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Ecuador participó en la entrega de resultados: Análisis curricular del estudio ERCE 2019

La ministra de Educación, Monserrat Creamer, participó de manera virtual en el Programa-Entrega de resultados Análisis Curricular, Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019), que fue organizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).El objetivo de ERCE es monitorear la calidad de la educación en América Latina y el Caribe, con el fin de entregar información para el debate y para orientar la toma de decisiones, en esta versión del estudio participan 18 países.La ministra de Creamer, en su exposición manifestó que “la evaluación LLECE ha sido una oportunidad de análisis y retroalimentación de nuestro currículo, su planificación, la necesidad de conocer cómo lo comprenden los docentes y directivos de acuerdo con los contextos y tomar decisiones”.

La Ministra señaló que ha sido un fuerte desafío tomar decisiones en medio de la actual pandemia; que se busca cerrar las brechas que se han visibilizado, con corresponsabilidad, brindando apoyo a las familias, estudiantes y docentes para mayor cohesión social. “Fortalecemos el conocimiento y destrezas tecnológicas, trabajamos en ciudadanía digital, manejo de lectura crítica, consolidación entre escuela y familia. El estudio LLECE es indispensable para esta toma de decisiones”, precisó..

Creamer también indicó que se modificó el currículo, priorizando objetivos de aprendizaje, habilidades para la vida, actividades vivenciales, sin afectar destrezas como la comprensión lectora y aplicando los conocimientos a contextos reales.

“Los países de América Latina estamos alineados en temas curriculares, compartimos políticas eficaces para fortalecer el derecho a la educación y a la calidad educativa”, enfatizó Creamer.

Para finalizar la Ministra mencionó que se busca el cierre de brechas a través de la conectividad, cómo acceder a la sociedad de la información y conocimiento. “Tenemos la plataforma de recursos educativos digitales, estamos sistematizando teleeducación con el programa A-prender la Tele. El gran desafío es continuar trabajando en nuevas formas de enseñar y aprender, continuar con un currículo flexible, de acuerdo con los objetivos de aprendizaje planteados, tomamos decisiones integrales”, subrayó.

En el encuentro también estuvieron presentes Claudia Uribe, Directora de la OREALC/UNESCO Santiago; Carlos Henríquez, Coordinador general del LLECE; María Victoria Angulo, Ministra de Educación de Colombia; Carmen Sotomayor y Liliana Morawietz, investigadoras del CIAE; entre otros. 

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Miles de Estudiantes de América Latina rinden las pruebas del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) de la UNESCO

• Se trata del estudio de evaluación de aprendizajes de mayor alcance de la región. Sus pruebas se aplican a estudiantes de tercer y sexto grado de primaria en las áreas de Lenguaje (lectura y escritura), Matemática y Ciencias Naturales (esta última solo en sexto grado).

• 18 países forman parte de esta pesquisa: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

La cuarta versión del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) comenzó a aplicarse el 21 de mayo de 2019, evaluación que medirá los aprendizajes de niños y niñas de tercer y sexto grado de 18 países de América Latina. El estudio también analiza los factores asociados al aprendizaje e incluye por primera vez un módulo para indagar sobre las habilidades socioemocionales de los estudiantes de primaria. La aplicación comenzó en República Dominicana, que será secundada por Colombia y Cuba durante los últimos días de mayo.

Calendario de aplicación del estudio ERCE 2019 por país

Mayo 2019
República Dominicana – 21 al 29 de mayo
Colombia – 27 de mayo al 7 de junio
Cuba – 29 al 31 de mayo
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Junio 2019
Ecuador (norte) 3 al 5 de junio
México – 3 al 14 de junio
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Agosto 2019
Honduras – 19 al 29 de agosto
Panamá – 19 al 30 de agosto
Guatemala – 22 de agosto al 6 de septiembre
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Septiembre 2019
Colombia (sur) – 2 al 20 de septiembre
Costa Rica – 16 de septiembre al 1 de octubre
Argentina- 24 al 25 de septiembre
Paraguay. 30 de septiembre al 4 de octubre
El Salvador. 30 de septiembre al 4 de octubre
Uruguay – 30 de septiembre al 18 de octubre
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Octubre 2019
Brasil. 1 al 15 de octubre
Perú. 15 al 16 de octubre
Nicaragua. 7 al 18 de octubre
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Noviembre 2019
Chile. 4 al 15 de noviembre
Ecuador (sur) – 5 al 9 de noviembre
Bolivia. 6 y 7 de noviembre

La investigación es desarrollada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), cuya coordinación está a cargo de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Para obtener información sobre los factores asociados a los logros de aprendizaje se aplicará un conjunto de cuestionarios de contexto dirigidos a estudiantes, padres, profesores y directores, a través de los cuales se indagará cuales factores propios de la familia, la comunidad y la escuela afectan el desempeño de niñas y niños. Por ejemplo, si estudiar más horas en el hogar, tener hábitos de lectura, o recibir ayuda de los padres para hacer los deberes escolares tiene relación con mejores resultados.

También se considerarán diversas características sociodemográficas, como el área donde viven los estudiantes, su condición de migración, etnia o su nivel socioeconómico, es decir, si el derecho al aprendizaje se cumple, independientemente de los contextos de las y los estudiantes.

El estudio ERCE 2019 utiliza un enfoque curricular

Mide logros de aprendizaje en relación a los objetivos de los planes de estudio de cada país que son comunes en la región. Proveerá resultados sobre cada sistema educativo nacional, pero no emanará datos de estudiantes a nivel individual o por establecimientos educativos. Pondrá énfasis en los aspectos informativos de la evaluación, a través de la identificación de fortalezas y debilidades para la mejora continua en lugar de fomentar la comparación entre centros educativos o países.

El estudio ERCE 2019 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

El cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS4 – Agenda E2030) hace un énfasis explícito en la calidad: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Establece un renovado enfoque sobre el aprendizaje, más allá de las habilidades fundacionales, del aprendizaje cognitivo o académico y del desarrollo de competencias profesionales. Incluye la adquisición no sólo de aptitudes, sino también de valores como el respeto a la vida y a la dignidad humana, necesarios para la armonía social en contextos de diversidad.

En este contexto, el ERCE 2019 tiene como objetivo principal servir como una herramienta de monitoreo de la calidad de la educación para informar el debate y orientar la toma de decisiones de profesores, directores, padres, madres y autoridades, para que los niños y niñas de América Latina reciban la mejor educación posible.

Para servir a este objetivo y debido a que los sistemas de evaluación deben ser más integrales, el estudio ERCE 2019 incluye una serie de innovaciones. La más importante, un módulo que evalúa las habilidades socioemocionales y que brindará a la región, por primera vez, datos a gran escala sobre este tema en estudiantes de primaria. Estos insumos ayudarán a evaluar cómo las políticas educativas se han hecho cargo de la necesidad de ampliar el concepto de calidad educativa con una mirada más integral, hacia la formación de personas con valores, como exige la Agenda E2030.

¿Cuáles son los beneficios de participar en un estudio como este?

Los países obtendrán una comprensión más clara de cuánto están aprendiendo las y los estudiantes; cuáles aprendizajes y áreas están más débiles y fuertes; cuáles factores provenientes de los docentes, escuelas y familias ayudan a los estudiantes a aprender mejor, etcétera.

El estudio podrá ayudar también a las familias participantes a promover hábitos de estudio que potencian el aprendizaje, abrir puertas para tener conversaciones respecto a las expectativas educativas de los estudiantes y sus apoderados, sobre los intereses y dificultades de los niños, y acerca de las situaciones que están viviendo en la escuela.

Los ítems que componen las pruebas han sido elaborados por especialistas que han preparado material interesante y pertinente, por lo cual la experiencia de participar en la evaluación suele ser estimulante, constituyendo una oportunidad de aprendizaje en sí misma.

Foto: UNESCO/ Carolina Jerez

CORTESÍA DE (OREALC/UNESCO Santiago)

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