El Profesor Marco Vinicio Vásquez Bernal, docente de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) , nos presenta un nuevo desafío matemático: el Memo – Reto.
Tal como muestra la figura, se han dibujado dos círculos, un rectángulo y un triángulo, generando diecinueve puntos de corte. El Memo – Reto consiste en ubicar en cada uno de esos puntos, un número entero, entre uno y diecinueve, de tal forma que al sumar los ubicados en el contorno de cualquiera de las figuras, el resultado sea el mismo.
A quienes desarrollen una respuesta correcta a este reto, se les solicita, muy respetuosamente lo envíen al correo marvas123@hotmail.es.
El modelo pedagógico de la UNAE se basa en cinco ejes fundamentales:
Competencia
En la actualidad no basta con adquirir conocimientos y reproducirlos. Los futuros docentes (y los futuros ciudadanos) deben desarrollar un conjunto sistémico de recursos que se ponen en marcha cuando se enfrentan a solucionar problemas, plantear alternativas, crear, analizar, experimentar.
Este sistema de recursos está compuesto por conocimientos, habilidades, emociones, valores y actitudes, y solo se pueden desarrollar en la práctica y en la experiencia.
Práctica
En la UNAE se cree que la formación de profesionales docentes tiene que lograr la integración de la teoría y la práctica, es por ello que el 40% de su currículum se centra en la práctica en los centros escolares. Solo allí los futuros docentes pueden darse cuenta de dónde están sus deficiencias, sus fortalezas, sus lagunas, sus ilusiones; allí es donde ven si se están formando acorde a la tarea que tienen que cumplir, o no.
La práctica reflexionada, analizada, sentida, se convierte en experiencia, y la experiencia es el verdadero aprendizaje que queda para toda la vida.
Cooperación
Los problemas del mundo contemporáneo son demasiado complejos como para ser afrontados de manera individual, por eso los docentes deben cooperar entre sí y enseñar a los niños a cooperar.
La cooperación se debe aprender de manera sistemática, por eso en la UNAE los estudiantes realizan sus práctica en grupos de 4. Los grupos se unen para elegir una unidad didáctica, prepararse sobre ella, diseñarla, planificarla, ponerla en práctica, observarla, debatirla, cuestionarla y reformularla, creando un ciclo de investigación cooperativa.
De esta manera los alumnos aprenden unos de otros, ayudan a los demás a comprender sus debilidades y fortalezas, y aportan múltiples alternativas que no se generarían de manera individual.
Aprendizaje y Servicio
Los futuros profesionales tienen que formarse como buenos docentes allí donde más se precisa: con alumnos desfavorecidos, en contextos sociales desfavorecidos. Así aprenden a ayudar en términos pedagógicos a quienes más lo necesitan, y también a desarrollar las actitudes de compromiso social, ético y profesional donde es más difícil.
Por esta razón, el eje de la Práctica de la UNAE se desarrolla vinculado a las personas que no pueden, no quieren o no saben aprender lo que la escuela les propone.
Evaluación Formativa
En la UNAE se busca que los futuros docentes superen el proceso de “calificación” convencional que se ha venido aplicando en las escuelas, pues esta es una reducción perversa e insuficiente de la evaluación integral que necesita un estudiante.
La evaluación formativa es el análisis completo que se hace de los niños y de las niñas, de sus debilidades, sus fortalezas, de dónde se estancan, de lo que están haciendo bien, etc., para ayudarles a mejorar. Esta evaluación debe ser puesta al servicio de los aprendices, devolviendo lo que se va observando, para que se conozcan mejor a sí mismos y puedan superarse.
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