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Negociar en vez de prohibir: cómo educar espíritus críticos en internet

Cuanto más libre y negociador es el control parental de navegación, mayor es la adquisición de habilidades críticas por parte de los niños en internet, independientemente de su edad. Así lo apunta un estudio desarrollado por investigadoras españolas, que se ha basado en una encuesta a 765 familias de la Comunidad de Madrid.

SINC | 03 octubre 2017

Menor navegando por Internet. / DICYT

Un equipo de investigadoras de la Universidad CEU San Pablo y del Campus de Segovia de la Universidad de Valladolid (UVa) ha estudiado cómo el tipo de control parental influye en la adquisición de habilidades críticas de niños y jóvenes en internet.
A partir de una encuesta a 765 familias de la Comunidad de Madrid, las autoras concluyen que cuanto menos restrictivo es el estilo de control parental de internet, mayor adquisición de habilidades críticas, independientemente de la edad del menor. Los resultados cuestionan así el papel de las restricciones en el uso del medio interactivo.

Según el estudio, el entorno familiar se postula como un factor determinante en la alfabetización digital y en la formación de ciudadanos críticos. “La relación entre el empoderamiento de los niños en el uso de internet y la adquisición de habilidades críticas está fuertemente relacionada puesto que estas últimas son claves para desarrollar un uso independiente y responsable del medio”.

Se estudiaron diversos tipos de variables asociadas al estilo de control parental personal como la edad de los padres, el nivel de estudios, el número de hijos y su edad, el tipo de hogar y la experiencia de uso de internet. También se incluyeron otras como la confianza de los progenitores en el medio interactivo y su preocupación por los riesgos.

Las madres, más restrictivas

Los resultados apuntan a que las madres tienden a poner más restricciones en los hábitos de sus hijos. Además, los padres que practican un control de internet libre y negociador tienen más edad que los padres de estilo más restrictivo. Sin embargo, ni el nivel de estudios, ni el número de hijos, ni el tipo de hogar arrojaron diferencias significativas.

El nivel académico de los hijos sí fue un aspecto claramente relacionado con el estilo de relación parental. “Es interesante ver cómo en las primeras etapas de la formación académica (primaria) hay mayor proporción de padres que adoptan el estilo restrictivo, frente al periodo de formación secundaria y bachillerato en el que hay mayor proporción del estilo negociador y libre”, detallan las investigadoras.

“Si bien es cierto que a medida que los menores avanzan académicamente adquieren más capacidades que se aplican al entorno interactivo, los resultados del modelo nos llevan a afirmar que los padres pueden convertirse en catalizadores de la experiencia, posibilitando que sus hijos puedan explorar la red y adoptando un estilo tutelado no restrictivo que permita que el menor pueda navegar libremente por las webs que estén adaptadas a su nivel madurativo”, concluyen.

Referencia bibliográfica:

Sánchez-Valle, M., de-Frutos-Torres, B., y Vázquez-Barrio, T. “La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet”. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 25(53) (2017).

Zona geográfica: Castilla y León
Fuente: DICYT
Agencia SINC

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