El informe PISA 2025 (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes), publicado este martes 8 de septiembre de 2026, y que evalúa cada tres años (cada cuatro a partir de esta edición) las competencias en ciencias, lectura y matemáticas del alumnado de 15 años de 90 países, revela un panorama desigual del desempeño educativo, con resultados de aprendizaje que se estancaron o continuaron disminuyendo en muchos países. En ciencias, el principal foco de PISA 2025, las puntuaciones promedio disminuyeron ligeramente en los países de la OCDE entre 2015 y 2025, mientras que se mantuvieron estables en general en otros países y economías. En matemáticas, las puntuaciones promedio cayeron 22 puntos entre 2015 y 2025 en la OCDE, y el desempeño también disminuyó entre los países que no son miembros de la OCDE. La lectura registró la caída más pronunciada, con puntuaciones que disminuyeron 28 puntos en los países de la OCDE y 16 puntos en otros países y economías entre 2015 y 2025.
EXPLIC ACIÓN DEL INEVAL
¿Qué es PISA?
Es el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) aplica desde el año 2000.
Cada cuatro años, PISA mide las habilidades de los estudiantes de 15 años en Lectura, Matemática y Ciencias, y cómo aplican los conocimientos en situaciones de la vida cotidiana.
En el 2025, alrededor de 91 países y economías de diversos continentes aplicarán la evaluación PISA, que tiene como dominio principal Ciencias. Además, incluirá el módulo innovador relacionado con el Aprendizaje del Mundo Digital.
En Ecuador, la aplicación de PISA 2025 está a cargo del Instituto Nacional de Evaluación Educativa que dirige, coordina y ejecuta las diversas actividades del Programa. En el 2022, se suscribió el acuerdo de participación del país en esta evaluación. El equipo nacional trabaja de forma coordinada para la aplicación exitosa.
¿Qué evaluó?
PISA 2025 evaluó las habilidades en las áreas de Lectura, Ciencias, Matemática y Aprendizaje en el mundo digital. En 2025, el dominio principal fue Ciencias. Además, la evaluación incluyó un cuestionario que proporcionará datos sobre el entorno de aprendizaje, bienestar y motivación.
¿Quiénes participaron?
Estudiantes de 15 años de diversos orígenes y tipos de sostenimiento (fiscal, municipal, fiscomisional, particular), con el objetivo de garantizar la representatividad de la muestra. También, los directores de los establecimientos educativos informaron sobre las políticas, prácticas, recursos y factores instituciones que influyen en el rendimiento de los estudiantes.
No evaluó contenidos, sino habilidades
Estudio principal
La aplicación del estudio principal se realizó entre mayo y julio de 2025. En esta evaluación participaron 9 140 estudiantes de 266 instituciones educativas del régimen Costa-Galápagos y Sierra-Amazonía, de todos los sostenimientos educativos.
Con este proceso el país recibirá una base de datos sólida que puede ayudar a afinar las prioridades políticas y a fijar nuevos objetivos para mejorar el sistema educativo, y a entender cómo el aprendizaje se relaciona con los factores demográficos, sociales y económicos.
Prueba piloto
La aplicación de la prueba piloto se realizó del 28 de mayo al 27 de junio de 2024. En esta evaluación participaron 2 350 estudiantes de 50 instituciones educativas del régimen Costa-Galápagos y Sierra-Amazonía, de todos los sostenimientos educativos.
Este proceso permitió al Ineval evaluar la idoneidad de los ítems y cuestionarios, para efectuar correctivos para el estudio principal, en 2025.
Beneficios para Ecuador
- Obtener una referencia internacional de los resultados del aprendizaje, que permita a los países seguir los progresos a lo largo del tiempo.
- Adquirir información sobre las políticas y prácticas más eficaces en el mundo.
- Generar insumos para que las autoridades comprendan cómo ayudar a los estudiantes a aprender mejor, a los docentes a enseñar mejor y a los sistemas escolares a funcionar con mayor eficacia.
- Contar con una base de datos sólida, que ayude a definir las prioridades políticas y a fijar nuevos objetivos para mejorar los sistemas educativos.
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