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Rectores de universidades de Cuenca plantearán al CES una reforma al artículo 18 del Reglamento de Régimen Académico

Los rectores de la Universidad de Cuenca, la Universidad del Azuay y la Universidad Católica de Cuenca, firmaron el 20 de mayo una demanda de inconstitucionalidad en contra del acuerdo entre el Ministerio de Trabajo y el Ministerio de Salud, que fue publicado en el registro oficial el 3 de mayo, por la reducción del estipendio a los estudiantes de medicina que cumplen el internado rotativo, y «por el trato discriminatorio que vulnera los derechos de los estudiantes.»

Pablo Vanegas, rector de la Universidad de Cuenca, manifestó que la demanda es una acción pública, el reclamo de un derecho justo, con la intención de fortalecer los derechos de los estudiantes de todas las carreras de la salud y garantizar su formación.

Los rectores anunciaron además que plantearán al Consejo de Educación Superior y a la comisión interinstitucional correspondiente, la reforma al Reglamento de Régimen Académico (Art. 18), respecto a la reducción de horas de trabajo del internado rotativo, de 80 horas semanales a 60 y establecer turnos de 12 horas en lugar de las 24 actuales. Esta solicitud está motivada para contribuir a un mejor entorno de servicio y aprendizaje de los estudiantes, y sobre todo precautelar el cuidado y atención a los pacientes.

Los internos rotativos luego de aproximadamente 15 días de manifestaciones y de paralizar sus labores, obtuvieron respuesta el 17 de mayo tras la reunión de la ministra de salud, Verónica Espinosa, con los representantes de la Asociación de Internos Rotativos del país y otros gremios de la salud. De esa reunión el Ministerio de Salud Pública (MSP) emitió un acuerdo, que en su parte medular manifiesta que se restituye el estipendio pero únicamente para los estudiantes de la cohorte de mayo de 2019, lo que origina una nueva preocupación para los alumnos y docentes. A decir del decano de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Cuenca, Bernardo Vega, el MSP no garantiza los derechos para los estudiantes de las futuras promociones.

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CES consolida repositorio digital de la Educación Superior

Con el afán de agilitar la gestión institucional y fomentar la investigación en temas vinculados con la educación superior en el Ecuador, el CES pone a disposición de autoridades, docentes, estudiantes, investigadores, servidores de las instituciones de educación superior y público en general, el primer Repositorio Digital de la Educación Superior.

El Consejo de Educación Superior (CES), en un esfuerzo constante por construir la memoria de la educación superior, en el transcurso de los últimos años ha venido realizado una ardua labor en materia Archivística y Gestión Documental para la consolidación del primer Centro Documental de la Educación Superior en el país.

Este Repositorio se encuentra dividido en dos grandes fuentes de consulta, en la primera y respondiendo a una política pública de transparencia y acceso a la información, se encuentra la Gaceta Oficial del Consejo de Educación Superior, la misma que alberga todas las Actas, Resoluciones y normativa expedida por este Consejo desde el año 2011 hasta la actualidad.

La segunda a la cual se ha denominado Memoria Histórica de la Educación Superior, alberga documentación histórica, producida por los entes reguladores de la educación superior en el pasado. Es decir, recoge información del Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas-CONUEP (1982-1999) y del Consejo Nacional de Educación Superior-CONESUP (2000-2010), misma que ha sido recuperada y procesada cumpliendo con estándares técnicos y archivísticos que permitan su adecuada preservación en el tiempo.

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CES presentó su Informe de Rendición de Cuentas

El 28 de febrero, en el auditorio de CIESPAL, el Consejo de Educación Superior –CES-presentó su informe de Rendición de Cuentas correspondiente a la gestión 2018. Catalina Vélez, presidenta del Consejo expuso los logros alcanzados durante el último periodo. También informó sobre la situación actual, las acciones de impacto y los desafíos para el siguiente año.

Como parte del informe de gestión del CES, Catalina Vélez señaló que en el 2018, se aprobaron 936 carreras y programas de posgrado: 277 posgrados, 349 carreras de nivel técnico y tecnológico y 310 carreras de tercer nivel. Con relación al 2017, la aprobación de programas de cuarto nivel se incrementó en más de 300%, acotó.

Informó que en el 2018, se aprobó la creación de cuatro nuevos institutos tecnológicos y de una universidad. Se emitieron seis nuevos reglamentos, normas e instructivos así como la actualización de 12 reglamentos en función de las necesidades del sistema de educación superior.

En esta misma línea, manifestó que de acuerdo a lo establecido en la nueva LOES, el Consejo trabajó con los diferentes actores del sistema en los proyectos de reforma de los siguientes reglamentos: Carrera y escalafón del profesor investigador, Régimen académico, Instituciones de educación superior de formación técnica y tecnológica, y Conservatorios superiores.

La presidenta del CES, destacó como principales desafíos para el 2019: favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores y estudiantes; identificar estrategias para la homologación de títulos, implementar el Sistema Integral de Información de la Educación Superior, para obtener un registro único de reporte; ejecutar el Plan integral contra el Acoso y la violencia de género en el sistema de educación superior; facilitar el acceso de las IES a exenciones tributarias.

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CIESPAL fue sede de la Redición de Cuentas del Sistema de Educación Superior

En el auditorio del Ciespal se presentó el 28 de febrero el Informe de Rendición de Cuentas 2018 del Sistema de Educación Superior, con la participación de las máximas autoridades de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt); el Consejo de Educación Superior (CES) y el Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES).

Durante una hora, expusieron “los logros alcanzados durante el último periodo” e informaron la situación actual del Sistema de Educación Superior, las acciones de impacto realizadas, y formularon los desafíos para el año 2019.

Informe de la Senescyt

Entre los logros alcanzados en educación superior, Adrián Bonilla, titular de Senescyt, destacó las reformas realizadas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) que fue el resultado del diálogo entre las instituciones de educación superior del país. “Fue un hecho inédito que se aprobó por unanimidad. Esta es una ley que no cambia la estructura de la educación superior, más bien es un elemento adicional que beneficia al sistema”, precisó.

Además, resaltó el reconocimiento a la formación técnica y tecnológica como de tercer nivel, la creación de nuevas universidades y la repotenciación de institutos técnicos y tecnológicos y la ampliación de la oferta académica en el segundo semestre del 2018, que se duplicó y alcanzó 127.085 cupos.

El Secretario de Estado destacó el trabajo que la Senescyt ejecuta por reducir la brecha de acceso a la educación superior, así como la diversificación de la oferta académica.

Otro de los logros mencionados fue el diseño e implementación del programa de nivelación general gratuito en modalidad virtual para 10.139 estudiantes, la adjudicación de becas donde se priorizó la asignación para los sectores vulnerables y se entregó financiamiento a 5.605 beneficiarios para programas en el país y en el exterior.

Asimismo, y como parte de las acciones de fortalecimiento del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación, la Senescyt promovió el programa Inédita, a través del cual 53 proyectos de investigación científica, que cuentan con la participación de 445 investigadores, recibirán financiamiento. A su vez, seis HUB se encuentran en funcionamiento para el fortalecimiento de redes de conocimiento e innovación, expresó Bonilla..
“Las sociedades que producen conocimiento lo hacen socialmente, de forma colectiva, a fin de incentivar a la comunidad, eso es lo que pasa con Inédita; por su parte, los HUB son proyectos asociados de producción que generan vínculos para construir redes”, finalizó.

Informe del CES

Como parte del informe de gestión del CES, Catalina Vélez, presidenta del Consejo de Educación Sperior, señaló que en el 2018, se aprobaron 936 carreras y programas de posgrado: 277 posgrados, 349 carreras de nivel técnico y tecnológico y 310 carreras de tercer nivel. Con relación al 2017, la aprobación de programas de cuarto nivel se incrementó en más de 300%, acotó.

Informó que en el 2018, se aprobó la creación de cuatro nuevos institutos tecnológicos y de una universidad. Se emitieron seis nuevos reglamentos, normas e instructivos así como la actualización de 12 reglamentos en función de las necesidades del sistema de educación superior.

En esta misma línea, manifestó que de acuerdo a lo establecido en la nueva LOES, el Consejo trabajó con los diferentes actores del sistema en los proyectos de reforma de los siguientes reglamentos: Carrera y escalafón del profesor investigador, Régimen académico, Instituciones de educación superior de formación técnica y tecnológica, y Conservatorios superiores.

La presidenta del CES, destacó como principales desafíos para el 2019: favorecer la movilidad nacional e internacional de profesores, investigadores y estudiantes; identificar estrategias para la homologación de títulos, implementar el Sistema Integral de Información de la Educación Superior, para obtener un registro único de reporte; ejecutar el Plan integral contra el Acoso y la violencia de género en el sistema de educación superior; facilitar el acceso de las IES a exenciones tributarias.

Informe del CACES

Gabriel Galarza, presidente del CACES, destacó que durante el año 2018 el Consejo ha trabajado por el aseguramiento de la calidad de la educación superior con la participación de la comunidad académica, lo cual ha permitido la generación de 13 talleres para la adecuación del modelo de evaluación institucional para universidades y escuelas politécnicas.

El titular de este organismo resaltó que durante el periodo anterior culminó el proceso de recategorización de seis Institutos de Artes y Conservatorios Superiores, así como de dos Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos con modalidad a distancia. Se evaluaron también las carreras de Medicina y Odontología que se encuentran en proceso de acreditación.

Finalmente, Galarza resaltó la participación del CACES en la conformación del Sistema Iberoamericano de Aseguramiento de la Calidad (SIACES), que tiene como objetivo la cooperación horizontal y la movilidad académica para que las carreras y programas que sean acreditados por los organismos estatales que tienen como función el aseguramiento de la calidad de la educación superior en Iberoamérica.

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CES aprueba Maestría en Composición Musical de la Universidad de las Artes del Ecuador

El Consejo de Educación Superior (CES) aprobó en diciembre de 2018, el proyecto de Maestría en Composición Musical y Artes Sonoras presentado por las Universidad de las Artes.  La maestría estará abierta a profesionales con título de tercer nivel y probada experiencia en creación musical.

El Dr. Andrey Astaiza, director de la Escuela de Artes Sonoras de la UArtes, informó que  «Este programa tiene vital trascendencia porque es la primera y única maestría en composición musical desarrollada en el Ecuador y proyectada desde una universidad pública».

Enfatizó que esta titulación es altamente innovadora y está concebida desde novísimas tecnologías y posee un objetivo fundamental: desarrollar, desde la composición musical, capacidades y habilidades que les permitan a los maestrantes aplicar en sus respectivas prácticas toda una actualizada plataforma teórica trans, inter y multidisciplinar, así como las modernas herramientas técnico-musicales, en sintonía con las condiciones socio-económicas, históricas y culturales del Ecuador y América Latina.

La propuesta ,dijo,  contempla convenios con la Universidad de las Artes de la Habana, California Institute of the Arts (CalArts), entre otras instituciones de excelencia a nivel internacional, por lo que contará con una planta de docentes nacionales e internacionales de amplia y reconocida trayectoria artística y profesional.

La modalidad de estudios será  presencial, garantizando así el contacto directo, in situ y en tiempo real, entre el profesor y los estudiantes, con el objeto de desarrollar habilidades para la creación musical a un nivel profesional en diversos lenguajes (nuevas tecnologías, mundo sonoro ancestral y académico), potenciando la creatividad, la imaginación y el estilo personal.

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CES amplía por dos años más la intervención de la Universidad de Guayaquil

El Pleno del Consejo de Educación Superior (CES) resolvió, por unanimidad, la ampliación de la intervención de la Universidad de Guayaquil por un período de dos años. Esta resolución se adoptó en estricto cumplimiento con la ley,  al haberse determinado causales adicionales por las cuales se decidió la intervención el pasado mes de octubre , expresaron este miércoles 9 de enero, en rueda de prensa, Catalina Vélez, presidenta del – Consejo de Educación Superior -CES- y  Adrián Bonilla, secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt).

Asimismo, el Pleno del CES resolvió ratificar en sus funciones a los miembros de la Comisión Interventora y Fortalecimiento Institucional (CIFI-UG) que está presidida por el doctor Roberto Passailaigue.

Las autoridades informaron  que se identificaron irregularidades académicas, administrativas y financieras; incumplimiento del principio de gratuidad de la educación superior pública; inconvenientes en la evaluación y acreditación; problemas relacionados con el bienestar estudiantil e infraestructura física y tecnológica.

Catalina Vélez, presidenta del CES, manifestó que las irregularidades no se pueden omitir, afectan directamente al derecho a una educación inclusiva y a los principios de igualdad de oportunidades, pertinencia y gratuidad.

Anomalías detectadas

Entre otras anomalías, indicó  que se han asignado becas sin estudios de pertinencia, ni políticas de retorno para el personal docente de la Universidad, que hay deudas vigentes por multas e intereses por impago de servicios básicos, duplicidad de funciones, pagos pendientes a jubilados, falta de gestión documental y administrativa, contratos irregulares.

Por su parte, Adrián Bonilla, secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), informó que la intervención está sometida al escrutinio público y que todas las acciones adoptadas por el CES están normadas por la ley. Explicó que el interés de esta decisión es mejorar los procesos académicos de la Universidad y dar respuesta a las expectativas de sus actores y al país.

El Secretario ratificó que el Consejo de Educación Superior tiene todo el apoyo y respaldo del Gobierno Nacional en las decisiones que se adopten para resolver las necesidades de la Universidad de Guayaquil. “Nuestro compromiso como Senescyt y CES es hacer un seguimiento permanente al proceso de intervención”, señaló.

Precisó que con esta medida se busca recuperar la estabilidad y el normal funcionamiento de la Universidad de Guayaquil, garantizar la continuidad de los procesos que aseguren transparencia en la gestión académica, administrativa y financiera y precautelar el derecho de los estudiantes a recibir una adecuada educación superior.

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Senescyt y CES  promueven una educación superior libre de violencia de género

En Guayaquil, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt), el Consejo de Educación Superior (CES) y el Instituto Tecnológico Superior Espíritu Santo suscribieron un manifiesto para la erradicación de la violencia en contra de la mujer en universidades, escuelas politécnicas e institutos técnicos y tecnológicos, al conmemorarse un día más de lucha en contra de esta problemática social.

En el encuentro participaron docentes, académicos y estudiantes del sistema de educación superior, quienes abordaron medidas para prevenir la violencia y cómo tratar a quien haya sufrido algún acto que vulnere su integridad.

El titular de la Senescyt, Adrián Bonilla, participó en la jornada y se refirió a la violencia de género en el ámbito universitario como un tema en el que hay que profundizar e instituir protocolos de respuesta inmediata. “Una de las necesidades básicas del ser humano es la seguridad, por lo que garantizar el acceso a instituciones libres de violencia en todos los niveles es primordial”, manifestó.

Bonilla insistió en que los casos de violencia, independientemente del lugar en el que ocurran, deben ser denunciados, ya que la víctima puede ser abusada nuevamente con la posibilidad de que se la estigmatice y ridiculice.

Entre tanto, Catalina Vélez, presidenta del CES, institución organizadora del evento, dijo que es necesario enfrentar la desigualdad, y que el primer paso es reconocer que la problemática existe en espacios educativos. “Queremos plantear mecanismos para enfrentar la violencia, debemos partir del reconocimiento que las instituciones de educación superior son microcosmos de la sociedad y pueden ser espacios de transformación social”, precisó.

Por su parte, Alison Vásconez, especialista de ONU mujeres en Ecuador, expresó la necesidad de buscar la igualdad, eliminar estereotipos y frenar las brechas entre mujeres y hombres, con el objetivo de promover la igualdad de género.

En los últimos años, la violencia de género, específicamente en contra de la mujer, ha pasado de ser un aspecto de la esfera privada a ser el centro de un debate público, a través del cual se busca ganar espacios para su erradicación.

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 Atribuciones y deberes del Consejo de Educación Superior

Son atribuciones y deberes del Consejo de Educación Superior, en el ámbito de la LOES  reformada:

a) Diseñar de manera coordinada con el ente rector de la política de educación. superior y participativamente con el Sistema de Educación Superior, aprobar, reformar, monitorear y evaluar el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación. Superior que establecerá objetivos estratégicos en materia de cobertura y calidad; el Plan se diseñará y aprobará durante los primeros noventa (90) días de gestión de los consejeros;

b) Elaborar informes conclusivos para los organismos competentes sobre la creación o derogatoria de instrumentos jurídicos de creación de instituciones de educación superior; estos informes estarán sustentados en el Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Superior y en los informes del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, de la Secretaria Técnica del Consejo Nacional de Planificación, según los requisitos establecidos en la presente Ley. Solo los informes conclusivos que sean favorables a la creación o la derogatoria serán considerados por los organismos competentes para continuar con el trámite que corresponda;

c) Expedir, previo cumplimiento del trámite y requisitos previstos en la Constitución de la República del Ecuador, la presente Ley y demás normativa aplicable, las resoluciones de creación y extinción de institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores;

d) Verificar la conformidad con la Constitución y demás normativa aplicable, de los estatutos aprobados por las instituciones de educación superior y sus reformas;

e) Aprobar la intervención y la suspensión de las Instituciones de Educación Superior por alguna de las causales establecidas en esta Ley, y de ser el caso, de manera fundamentada, suspender las facultades de las máximas autoridades de la institución intervenida;

f) Aprobar la creación, suspensión o clausura de extensiones, así como de la creación de carreras y programas de posgrado de las instituciones de educación superior, y los programas en modalidad de estudios previstos en la presente Ley, previa la verificación del cumplimiento de los criterios y estándares básicos de calidad establecidos por el Consejo de aseguramiento de la calidad de la educación superior y del Reglamento de Régimen Académico.

El término para el tratamiento de una solicitud de autorización de creación de carreras o programas de grado o postgrado es de hasta cuarenta y cinco días, transcurridos los cuales, de no darse una respuesta, se considerará que se ha atendido favorablemente lo solicitado;

g) Expedir la normativa reglamentaria necesaria para el ejercicio de sus competencias y lograr el cumplimiento de los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo de la Educación Superior. El Reglamento de Régimen Académico establecerá los mecanismos y régimen de excepción que permitan la obtención del grado a los egresados que no hayan podido hacerlo en los periodos ordinarios definidos;

h) Aprobar la fórmula de distribución anual de las rentas o asignaciones del Estado a las instituciones de educación superior y de los incrementos si es que los hubiere, las que constarán en el Presupuesto General del Estado, de acuerdo a los lineamientos de la presente Ley;

i) Ejecutar, previo informe del Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, la suspensión de la entrega de fondos a las instituciones de educación superior, en la parte proporcional, cuando una o más carreras o programas no cumplan los estándares establecidos;

J) Designar a sus delegados ante los organismos del Estado donde tenga representación, de conformidad con la Constitución y las Leyes de la República;

k) Imponer sanciones a las máximas autoridades de las instituciones del Sistema de Educación Superior, que transgredan la presente Ley, sus reglamentos y los estatutos de las Instituciones de Educación Superior de ser el caso, previo el trámite correspondiente; se garantiza el derecho de repetición a favor de la instituciones de Educación Superior;

l) Informar anualmente a la sociedad ecuatoriana, a la Asamblea Nacional, al Presidente de la República y al Consejo de Participación Ciudadana y Control Social entre otros, sobre el estado del Sistema de Educación Superior del país;

m) Elaborar y aprobar su presupuesto anual;

n) Monitorear el cumplimiento de los aspectos académicos y jurídicos de las Instituciones de Educación Superior;

o) Resolver la suspensión temporal o definitiva de la entrega de recursos destinados anualmente por parte del Estado a favor de las instituciones de educación superior que operan en el Ecuador bajo acuerdos y convenios internacionales, cuando por los resultados de la evaluación realizada por el Consejo de Educación Superior o cuando el Informe de Contraloría General del Estado, concluya que la institución ha pagado con recursos fiscales valores que no debieron ser asumidos con recursos públicos;

p) Fiscalizar, supervisar, controlar, investigar y normar el cumplimiento de la prohibición del lucro en las instituciones de educación superior y sancionar a quienes violen o atenten contra esta prohibición, sin perjuicio de las atribuciones y competencias de los demás organismos del Estado; y,

q) Remover a las máximas autoridades electas de las instituciones de educación superior, conforme lo previsto en esta Ley y su reglamento; y,

r) Las demás atribuciones establecidas en esta ley y las que requiera para el ejercicio de sus funciones en el marco de la Constitución y la Ley.

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Legisladores y autoridades del CES y la SENESCYT analizan la posibilidad de crear la Ley de Maestrías

La Comisión de Educación, de la Asamblea Nacional, recibió al Secretario de Educación Superior, Ciencia , Tecnología  e Innovación (Senescyt), Adrián Bonilla y a la presidenta del Consejo de Educación Superior (CES), Catalina Vélez, quienes informaron los montos de inversión del Estado en las universidades públicas y privadas en las áreas de pregrado y posgrado.

El objetivo de la reunión solicitada por la asambleísta Viviana Bonilla fue obtener insumos de los organismos rectores de la educación superior, que permitan contrastar el costo y la calidad de los estudios de cuarto nivel que se ofertan en el país. La idea es elaborar un proyecto de Ley de Maestrías.

La asambleísta Viviana Bonilla, primera vicepresidenta de la Asamblea, presentó sus inquietudes respecto al valor de las maestrías y solicitó información sobre el costo real de las mismas y  sus especializaciones.

Tras recordar que las universidades están exentas del pago del Impuesto a la Renta y reciben aportes del Estado, aseguró que los centros de educación superior deben sincerar sus presupuestos y, si existen razones financieras y jurídicas, disminuir sus costos que van a beneficiar a futuros profesionales y mejorar el nivel  de los estudiantes.

Informe de la Senescyt

Durante su intervención, Adrián Bonilla,  destacó este proyecto de Ley  de Maestrías constituye un importante aporte para la ciudadanía y en el que, a su criterio, en la elaboración deben participar, a más de los órganos rectores del sistema de educación superior, las instituciones educativas. “De esta manera saldrá un proyecto de ley consensuado, que dé cuenta de las necesidades de las universidades y también de la población”.

En cuanto a los costos de cada maestría, Adrián Bonilla explicó que varía de acuerdo a la carrera y a la universidad que la oferta e invitó a los integrantes de la Comisión  Legislativa a revisar de forma conjunta y detallada los informes remitidos por las universidades a la Senescyt.

Informó que una de las competencias de la Senescyt es analizar la pertinencia de las carreras de cuarto nivel, de acuerdo a las necesidades de la región. En este punto,  aclaró que el presupuesto que acompañan a las propuestas de carreras se originan en las universidades por parte de un órgano colegiado.

Presupuestos

El titular  de la Senescyt  precisó que el Estado asigna a las universidades 1.203 millones de dólares, de los cuales 1092 millones se destinan a las públicas, 38 millones a carreras de posgrado y 72 millones para universidades cofinanciadas.

Agregó que la asignación a las universidades pasó de 894 millones en el 2012 a 2.103 millones en el  2018, aunque advirtió que estas cifras son extraoficiales. Si la economía nacional crece, el fondo para las universidades también aumentará, precisó Bonilla.

Dijo que en el país existen 384 maestrías en vigencia, 68 de investigación y 313 de profesionalización y que la Senescyt regista 23 mil títulos al año de pregrado y posgrado que provienen del  exterior.

Informe del CES

Por su parte, la presidenta del Consejo de Educación Superior, Catalina Vélez, informó que al CES le compete la revisión y la regulación de los programas curriculares para garantizar la calidad en las maestrías.

Agregó que entre las maestrías que el CES ha aprobado se encentran las de investigación, profesionalización y especialización médica, estas últimas, en el Ecuador, todavía son insuficientes, por lo que tienen una amplia demanda en el exterior.

La presidenta del CES informó los costos de los estudios de posgrado en el país. Para especializaciones, maestrías de investigación, profesionales y especializaciones médicas tienen un precio que varía de acuerdo con la calidad y la especialización, expresó.

Presentó un comparativo de los programas de posgrado del período 2015-2016, sobre la demanda de matrícula en universidades particulares, autofinanciadas  y cofinanciadas en las modalidades a distancia,  presencial y semipresencial.

Señaló que el CES aprobó maestrías en investigación, profesionalización, especialización, investigación, especialización médica. En el tema médico las autoridades que manejan las políticas de educación superior señalaron que en el Ecuador todavía son insuficientes las especializaciones en el área médica, las cuales son  de mucha demanda en el  exterior.

Becas

Durante la sesión también se abordó sobre los recursos que se otorgan a los becarios. Al respecto, Adrián Bonilla dijo que se entregan en función de un informe en el que las universidades detallan los rubros otorgados. “Este informe es entregado al CES y su control financiero está regulado por la Contraloría General del Estado”.

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Roberto Passailaigue estará al frete de la U.de Guayaquil mientras dure la intervención del CES

Conforme a los artículos 197 de la LOES y 47 del Reglamento de Creación, Intervención y Suspensión de Universidades y Escuelas Politécnicas, designó como miembros de la Comisión Interventora y de Fortalecimiento Institucional para la Universidad de Guayaquil a: Roberto Manuel Passailaigue Baquerizo, en calidad de presidente; Fernando Patricio Espinoza Fuentes, miembro Académico; Christian Alejandro Pazmiño Arguello, miembro Administrativo Financiero; y Tito Enrique Quintero Jaramillo, miembro Jurídico.

La Comisión Interventora suspenderá temporalmente las funciones de las autoridades de la Universidad de Guayaquil. En tal virtud, la Comisión asumirá las funciones del Consejo Universitario, y su presidente las funciones de rector y la representación legal, judicial y extrajudicial.

El CES dispuso  a las autoridades y funcionarios de la Universidad de Guayaquil que, de forma inmediata, presten a la Comisión Interventora todas las facilidades de infraestructura, operativas, de información, de seguridad y demás necesarias para el cumplimiento de sus actividades.

La medida tendrá una duración máxima de noventa (90) días, prorrogables de conformidad con la Ley.

La intervención es una medida de carácter cautelar y temporal que busca solucionar los problemas que atenten contra el normal funcionamiento de las instituciones de educación superior; mantener la continuidad de los procesos; asegurar y preservar la calidad de gestión; y precautelar el patrimonio institucional.

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