctor.

Es necesario impulsar y fortalecer los programas de maestría y doctorado que se ofrecen en el país, así como fomentar la creación de nuevos programas en los sectores definidos como estratégicos, apoyando prioritariamente la formación docente e incentivando el desarrollo investigativo en las Instituciones de Educación Superior.

Fomentar la ejecución de programas de semilleros de investigadores para la formación de jóvenes estudiantes como investigadores.

Impulsar la creación de laboratorios, talleres y/o centros de investigación altamente especializados, compartidos entre varios grupos e instituciones para maximizar su utilización.

Es fundamental la constitución de un genuino sistema nacional de posgrado, con vías y mecanismos de apoyo que permitan la creación de redes interinstitucionales de colaboración académica o potenciar a la REDU, que está conformada por universidades y escuelas politécnicas de categoría “A”, y la flexibilización de las estructuras curriculares, donde sea posible, por ejemplo, que los candidatos desarrollen parte de su formación en una institución distinta de la de su origen, o bien que distintas fases de la formación se desarrollen en lugares diversos.
El objetivo de esta propuesta, es potenciar las capacidades dispersas y aprovechar en mayor medida las especializaciones que diversas instituciones han desarrollado, así como promover el desarrollo cualitativo del conjunto del sistema, pues éste estimulará la constitución de cuerpos académicos y su cooperación en labores de formación de investigadores.

También se debe fomentar, por parte de las universidades, los procesos de interlocución con el sector privado para logar su participación en el financiamiento de programas de formación en maestrías y doctorados.

Fortalecer, a través de la ejecución de un programa Universidad-Empresa, la interfaz entre el sector productivo y los centros universitarios e institutos de investigación como: incubadoras de empresas, oficinas de transferencia de tecnología, consultorios empresariales, centros de desarrollo tecnológico, etc., asegurando así que la educación superior pueda tener un papel determinante en la generación de capacidad competitiva en su entorno local, regional y nacional, facilitando la inserción del Ecuador en el contexto global.

A partir de este miércoles 25 de abril y hasta el 25 de junio de 2018 están abiertas las postulaciones para que las universidades, los institutos de investigación y las empresas privadas puedan participar en el Programa Nacional de Financiamiento para Investigación Inédita

Inédita,  es una iniciativa de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) que impulsa la investigación en el Ecuador a través del financiamiento de proyectos en siete áreas específicas: Salud y Bienestar; Agricultura y Ganadería; Ambiente, Biodiversidad y Cambio Climático; Energía y Materiales; Desarrollo Industrial; Territorio y Sociedad Inclusivos; y Tecnologías de Información y Comunicación.

Las bases del concurso están disponibles en la página web de la Senescyt www.educacionsuperior.gob.ec.

Todos debemos enfrentar el reto de educar. Por ello es preciso recordar que la educación debe permitir al joven ingresar al mundo de la razón y por ella a la ciencia, a la tecnología y al trabajo, diciéndole al mismo tiempo que la mayoría de lo que se enseña es transitorio, que lo esencial será aprender a pensar y aprender a aprender por sí solos.

La educación es esencialmente educación para la reflexión. Educamos a seres humanos y los seres humanos somos, por sobre todo, racionales. De allí que el conocimiento no puede quedarse en la mera información, hay que privilegiar el discernimiento, la discriminación, la capacidad de juzgar los hechos y tomar posición sobre los acontecimientos. Ese debería ser un reto esencial de la educación en valores.

Paralelamente, la educación debe contribuir a universalizar la visión del mundo que tenemos, pero sin que perdamos nuestras raíces más profundas.

Debe enseñar a convivir con lo efímero y, al mismo tiempo, sustentar en ciertos valores permanentes. Debe ayudar a entender que la competencia que estimula no debe cegar la cooperación y la solidaridad que enriquece.

Una dimensión esencial de la educación en valores tiene que ver con la solidaridad. El mundo actual nos condiciona al éxito, La única imagen que se salva es la del triunfador. Ser eficiente, emprendedor, decidido, hábil, agresivo, dinámico, juvenil, es un estereotipo en el cual se pretende sumergirnos. Pero el mundo no es así. Por cada ser humano exitoso hay miles que deben soportar la angustia del fracaso. Junto a los jóvenes sonrientes también están los desdentados, los enfermos, los humildes y desvalidos. La imagen del éxito es casi siempre individual, mientras que el fracaso suele ser colectivo. Según la norma generalizada para surgir hay que ser egoístas, hay que salvarse por sí solos.

Frente a esto, ¿qué nos queda a los maestros y a todos quienes estamos metidos en el tema de la educación? Nos atrevemos a pensar que no solo la actualización del conocimiento y la búsqueda de la sabiduría. No solamente la pedagogía y la didáctica más modernas. Sabemos que la sabiduría libera del envilecimiento, aunque también embrutece, cuando se une o se vende a los poderosos que actúan ilícita o inmoralmente.

Nos queda entonces un refugio: el lado humano de nuestra profesión. Estamos  convencidos que la profesión del maestro y del periodista es un ejercicio de valoración humana, de ternura y comprensión.

Muchos dirán que hablar de ternura quedó para los frágiles, para quienes nada tienen que hacer en el mundo globalizado que está de moda, para los que se quedaron del tren, los desechables, los fracasados.

Sin embargo, creemos firmemente que ser maestro y ser periodista ahora, debe ser un ejercicio de comprensión y de valoración del otro, de respeto, de lucha por la dignidad de los más débiles.

Ser maestro es, entonces, saber cimentar desde la práctica cotidiana ese espíritu de solidaridad que nos diferencia de las máquinas. Ese es un flanco de nuestro trabajo en el cual difícilmente dejaremos de ser útiles.

Allí encontramos  una razón fundamental para nuestro trabajo. La propuesta de EcuadorUniversitario.Com contribuye al mejoramiento de la educación en el Ecuador y es un aporte al desarrollo del país.

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El viernes , tras conocer el asesinato de los comunicadores sociales Javier Ortega, Paúl Rivas y Efraín Segarra a manos de la narcoguerrilla suspendimos inmediatamente nuestras actividades periodísticas. La noticia nos conmocionó.

Hoy estamos de luto y nos solidarizamos con el dolor que aflige a sus familiares, a los compañeros de diario El Comercio, a todos los trabajadores de los medios de comunicación del país y  a toda la sociedad. Nuestros mártires Javier, Paúl y Efraín  nos han unido y no serán olvidados jamás.

Quien con vigor y valentía practica, respeta y defiende la libertad de  informar y la libertad de expresión, contribuye al fortalecimiento de la democracia y merece, por ello, el reconocimiento y el homenaje permanente de los pueblos libres.

El sacrificio de nuestros mártires podrá contribuir al futuro de la humanidad si somos capaces de ejercer vigorosamente la libertad de expresión, formulando salidas alternativas a la crisis global que nos envuelve.

En el marco de la VIII Cumbre de las Américas, en Lima, Perú,  la vicepresidenta de Ecuador, María Alejandra Vicuña, dijo que ‘Ecuador está de luto por la muerte de ya siete compatriotas por acciones criminales vinculadas al narcotráfico’. Cuatro militares y el secuestro y asesinato de un equipo de prensa, en la frontera con Colombia.

‘Ecuador es un país de paz y lo seguirá siendo’, puntualizó y añadió que pueblo y gobierno han cerrado filas contra la violencia y están unidos por la paz.

Ecuador está de luto. Pero con el ejemplo de nuestros cuatro soldados de la patria, nuestros tres héroes de la libertad de expresión Javier, Paul y Efraín nos levantaremos del dolor y construiremos el futuro de decencia y libertad que las generaciones por venir merecen.

El sacrificio de Javier, Paúl y Efraín  vencerá a los asesinos.

EcuadorUniversitario.Com, lamenta profundamente el asesinato de Javier Ortega, Paúl Rivas y Efraín Segarra, miembros del equipo periodístico de El Comercio, y expresa su sentida solidaridad a sus familias y a periodistas amigos por este violento acontecimiento que enluta y amenaza a la sociedad ecuatoriana.

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El 13 de abril fue consagrado por el Congreso Nacional como el Día del Maestro. Es la fecha aniversaria del nacimiento de Juan Montalvo, el maestro por antonomasia. Maestro del buen decir, maestro del estilo luminoso, maestro de la prosa poética y sobre todo, maestro de la moral laica, maestro de la brava lucha contra el absolutismo, contra el despotismo, contra la tiranía, maestro en el batallar por la libertad, la justicia y el bienestar del pueblo, como bien lo señalara el Dr. Plutarco Naranjo, uno de los grandes especialistas y estudiosos de la vida y obra del famoso escritor ambateño.

El Gran Benjamín Carrión en el Nuevo relato ecuatoriano escribió, en 1951,  con letras mayúsculas: “NUESTRA FIGURA LITERARIA MAYOR: Don Juan Montalvo es sin contradicción posible, la primera figura de nuestra historia, excluyendo toda opinión, todo plebiscito, toda disparidad “

¿Alguien lo ha superado?

Este día rendimos un justo y merecido homenaje al Maestro Don Juan Montalvo. El ilustre ambateño merece permanente veneración como paradigma de docencia cívica y en ese ánimo también saludamos a miles de  maestros de nuestras escuelas, colegios y universidades que día a día contribuyen  con sus enseñanzas a la formación de los recursos humanos y por ende al progreso y desarrollo del país.

Hacemos propicia la ocasión para subrayar que en general, el profesor de hoy día debe ser más un experto en pedagogía que un especialista competente en un terreno particular. Y si queremos un verdadero  cambio de la educación  en el país, los profesores deben recibir una remuneración  que les permita vivir decentemente.

Un alto nivel de vida para los profesores debe ser meta prioritaria para una Institución de Educación Superior de calidad y es imperioso el compromiso interno de todas las instituciones, con el apoyo de las políticas públicas.

Por su aporte a la construcción de la sociedad y al desarrollo científico y académico en tanto que formador, investigador y profesional, los profesores de las universidades no sólo deben tener regímenes de ingreso, promoción y remuneración acordes a sus capacidades, niveles de formación y producción, sino que las instituciones deben promover dentro de sus planes de desarrollo y dentro de sus presupuestos, programas y servicios que contribuyan a un mejor bienestar y a una vida más digna de los profesores y de sus familias.

También consideramos importante que en el manejo y administración de las instituciones se requiere mejorar y retribuir adecuadamente el desempeño docente y propiciar su formación permanente. Creemos que es necesario propiciar las modificaciones estructurales y tecnológicas que les permitan a los profesores universitarios actuar, desde una exigente y alta formación para la excelencia académica, como sujetos transformadores de la sociedad, de la universidad y de la realidad en el ámbito de sus propias disciplinas. Es necesario que la Asamblea Nacional  apruebe, lo más pronto posible, las reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).

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La Universidad Internacional de La Rioja, UNIR, de España, contribuirá al desarrollo del programa de educación superior en línea y a distancia, que la  SENESCYT presentará  oficialmente este miércoles 4 de abril de 2018, a través de una conferencia de prensa que se llevará a cabo a partir de las 10:45 en las  instalaciones de la Secretaría de Educación Suprior, Ciencia, Tecnología e Innovación.  

La Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) es una  universidad a distancia privada española de educación  online, con sede central en Logroño y presencia en México, Colombia, Ecuador y Perú.  “Es la mejor universidad online en lengua castellana”,  según un informe de la Fundación Conocimiento y Desarrollo.

El informe “Las Universidades Españolas. Una Perspectiva Autonómica. 2017”, que acaba de hacer público la Fundación Conocimiento y Desarrollo (Fundación CyD) que preside Ana Patricia Botín indica que UNIR ocupa el primer puesto de universidades online de España y el tercero en número de matriculados tanto en estudios de Grado como de Másteres oficiales, con 11.186 y 8.151 estudiantes, respectivamente.

UNIR es la primera, de un listado de 80 universidades, en cuanto a la cifra de egresados de estudios de másteres oficiales, con 5.212 estudiantes, de los cuales el 34,4% viven fuera de España. El  informe le sitúa a la UNIR como la primera universidad no presencial de España.

En el citado Ranking también se establece una clasificación general de todas las universidades españolas con el denominado U-Multirank, un ranking mundial de Universidades que compara la labor de las instituciones de educación superior en las cinco dimensiones generales de la actividad universitaria: (1) enseñanza y aprendizaje, (2) investigación, (3) transferencia de conocimiento, (4) orientación internacional y (5) compromiso regional. Una clasificación en la que la Universidad Internacional de La Rioja se sitúa en el puesto 24- y en el número 1 de las no presenciales y especiales, de entre un listado de 1.500 universidades internacionales.

En UNIR se pueden cursar 18 grados oficiales y más de 80 programas máster en sus facultades de Educación, Ciencias Jurídicas,  Sociales y Humanidades y Ciencias de la Salud; así como en su Escuela Superior de Ingeniería y  Tecnología, en su Escuela de Idiomas y en su Escuela de Doctorado.

En julio del 2016 UNIR se convirtió en la primera universidad que se ha sometido de manera exitosa al nuevo proceso de evaluación de universidades online por parte de  la SENESCYT de Ecuador con base en el reglamento para carreras y programas académicos en línea y a distancia publicado por el Consejo de Educación Superior.  Tiene 3.500 alumnos. Los estudiantes tienen acceso a becas y otro tipo de ayudas.

La sede de la UNIR en Ecuador está ubicada en Quito, en la Avenida Jerónimo Carrión y Juan Murillo  (una cuadra al frente del  Ministerio de Relaciones Exteriores).

El propósito de esta sede es  entregar un servicio de excelencia y dar facilidad a los estudiantes para satisfacer sus requerimientos, especialmente, de maestrías y doctorado, aunque también oferta carreras de grado, para personas de 30 a 50 años, que sean profesionales con cargos intermedios y no pueden dejar de trabajar, ya que la educación es on-line, con el fin de seguir escalando dentro de sus valores profesionales.

La UNIR consta dentro del listado de Universidades de Excelencia de la SENESCYT, ya que se ha cumplido con todos los parámetros del país.

La UNIR tiene, al momento, 1.234 docentes – investigadores, de los cuales el 76% tiene títulos de PhD. Oferta títulos de grado, maestrías y doctorado en ciencias del conocimiento. Existe un tutor personalizado para el seguimiento de las tareas de los estudiantes. La evaluación es continua y los exámenes son presenciales, para lo cual ha suscrito convenios con varias universidades ecuatorianas.

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Es  urgente democratizar el acceso al conocimiento y las oportunidades. La humanidad avanza rápido hacia nuevas formas de vivir y trabajar, pero el peligro de la desigualdad extrema está directamente relacionado con la distribución del saber. Para mejorar esa distribución necesitamos innovación educativa radical, la consolidación de un sistema inclusivo y no segregador, y la mejora de la calidad en todos los niveles educativos.

El Estado y los padres de familia deben hacer todos los esfuerzos posibles para que los bachilleres tengan acceso a la educación superior; es decir, el acceso al conocimiento. La propia LOES, vigente en el Ecuador desde el 12 de octubre del 2010, define los principios, garantiza el derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.

No hay nada más rentable en términos sociales que la inversión en recursos humanos. Por eso, organismos como el Banco Mundial vienen recomendando a los países en vías de desarrollo como el nuestro que movilicen sus escasos recursos económicos a educación, salud y nutrición. Para ello se valen de la experiencia de países como Alemania, Francia, Corea y Finlandia, que alcanzaron sorprendentes crecimientos económicos, en momentos en que impulsaban la mayor dinámica de desarrollo en sus políticas y programas educativos.

Si aceptamos, como debemos hacerlo, habría que decir que nuestro país tiene un reto gigantesco por delante, tanto en términos de cobertura como de calidad de esa cobertura; en educación básica y superior y también en formación de profesionales con maestrías y doctorados. El Ecuador necesita gente altamente preparada que sea capaz de generar conocimiento. Peter Drucker, en “La sociedad poscapitalista”, lo vaticinó: el recurso económico básico ya no es el capital ni los recursos humanos. Es y será el conocimiento. En la tarea de posibilitar a los estudiantes de menores recursos el acceso al conocimiento para que Ecuador supere su propia circunstancia, la universidad debe dar pasos seguros y socialmente rentables.

Ecuador estará listo para un futuro grandioso sólo si es capaz de identificar y prepararse para esos desafíos, y el camino es la mejora radical de la calidad de nuestra educación, una que nos permita cultivar las habilidades para conocer, interpretar y modificar nuestro mundo.

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Autoridades de las instituciones de educación superior, universidades, escuelas politécnicas e institutos técnicos y tecnológicos públicos y particulares, junto a la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), y a los Consejos de Educación Superior (CES) y de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Ceaaces) entregaron el jueves  22 de marzo a la Asamblea Nacional una propuesta consensuada de reforma urgente a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES).

Augusto Barrera, titular de la Senescyt, agradeció el esfuerzo y disponibilidad de los actores del sistema de educación superior, un hecho que “marca un hito histórico, pues se ha logrado un nivel altísimo de consenso y articulación, fruto del diálogo y un trabajo conjunto que ha ido más allá de las ideologías políticas de sus actores”.

Las reformas presentadas  en un documento de 31 páginas contienen acuerdos enfocados a conseguir objetivos nacionales que permitan avanzar en la democratización, calidad, pertinencia e inclusión de la educación superior; por ello, el Secretario pidió a la Asamblea Nacional “abordar y aprobar de manera urgente las reformas a  la LOES”.

El objetivo de las reformas es que la LOES se constituya en una herramienta que garantice una educación inclusiva y de calidad, aumente las oportunidades de acceso, simplifique los procedimientos administrativos, mejore el proceso de admisión a la educación superior, incremente la oferta técnica y tecnológica, fortalezca las políticas de fomento del talento humano, entre otras.

Dichas reformas buscan consolidar la autonomía universitaria responsable, democratizar el acceso de los jóvenes manteniendo la calidad, consolidar la posibilidad de que las universidades manejen sus propios recursos, resolver de manera adecuada la dirección de las universidades privadas y consolidar los mecanismos de control propio de las entidades académicas.

También se propone la creación de un subsistema de formación técnica y tecnológica, “que recoge la necesidad de dar un salto de institutos superiores a institutos universitarios”, configurando una verdadera carrera tecnológica articulada al cuarto nivel. El título de tecnólogo será considerado de tercer nivel.

Las reformas contienen la ampliación del plazo para que los docentes obtengan su título de PhD, y se faciliten mecanismos para el reconocimiento de títulos extranjeros. “Siempre preservando la universidad y siendo duros con las malas autoridades”.

Augusto Barrera reiteró que las reformas a la LOES tienen como ejes principales la autonomía responsable, la democratización y la calidad de la educación; además, se incorporan elementos de derechos y deberes de los docentes, y el pedido de que todas las universidades sean de docencia y de investigación.

Dijo que el financiamiento y asignación de recursos es otro de los planteamientos de la LOES. Ahí se señala que los recursos que se facilitan para institutos técnicos y tecnológicos serán diferentes y adicionales al Fopedeupo; se plantea, además, que las instituciones de educación superior puedan tener un régimen específico de compras públicas.

En el caso de universidades particulares, el Secretario de Estado expuso que se proponen mecanismos para transparentar el Consejo Regente, trabajando en temas de paridad de género, igualdad de oportunidades y los mecanismos específicos de elección de autoridades en cada uno de los casos.

Precisó que aunque  la educación es un bien público y sin fines de lucro, se modificaron los artículos que hacen imposible la existencia de las instituciones privadas, “manteniendo condiciones de transparencia y de preservación de los derechos”.

Adicionalmente, indicó que se formulan nuevos criterios para el proceso de admisión, manteniendo el principio meritocrático, en donde a más del examen se tomará en cuenta el récord académico del estudiante y un conjunto de elementos que permitan una mejor valoración; asimismo, siguiendo el principio de inclusión, se ha solicitado a las universidades modificar y ampliar los criterios de asignación de becas.

El diálogo y la apertura liderada por Augusto Barrera, máxima autoridad de la Senscyt, y Adrián Bonilla, Subsecretario de Educación Superior, han dado sus frutos por lo que públicamente fueron reconocidos y aplaudidos en el Salón  José Mejía Lequerica del Palacio Legislativo durante la ceremonia de presentación del documento que contiene el proyecto de reformas a la LOES, alcanzado  de forma consensuada por todos  los actores del sistema de educación superior del Ecuador.

Nadie dice no a la reforma universitaria.

Las universidades constituyen por excelencia los centros académicos superiores del saber del Ecuador, dedicados a  las más elevadas formas  de creación intelectual, las cuales tienen la obligación de  difundir el conocimiento dentro y fuera de su seno en la forma más amplia  posible, para así contribuir con el propósito de enriquecer la cultura nacional y mundial y obtener de esta forma  una realización y felicidad cada vez mayores del individuo y de la sociedad.

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El origen de la Universidad Central del Ecuador se remonta a la creación de tres célebres instituciones educativas de la historia colonial del Ecuador: el Seminario de “San Luis”, la Universidades San Gregorio Magno, de los Jesuitas y la Universidad Santo Tomás de Aquino, de los dominicos.

Las universidades San Gregorio Magno y Santo Tomás de Aquino fueron instituciones privadas, mientras que la que resultó de estas dos, la Universidad Central de Quito tuvo su origen como la primera universidad estatal.

El 18 de marzo de 1826 y una vez constituida la Gran Colombia, en la Ley General sobre Educación aprobada por el Congreso de Cundinamarca se decretó que: “En las capitales de los departamentos de Cundinamarca, Venezuela y Quito se establecerán Universidades Centrales que abracen con más extensión la enseñanza de las Ciencias y las Artes.

En 1836, mediante decreto orgánico, Vicente Rocafuerte, presidente de aquel entonces, cambia la palabra Quito, por Ecuador y surge de manera definitiva la Universidad Central del Ecuador.

Este domingo 18 de marzo de 2018  la Universidad Centrad del Ecuador cumple 192 años de vida poscolonial. En la actualidad tiene 40.000 estudiantes. Para el primer semestre  oferta a los bachilleres  6.520 cupos  para  52 carreras de pregrado. Su  Rector es  el doctor Fernando Sempértegui Ontaneda, PhD., quien ha  realizado un magnífico trabajo para posicionarle  como el Alma Mater más antigua y más destacada por su enorme contribución al desarrollo del país.

Fiel a su historia, la Universidad Central sirve a los jóvenes de toda condición social, hijos de nuestro pueblo, para que encuentren en su fooncsrmación las oportunidades que les permitan realizar su proyecto de vida.

La Universidad Cetral del Ecuador se proyecta con la clara misión de “ofrecer acceso al conocimiento y cultura universal y generar investigación de excelencia integrada al desarrollo humano del Ecuador. Esta misión la cumple a través de la formación de grado y posgrado, de la práctica de la investigación social y experimental y de vinculación con la sociedad, mediante  una gestión apropiada” que permitan el fomento del desarrollo humano.

Al 2019, la visión de la Universidad Central del Ecuador se proyecta como una de las mejores universidades públicas del país y de la región, altamente internacionalizada, con las carreras y programas pertinentes en todas las áreas del desarrollo humano a través de sus programas de investigación y de vinculación social.

Las autoridades del Alma Mater invitan a vivir y celebrar en comunidad y con pleitesía un aniversario más de esta noble casona, 192 años de fundación poscolonial.

¡ Loor a la Universidad Central del Ecuador!

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